高考英語語法:高中英語語法-閱讀能力的培養(yǎng)之二

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《高中英語語法-閱讀能力的培養(yǎng)之二》由留學liuxue86.com編輯整理。本內(nèi)容整理時間為05月12日,如有任何問題請聯(lián)系我們。
    閱讀能力的培養(yǎng)之二
    49/M
    1998
    1815
    35
    51/M
    1999
    2211
    35
    63/M
    2000
    2403
    35
    68/M
    2001
    2335
    35
    66/M
    2002
    2508
    35
    71/M
    2003
    2142
    35
    61/M
    (3)、文體考查情況:
    A
    B
    C
    D
    E
    2000
    新聞
    記敘文
    議論文
    議論文
    說明文
    2001
    新聞
    說明文
    議論文
    說明文
    議論文
    2002
    記敘文
    議論文
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    記敘文
    議論文
    2003
    說明文
    說明文
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    議論文
    議論文
    從以上表格中我們可以看出考生既要弄請文章的細節(jié),掌握文章的主旨大意,更重要的是在掌握文章細節(jié)的基礎上進行推理判斷和歸納文章的主旨大意。另一方面詞數(shù)也呈逐年上升的趨勢,所以在高考這個特定的時間、特定的空間氛圍、特定的心理狀態(tài)下,在限定的時間內(nèi),誰讀得快理解得準確誰就會取勝。要達到又快又準的標準,閱讀理解對學生提出了如下的要求:
    1、豐富的英語詞匯知識和鞏固、扎實、熟練的英語語法知識;
    2、綜合運用各項英語基礎知識和閱讀技巧,進行快速閱讀,獲取信息的能力;
    3、正確的閱讀方法、科學的閱讀技巧和合理的閱讀速度;
    4、正確分析、認識文章結(jié)構(gòu)、理解各段落、各層次之間的邏輯關系和表達方法;
    5、良好的學習品質(zhì),敏捷的思維活動,正確的思考習慣。要求善于捕捉信息,理解深刻,推導合理,判斷追求判斷準確;
    6、豐富的閱歷、廣博的知識、多樣的背景知識。
    那么在日常教學中如何對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)呢?下面我將談談我的一些作法和想法:
    第一:從高一到高三,我們可以把教材作為精讀的材料,夯實基礎知識和聽說讀寫的能力;對于閱讀文章的教學一定要讓學生自己去讀,讓他們自己去領悟文章的要義,不下水又怎會學會游泳呢?所以千萬不能圖省事把這一步給省了而直接講解語言知識,那未免又回到了舊的教學老路上去了。要堅持采用整體教學的方法,讓學生樹立全局觀念,既見樹木,又見森林;并能透徹地理解課文、攻破長難句,把握作者寫文章的脈絡,理清段與段之間的邏輯聯(lián)系,分析作者在文中所要表達的情感和觀點以及所使用的表達手段,熟悉常見文體的寫作方法;比如在教學Madame Curie 課文時,先確定其文體為記敘文(人物傳記),然后讓學生仔細閱讀課文并以時間為線索寫出文章的Outline,接著叫學生根據(jù)Outline用自己的語言復述課文;再叫學生對課文進行深層次理解,以文中事實為依據(jù)用自己的語言歸納居里夫人的人格特征。學生們都踴躍發(fā)言,用下列形容詞 firm, determin
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