我國(guó)高中新課改自2004年啟動(dòng)以來(lái)，至今已迎來(lái)第4個(gè)年頭。無(wú)論是幾年前已經(jīng)啟動(dòng)新課改的地區(qū)、今年剛剛啟動(dòng)新課改的地區(qū)、還是即將啟動(dòng)新課改的地區(qū)，其各級(jí)教育部門的基礎(chǔ)教育工作者都對(duì)這次新課改投入了極大的熱情與關(guān)注。親歷了此次全國(guó)高中課改醞釀、研討、方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅(jiān)教授表示，高中課程改革已經(jīng)到了必要階段。劉堅(jiān)認(rèn)為，我國(guó)的基礎(chǔ)教育幾十年來(lái)總體上沒(méi)有太大改變，仍然以書(shū)本、教師、課堂為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有得到根本確立。此外，中考、高考等關(guān)鍵性考試一分之差導(dǎo)致天壤之別的現(xiàn)象仍然存在，更加劇了基礎(chǔ)教育階段存在的問(wèn)題。劉堅(jiān)表示，正在實(shí)施的高中新課程試圖使這種狀況有所改變。
記者在采訪中了解到，今年秋季開(kāi)始新課改省市的教育部門都提前進(jìn)行了充分且細(xì)致的調(diào)研工作。據(jù)華中師范大學(xué)北京研究院副院長(zhǎng)魯子問(wèn)介紹，具體到英語(yǔ)學(xué)科，關(guān)于新課改的調(diào)研工作主要涉及英語(yǔ)教材的選擇與使用情況、各種選修課的開(kāi)設(shè)情況，以及課改地區(qū)新高考方案。魯子問(wèn)表示，新高考是教育工作者的調(diào)研重點(diǎn)，例如，新高考增加了哪些題型、新題型對(duì)于課堂教學(xué)有何直接或間接影響都是一線教師最關(guān)注的問(wèn)題。
教材多樣 備課靈活
記者了解到，實(shí)行新課改的地區(qū)在教材選擇方面都被賦予了較大的自主權(quán)。例如，北京市選擇了人教版和北師大版兩套英語(yǔ)教材，陜西省選擇了人教版和外研版兩套教材，湖南、吉林、黑龍江則分別選擇了譯林版、人教版和外研版的英語(yǔ)教材。
據(jù)教育部教材審查委員會(huì)專家、人民教育出版社編審劉道義介紹，各省市在選擇教材時(shí)通常是由當(dāng)?shù)亟涛M織部分中學(xué)教師、教研室教研員以及高校從事基礎(chǔ)教育研究的專家組成一個(gè)小組，共同研讀若干套英語(yǔ)教材，最終通過(guò)民主投票決定。劉道義告訴記者，在選擇教材時(shí)，大家首先要研究該教材的編寫是否符合新課程的理念和要求，此外，更加重要的是考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際英語(yǔ)教學(xué)狀況（師資條件、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等），從而選出符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需要的教材。
據(jù)了解，新課程教材（下稱“新教材”）與以往的英語(yǔ)教材在編排體系、課文內(nèi)容等方面都有較大區(qū)別。劉道義說(shuō)，與以往不同，新教材是按照新課標(biāo)的要求以“模塊”為單位進(jìn)行編寫的，它重點(diǎn)突出英語(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程和步驟。劉道義舉例說(shuō)，以人教版新教材為例，教材對(duì)于每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行了細(xì)致的步驟劃分，如聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后等，這樣的編排方式有利于教師幫助學(xué)生提高自主和探究的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)習(xí)慣。另外，新教材的編排思路還為教師提供了較大的發(fā)揮空間，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、整合，靈活安排課堂活動(dòng)。劉道義同時(shí)告訴記者，新教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也依據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)了24個(gè)話題（每模塊一個(gè)話題），聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)均圍繞這些話題展開(kāi)。這些話題都與文化相關(guān)，不僅涉及英語(yǔ)國(guó)家的文化，而且涉及非英語(yǔ)國(guó)家的文化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
在問(wèn)及同一省市選用兩套教材是否會(huì)影響學(xué)生將來(lái)的高考時(shí)，劉道義表示，目前，高考命題的依據(jù)是教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，而非某一套教材;此外，現(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)也并非局限于課本，電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等為其提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的語(yǔ)言輸入渠道非常廣泛，因此，教材的多樣化不會(huì)影響其高考。
黑龍江阿城一中高一英語(yǔ)教師張孝紅告訴記者，高一年級(jí)組的教師們都對(duì)新課改充滿信心，但如何備好課、上好課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。張孝紅說(shuō)，新教材中增加了大量聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，教師若要使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)、更具吸引力，除了需要為學(xué)生準(zhǔn)備更多的課文背景材料和延伸閱讀材料外，還要設(shè)計(jì)更多的課堂活動(dòng)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加強(qiáng)
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅(jiān)表示，在新課改中，非常重要的一項(xiàng)理念體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式的變革上，即從以往的單純以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行甄別、淘汰、選拔轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。
魯子問(wèn)教授告訴記者，新課改在英語(yǔ)學(xué)科方面，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的評(píng)價(jià)也大大加強(qiáng)。魯子問(wèn)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)首先體現(xiàn)在新高考中。例如，2007年廣東新高考試卷新增了語(yǔ)法填空題，即在沒(méi)有任何漢語(yǔ)或音標(biāo)提示的情況下，讓學(xué)生判斷出應(yīng)填寫的詞匯，并寫出其正確的語(yǔ)法形式。這種題型較之以往的單選題或有提示的填詞題難度更大，也更注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。
其次，新課改地區(qū)學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生進(jìn)行一次包括英語(yǔ)科在內(nèi)的學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?nèi)亢细袷瞧浍@得高中畢業(yè)證書(shū)的必要條件之一。這相對(duì)于以往通過(guò)一次考試就能畢業(yè)有很大不同，體現(xiàn)了“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的原則，提升了學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)。
魯子問(wèn)表示，學(xué)生的英語(yǔ)特長(zhǎng)還可以被記入其“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”（各省市名稱有所不同）中。例如，有些學(xué)生在英語(yǔ)演講或英語(yǔ)表演方面如有特殊才能，并通過(guò)一定認(rèn)可（如比賽、考試等），教師可將其作為該生的一項(xiàng)特長(zhǎng)記入“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”，這不僅是對(duì)其英語(yǔ)素質(zhì)的肯定，對(duì)其升學(xué)、就業(yè)也會(huì)起到積極作用。
《中學(xué)英語(yǔ)新課改“新”在何處？》由留學(xué)英語(yǔ)組編輯整理(www.liuxue86.com)