三、一模以前，高考作文怎么抓
一種信念要堅定：抓得好，一定可以有所作為。抓得好——作文教學要有計劃、有步驟，針對學生實際。（北京某區(qū)重點，4篇滿分）
一種認識要明確：作文是記錄思想的，只有想的到，才可能寫的出。這告訴我們：A作文訓練首先必須讓考生腦子里有東西（思想、材料、語言積累、有寫作思路）B怎么激活積累，用上用好。只講技巧（五法、六式）、不講積累只抓訓練（寫多少字、多少篇）都是舍本逐末，效果不會太好。積累與技巧訓練兩手都要抓。下面我們會說怎么抓。
1、抓積累（從現(xiàn)在起，一直抓下去）
積累什么：思想、材料——內(nèi)容；語言、思路——形式
（1）思想和思想方法（人生、社會、自然——文明、發(fā)展）重視不夠，傳統(tǒng)觀念多，新思想觀念少（誠信——關羽，講市場經(jīng)濟少）
多少個點，恐怕難以窮盡《語文報。暑假專版》列出了20多個專題，只是示范，但任何事物都不是孤立的，思考那些就可以搭建起思想的平臺。
有人分為三個方面：人與自身、人與社會、人與自然
如何做到“立意深刻”
A、思想：站在國家、民族、人類發(fā)展進步的高度，以審視歷史、時代、人生的眼光，用追求科學、良知、真理的精神分析具體問題，表現(xiàn)出歷史感、時代感、責任感、使命感?！?憑心靈選擇〉〈8轉折〉
B、思想方法：學會用辯證的方法分析問題：現(xiàn)象—本質(zhì)《欲望與規(guī)則》，主觀—客觀，內(nèi)因—外因〈道德底線〉，偶然—必然《4轉折》，一分為二（事物的兩面性）〈5放棄的智慧〉，聯(lián)系（推因論果）、發(fā)展眼光。
視野開闊，分析透辟，內(nèi)容厚重、擺脫幼稚。
（2）材料：典型事例、風云人物、警句名言、生活現(xiàn)象
材料特點：
A有文化、有力度
例1：《8轉折》如沒有第三個事例，此文就沒什么意思了。
例2人類命運的“轉折”——“可記得阿波羅神殿石柱上、塔列斯那意味深長的呼喚“人啊，認識你自己”。塔列斯喚醒的不僅是被神權愚弄的希臘，他喚醒的是一千年后的亞里士多德，是兩千年后的文藝復興。人類對自身的審視從那時開始，人類文明的種子在那時就已播下。”——表現(xiàn)了豐厚的人文積累，人類文化的修養(yǎng)。
有的作文除了學校、家沒有別的，幼稚蒼白，沒例子，幾句話來回說，這種作文不少——考查文化素養(yǎng)正是作文考查內(nèi)容之一。只有積累，才能改變考生頭腦的幼稚與蒼白。
B新鮮：新干部形象鄭培民。例：12轉折
游樂園排隊
時間有限，怎樣有效？
A專讀：
在高二以前廣泛閱讀的前提下，專讀一家如海子、余杰。好處是熟悉事件生平、熟悉了語言、熟悉了其思想。在反復深入的閱讀中，不僅事例熟得可任意剪裁取舍，其語言、思想也內(nèi)化成了自己的，思想、材料、語言——本來就是綜合在一起的，同時收獲。所謂“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心。師大附中同學：海子3月6日至高考寫了十幾次，“無論什么話題，寫起海子我都得心應手”（“面對死亡”、“生命”、心靈的選擇、轉折、學會說不）。八中同學讀余杰書——文化快餐、啟蒙讀物，富含人類進步的思想文化，充滿具有人文色彩的事例諾貝爾和平獎獲得者愛爾莎修女、作家米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》，盧梭、尼采、林肯、甘地許多許多，都在一種強烈的人文思想支配下，得到了通俗而簡潔的介紹。這個同學說，“我的作文大多從這里取例，我并沒有讀過尼采、米蘭昆德拉的原作，但這不影響他們?yōu)槲业淖魑脑鲚x。”（讀兩段書）余秋雨散文也有這個特點，但其材料中國傳統(tǒng)的多。
B教材（例：《人是什么》、作家、人物）都學過，看誰用得活，內(nèi)容充實，也可得高分。（課外的：表現(xiàn)學識過人，文化檔次更高，關注生活、視野開闊，當然更好。）
課文是拓寬視野、積淀文化的好教材。五冊第一單元是哲學隨筆，它通俗地解說哲學的任務，述說古今中外先賢對人生意義的理解，告訴我們《莊子》其實是人們在無路可走時的一種意識形態(tài)。五冊第二單元是文藝學論文，它可以增強我們的藝術理論修養(yǎng)，教給我們一些鑒賞詩歌的知識和方法。學習第三單元《阿Q正傳》我們可以進一步了解我們民族的過去，進而思考它的今天與明天。而第四單元的西方現(xiàn)代文學則給我們打開了一扇了解世界的窗口，讓我們的心靈得到世界進步文化的滋養(yǎng)。第六冊一單元是科技論文，這些課文不再是我們過去學過的對一事一物進行說明的科學小品，它們論述和介紹的是一種新的世界觀和方法論。《數(shù)學與文化》介紹了數(shù)學對于人類精神生活的巨大影響，《熵：一種新的世界觀》引導我們重新思考人類應如何使用地球上的能源。這些都是一個高中畢業(yè)生非讀不可的文章，因為沒有一定的現(xiàn)代科學素養(yǎng)，就不是一個合格的現(xiàn)代人。六冊第二單元是一組語言學論文，對于我們的語言認識和語言修養(yǎng)的提高大有裨益。高中三年語文教材的編寫是有一個通盤考慮的，丟掉高三教材的學習，高中的語文教育就不完整，學生的語文水平自然會受到影響。認識水平提高了、精神世界豐富了，才可能憑借良好的文化素養(yǎng)去接受高考的挑選。
注意通過課文汲取更多的文化營養(yǎng)，特別要注意領會課文的思想。有些同學以為拓寬視野，只是要多知道些知識，收集些材料。知識當然要積累，但豐富文化素養(yǎng)更重要的是要廣泛地接受人類的進步思想。例如學習《人是什么》，要結合自己的生命體驗，去思索先賢們對人生的認識，將自己認同的觀點記下來，以豐富自己的思想。請看課文中愛因斯坦對“人”的解釋：“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是通過別人所創(chuàng)造的語言由別人傳授給我們的。……個人之所以成其為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會的一個成員，從生到死，社會都在支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。”這段話對我們認識人與社會的關系是不是很有幫助？課文中提到的古希臘神話中西西弗斯的故事可以作為材料積累下來，“他命中注定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頂時又滾下來，于是重新再推，如此循環(huán)不已”。記住這關于生命的寓言，對認識生活、對閱讀寫作都會有所幫助。再如學習《莊子：在我們無路可走的時候》，不能滿足于知道了莊子對權勢的“不顧”，要去思索一個有良知的知識分子，為何對現(xiàn)實“不顧”，作者為什么說“一部《莊子》，一言以蔽之，就是對人類的憐憫”。思考這些才能加深對社會及人生的認識，使我們的思想走向深刻。有些同學問，怎樣才能使作文立意深刻，其實作文立意能否深刻，首先不是一個寫作技巧問題，而是寫作者的認識水平問題。有深刻的思想，才能在作文中寫出深刻的立意，這其中的道理是不言自明的。
C、材料匯編（缺思想）（那個區(qū)重點，要求每人自選50個）勤奮、愛國不能孤立地用
D、報刊雜志、生活中（新）：——現(xiàn)古代事例多（趙太后、包拯）
積累切忌蜻蜓點水，什么都知道點，什么都沒記住，別人一說都知道，自己什么也說不出都。要寫心得筆記，要反復、記熟。熟悉了的東西才可能寫深寫透，靈活運用，不能激活運用，背了等于沒背。
材料的使用：
1、激活專門訓練：（一角度多個材料集體口頭，個人筆頭）
2、一個材料多角度使用（全班練）
3、敘例要精當。材料復述詳略得當，100多字為宜，復述過多有抄襲之嫌。
4、析例：點明事例實質(zhì)，點題（主題）扣題（話題）
積累語言、與思路下面單說。
2審題：（先做些基本的一般性練習，一模后再抓一次）兩節(jié)課？
題目就是給一個舞臺上，考生在這個范圍里比賽，用60分的尺子衡量。出了舞臺——跑題，或只在邊角上表現(xiàn)，當然影響成績。要找到臺中心。給話題本身就是限制。
A、話題是一個詞或偏正短語有中心詞的，一定準確把握好概念，弄清什么是“轉折”“規(guī)則”“心靈的選擇”。方法有三：（一）可做近義詞比較，如“轉折”不等于轉變、變化，更不等于“挫折”、“逆境”。（二）也可從詞語搭配習慣分辨：人生轉折、歷史轉折；思想發(fā)生了轉變、班風發(fā)生了變化，有助劃準選材范圍（北京閱卷放寬，許多滿分作文令人不滿）。（三）去掉修飾語比較。抓準圓心，畫好圓周是范圍。
B、話題是一種關系的，要注意抓住兩者關系，不能顧此失彼。這類題比一個詞的話題限定性要強得多，兩者關系再復雜，也不過數(shù)種。
C、話題是一種條件的，可先考慮其文體傾向，如“假如記憶可以移植”，寫想象描述性文體天地較寬；如寫議論，要抓準話題，適當轉換：如何看待記憶移植問題。
話題是一句話的，可能性不是很大了，因為一個句子就表明了一個完整的意思，就是觀點了，學生只需找材料證明，“代圣人立言”，這不符合高考作文的開放性原則。如“答案是豐富多采的”許多文章就是詮釋，受到批評。
D、注意分析所給材料和各項要求。
E、審題不只是要弄清什么圈不能寫，主要當然是要找準范圍，明確什么能寫。抓準話題后，要充分發(fā)散，選擇角度。讓自己有的可寫，超出別人。
如“轉折”有主觀造成的（魯迅棄醫(yī)從文）、有客觀造成的（史鐵生）；有轉向正面的（封閉—開放），也有轉向負面的（繁盛—衰亡）；可談成因、談影響，也可談對策。
如“感情與認知”的關系可有：正面影響、負面影響、0影響、反影響（反作用）。“感情”又可是親情、友情、愛情；可是正面情感（喜愛、同情），也可是負面感情（仇恨、厭惡）。“事物”更是小到一花一草，大到歷史、人生，大千世界無所不包?？蓪懙慕嵌仁呛芏嗟?。
F、話題可以放不同領域里談：如“對話”可寫：師生對話，子輩與父輩的對話，歷史與未來的對話、綠葉與紅花的對話、太陽與月亮的對話、醫(yī)生與病人的對話，公仆與“主人”的對話，司機與交警的對話無窮無盡。如“感情與認知”，可以寫：家庭生活、學校教育、干部任免、考核晉級、著書立說、司法量刑，可以談導演與演員、教練與運動員……要把話題拉到自己熟悉的領域里來寫，展示自己的特長，善于大題小做，不泛泛空談，干說道理，說不出多少。（戰(zhàn)爭與和平）（環(huán)保）
3、抓語言（可集中突擊訓練）
A辭達意顯：——明白通順，努力消滅錯字、病句，書寫工整，少涂改。
B追求文采：（不忘準確，不能因文害意）（加上花邊、釘上漂亮的鈕扣）
形象性：
轉折是什么？海員說：“轉折是海上迷失方向時的燈塔，給我們以生還的希望。”運動員說：“轉折是彎道時的一次超越，讓我抓住了勝利的獎杯。”醫(yī)生說：“轉折是那次實驗的發(fā)現(xiàn)，讓我不再承受無法扶起病人的自責。”廠長說：“轉折是一張得來不易的訂單，使我們的企業(yè)起死回生。”轉折是喜悅、是歡笑。而其背后卻是汗水、是執(zhí)著、是信任、是智慧。
當飛蛾破繭而出的時候、當蝌蚪跳上河岸的時候，生命出現(xiàn)了轉折；當荊柯的短劍刺向秦王的時候、當屈原被逐出朝堂流放荒野的時候，人生出現(xiàn)了轉折。
講修辭：特別是排比、比喻、反問
叔本華曾說“生命就是一團欲望”。這欲望是人生的動力，它可以創(chuàng)造美好，也可以毀掉一切。欲望是駿馬，規(guī)則是韁繩；欲望是洪水，規(guī)則是河床。愿人類能更加清醒地認識自己、駕馭自己，在規(guī)則中游戲、在規(guī)則中發(fā)展。
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