在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生記敘文字篇一
初一，太陽(yáng)冉冉升起
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)侯，陌生的同學(xué)猶如躲在漆黑的夜晚里的小兔子，不敢微微一動(dòng)，生怕騷擾到別人或惹來(lái)那些高大老師的嚴(yán)厲目光。
烏黑的天空漸漸邊得湛藍(lán)，教室里開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。東邊的天空已經(jīng)穿上金黃色的紗衣，那光芒四射的紗衣溫暖了同學(xué)們的心，把目光變成了仁慈，教室里開(kāi)始沸騰，歡聲笑語(yǔ)不斷傳出。
初二，天空變化無(wú)常
初二了，還是和這班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。太陽(yáng)高照把同學(xué)們的血脈都沸騰起來(lái)，老師的仁慈變成了和藹可親，同學(xué)們完全沐浴在這溫和，親切的陽(yáng)光中。
突然，天空烏云密布。老師的斥訓(xùn)猶如天空在咆哮，如雷聲不停地驚嚇著我們，我們都坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，好像一動(dòng)，天空就會(huì)給我們嘗試五雷轟頂?shù)淖涛丁?BR> 初三，風(fēng)雨后的彩虹
初三，分班，分校了。為了看到雨后的彩虹，大家都依依不舍地分開(kāi)了，不約而同地相約在畢業(yè)后相見(jiàn)。
初三，埋頭苦學(xué)的一年，額頭上的汗水猶如在不停下的傾盤大雨。雖然辛苦，可是每個(gè)人都為看到心中的那道彩虹而努力。
終于，雨停了。同學(xué)們都走出教室呼吸著這被雨洗滌過(guò)的空氣，微風(fēng)帶來(lái)了花兒的香氣，吹來(lái)了小鳥(niǎo)的歡呼。
初中三年，我們也經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，遇到過(guò)挫折和挑戰(zhàn)，見(jiàn)證了我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這是一段多彩的歲月，指引著我們?cè)谌松穆飞侠^續(xù)走下去!
初中生記敘文字篇二
一、什么叫記敘文？
記敘文就是指記人、敘事、描寫(xiě)景物的文章。
二、記敘文能發(fā)表議論嗎？
記敘文可以議論，但議論不可過(guò)多。
打個(gè)比方，如果想燜干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。
因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。比如，父母愛(ài)孩子是不會(huì)整天把“我愛(ài)你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過(guò)自己的一言一行把對(duì)子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái)，真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當(dāng)然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題，需要在閱讀和寫(xiě)作中慢慢揣摩體會(huì)。
三、是不是記敘文不需要審題？
記敘文寫(xiě)作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。
比如，以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師”，而不是寫(xiě)“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。
如果寫(xiě)“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫(xiě)“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。
四、記敘文就是“記流水帳”嗎？
當(dāng)然不是。
短短的800多字的.文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫(xiě)到星期天，人人會(huì)寫(xiě)，但寫(xiě)好很難。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谟邢薜钠兀?00字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會(huì)“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫(xiě)記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫(xiě)活，把景物寫(xiě)真實(shí)就可以了。不要把場(chǎng)面擺的很大，搭一個(gè)大大的“戲臺(tái)”，光配角就擠滿了舞臺(tái)，等真正的主角出場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢？
五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？
要以情感人。
其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂(lè)等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里，積少成多，你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”，寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。
初中生記敘文字篇三
一年一度的小桔燈萬(wàn)圣節(jié)開(kāi)始了。剛到小桔燈門口，就聽(tīng)到一陣陣歡快的笑聲，一進(jìn)門，就看見(jiàn)同學(xué)們有的帶著南瓜帽，有的穿著披風(fēng)，有的戴著面具，在這里你追我趕。
一箭穿心
進(jìn)入教室，就看到一張紙，上面寫(xiě)著規(guī)則。進(jìn)來(lái)一看，原來(lái)是用一根意大利面在一分鐘內(nèi)挑起五根呀！土豆，就可以得到一顆糖果。教室里隊(duì)伍像一條巨龍，都排到了大廳，正在挑土豆的同學(xué)叼著一根面，額頭上流下一顆顆汗珠，眉毛擠在一起，成了“川”字。有的同學(xué)“加油！加油！”地喊著，有的同學(xué)鄙視地說(shuō)：“就你這小樣，肯定輸。”還有的同學(xué)緊張急了，快點(diǎn)，還有五秒、四秒……
恐怖屋
看到恐怖屋里黑乎乎的。同學(xué)們有的蒙著眼睛，“啊，啊”地叫。有的同學(xué)干脆站在桌子上說(shuō)：“你們這群膽小鬼?！边€有的緊張地坐在位子上，生怕鬼會(huì)吃掉他。電影一開(kāi)始，他們就沒(méi)膽了，嚇得都逃了出來(lái)，“哈哈，真是一群膽小鬼?！庇行┩瑢W(xué)說(shuō)。有些同學(xué)開(kāi)始緊張起來(lái)，若無(wú)其事的神情已隱藏不了那背叛他的眼睛。有些同學(xué)眼睛已經(jīng)受不了了。干脆用手把臉蒙住，仿佛真的看到了鬼。真是恐怖萬(wàn)分。
套圈圈
走進(jìn)另一個(gè)教室，就看見(jiàn)他們拿著五個(gè)雙面膠套圈。??！這不是趕會(huì)場(chǎng)里經(jīng)常出現(xiàn)的套圈游戲嗎？唉，有些同學(xué)大失所望?？匆?jiàn)有的同學(xué)皺起眉頭，說(shuō)：“唉，太難了?！蔽乙踩ピ囋?。拿到雙面膠后，心跳突然加速，全身突然發(fā)熱，雖然瞄準(zhǔn)了，但是因?yàn)樾睦砭o張，一共只套中了兩個(gè)，唉，真的好難啊。別人也來(lái)了，有些連一個(gè)也沒(méi)有投中，只好灰溜溜地離開(kāi)了。
小桔燈萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但卻令人意猶未盡，回味無(wú)窮！
初中生記敘文字篇四
陰沉沉的天，既沒(méi)有白云也沒(méi)有烏云。
我坐在爺爺?shù)能嚿希粗诌叢粩嘧兓木吧?，覺(jué)得無(wú)聊。小販們的吆喝聲此起彼伏，車子的喇叭聲嘀嘀作響，各種各樣的商品看得人眼花繚亂。公園門口，人頭攢動(dòng)，比起街邊的繁盛景象更是有過(guò)之而無(wú)不及。風(fēng)將各種美食的味道送進(jìn)我的鼻中，我努力翕動(dòng)鼻翼，試圖將它們的美味牢牢鎖住。
“你要不要買燒烤？順便帶些給你弟弟和表弟吃?！睜敔斖Ｏ萝?，看著我的饞樣問(wèn)道。
“好啊好啊！”我雙眼放光，連連點(diǎn)頭。
“要多少錢?”爺爺無(wú)奈地?fù)u搖頭，拿出一點(diǎn)也不豐滿的皮夾子問(wèn)。
“就······5塊吧?！蔽艺J(rèn)為燒烤又不當(dāng)飯吃，偶爾解解饞就行了，不多買，應(yīng)該要不了多少錢。每人花一元還富余兩元呢!
爺爺遞給我一張嶄新的5元票子，叮囑道：“快點(diǎn)??！”
“好的?！闭f(shuō)完我直奔公園內(nèi)，身影淹沒(méi)在了人海中。
在公園內(nèi)，有很多燒烤攤，我奔向了一個(gè)攤主為中年婦女，攤前空無(wú)一人的攤子。
“阿姨，這個(gè)多少錢一根??？”我指著烤腸問(wèn)道。
“1塊半?！?BR> “??？”我愣了?？灸c哪有這么貴，我記得學(xué)校對(duì)面的小店里只賣1元一根，我懷疑她為了賺錢提高了價(jià)錢。
“那肉串呢？”
“兩塊半?！痹趺从仲F了，比學(xué)校那邊的貴5角呢！我在心中斷定了剛才的想法。
“你要幾根，還要?jiǎng)e的嗎？”攤主殷勤地拿著烤腸問(wèn)道。
“我······”我面露為難之色，想去其他攤位看看，尷尬地張了張口，卻說(shuō)不出來(lái)。
她看出許些端倪，笑著說(shuō)：“我這兒的都是這里最便宜的了，其他攤子比我賣得還貴，不信你去看看！”她的眼睛微微瞇著，閃爍著狡黠的光芒。
“那······好的?！蔽肄D(zhuǎn)身跑去了其他攤子，她放下手中的烤腸，搖搖頭，嘆了口氣。
我不信她的話，認(rèn)為她是故意這么說(shuō)好讓我在她那里買的。我連續(xù)跑了幾個(gè)燒烤攤，但結(jié)果令我驚訝：燒烤價(jià)格相同，有的甚至更貴！我有點(diǎn)相信了，但仍不放棄，不想回去給她看笑話。
我走向人最多的那個(gè)攤子，心想：“生意那么好，賣的燒烤一定比較便宜?！?BR> 我擠了進(jìn)去，攤主二三十多歲的樣子，比較年輕，看起來(lái)更溫柔。我等她把一個(gè)叔叔的燒烤遞出去后，連忙問(wèn)烤腸的價(jià)格。
“1塊半?！彼^也不抬道。
“肉串呢？”
“3塊?！碧炷?，比第一個(gè)攤子的還貴!我心里打起了退堂鼓，要不就到第一個(gè)攤子那邊買吧，還便宜些呢。
我剛想抽身偷偷溜走，她開(kāi)口了：“行了！我這里的東西都貴，你走吧，到別的地方去買。我看你站這么久了，我這兒的你買不起！”女?dāng)傊餮劬π表粗?，手里不停忙活著。真沒(méi)想到她看起來(lái)挺溫柔，說(shuō)出的話卻一點(diǎn)也不溫柔。
我一股怒氣夾雜著傷心涌上心頭，臉憋得通紅。她的聲音不大不小，圍著攤子買燒烤的不少人帶著探究的目光看向我，我眼角余光瞥到，那個(gè)中年婦女的攤主正用一副笑瞇瞇的樣子看著我，眼中盡是幸災(zāi)樂(lè)禍。不行，不能讓她們看扁！
“來(lái)一根肉串和一根烤腸！”我氣呼呼地叫道。
“確定？”
“嗯！”沒(méi)辦法，只能委屈自己，讓給弟弟和表弟吃了。
女?dāng)傊骱芸炜竞脽具f給了我，找給我5角，說(shuō)了聲“拿好”，我黑著臉稍微點(diǎn)了點(diǎn)頭走開(kāi)了。
為什么她要瞧不起我呢？難道就因?yàn)槲沂莻€(gè)兒童，就不笑臉相迎而冷臉相對(duì)嗎？難道就因?yàn)槲也幌裢g人那樣把錢砸在吃喝玩樂(lè)上而認(rèn)為我沒(méi)錢嗎？那她真不是個(gè)合格的商人！
在這個(gè)“看臉”的社會(huì)，想要快樂(lè)生活真不容易??！
初中生記敘文字篇五
關(guān)于卷面
考場(chǎng)作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫(xiě)字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，都直接影響著閱卷老師的視力感覺(jué)，對(duì)閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個(gè)好的卷面，即使作文不怎么出色，分?jǐn)?shù)也不會(huì)少。一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。
關(guān)于文體
國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。據(jù)此，我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。同學(xué)們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開(kāi)頭情景渲染、開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。
關(guān)于標(biāo)題
根據(jù)新課標(biāo)精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話題和材料作文，占15%。即使出現(xiàn)了材料作文，有些也是二選一題目。
如果是命題作文，我們自然不用考慮起標(biāo)題。如果是半命題或其他形式，我們則要盡力求新。如《從__身上學(xué)到的》，就考驗(yàn)了同學(xué)們的補(bǔ)題技巧和題材創(chuàng)新。有的同學(xué)直接填了“父母”、“老師”、“同學(xué)”，創(chuàng)新程度就不夠。有的同學(xué)寫(xiě)了“那片松柏”、“溫總理”、“那座雕像”、“陳賢妹”，就能使閱卷老師感到“眼前一亮”。
關(guān)于立意
作文的立意必須積極向上。對(duì)于有爭(zhēng)議的內(nèi)容，不要太大膽。譬如，你要求中日開(kāi)戰(zhàn)奪回釣魚(yú)島，中菲海軍在黃巖島擺戰(zhàn)場(chǎng)，你罵朝鮮獨(dú)裁，等等類似的內(nèi)容，只能降低你的分?jǐn)?shù)。一句話，我們要寫(xiě)閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。
關(guān)于題材
慎寫(xiě)古人，譬如，每次中考，司馬遷、李白、屈原、陶淵明、林則徐等，都會(huì)當(dāng)做材料出現(xiàn)在作文里，老師們已經(jīng)看膩了，大家要避免這個(gè)誤區(qū)了。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論同學(xué)們寫(xiě)什么題材，強(qiáng)烈建議用第一人稱，寫(xiě)你自身經(jīng)歷的事兒，寫(xiě)你生活中真實(shí)的感悟。大家儲(chǔ)備素材的時(shí)候，要找自己親身經(jīng)歷的事情，或者發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的事例。一般來(lái)說(shuō)，在考場(chǎng)上瞎編亂造，多數(shù)會(huì)出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致減分。
關(guān)于結(jié)構(gòu)
作文的結(jié)構(gòu)無(wú)非是“總分總”、“分總”、“總分”。就考文而言，前兩者比較適用。大家一定要記住，作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅?shū)上的技巧而弄得開(kāi)頭超過(guò)了5行。
關(guān)于結(jié)尾，我們一定要明確，結(jié)尾就是抒情和扣題的。在結(jié)尾必須抒情，歸納你想表達(dá)什么，而且扣題，最好“糊膏藥”(出現(xiàn)標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞)。
關(guān)于語(yǔ)言
備考作文，語(yǔ)言的準(zhǔn)備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議：一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來(lái)，也許能用在考場(chǎng)上，反正就是這一錘子賣賣，即使沒(méi)產(chǎn)生作用，也不會(huì)扣分。二是，記住要有描寫(xiě)。寫(xiě)人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)事注意細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)。四是注意修辭手法。
小處入手。
同學(xué)們不會(huì)寫(xiě)作文，不知道作文該寫(xiě)什么?是因?yàn)椴簧朴诜e累和歸納生活材料;另一方面也是不會(huì)審題，面對(duì)題目，思緒不著邊際。其實(shí)初中的作文，是不會(huì)為難大家的，肯定讓每個(gè)同學(xué)都有話說(shuō)，所以覺(jué)得難以下筆，還是切入點(diǎn)的問(wèn)題。所以我建議大家，在寫(xiě)作文的時(shí)候，要從小處入手，盡量把所給的題目具體化。比如題目中是要寫(xiě)關(guān)于愛(ài)的，我們可以把它具體寫(xiě)成“母愛(ài)”，再具體到自己生活中的一個(gè)事件，母親對(duì)自己的關(guān)心，如果能寫(xiě)得足夠細(xì)，也可以成為高分作文，比如朱自清的《背影》，所寫(xiě)的就是一件小事兒。
如果同學(xué)們喜歡寫(xiě)散文，那生活中具體的事物，如一株樹(shù)，一棵草，一朵花，一朵飄過(guò)的云，一方堅(jiān)守的石頭，都可以成為大家寫(xiě)作的對(duì)象。
這個(gè)原則可以歸結(jié)成一句話，就是從小事入手，從眼前具體的事物入手，描寫(xiě)清楚，敘述明白，讓人知道你寫(xiě)的是啥。久而久之，就能鍛煉出觀察和推理的能力，作文自然會(huì)有話可說(shuō)，說(shuō)的切實(shí)。
由實(shí)入虛。
描繪眼前之景，抒發(fā)心中之情。好的作文一定是虛實(shí)結(jié)合的。仍然以朱自清的《背影》來(lái)論述，那些描寫(xiě)堪稱經(jīng)典，特別守于父親的一些動(dòng)作，非常的值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，班在讀這些動(dòng)作的過(guò)程當(dāng)中，我們卻真切體會(huì)到了朱自清對(duì)于父親的理解，體會(huì)到朱自清對(duì)父親復(fù)雜的情感。描寫(xiě)很質(zhì)樸，情感很感人。在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，作者由實(shí)入虛，實(shí)實(shí)在在的動(dòng)作，承載著作者升華的情感。當(dāng)然啦，初中的同學(xué)們生活閱歷不夠豐富，思想也不一定有多深刻，單向這樣作文的手法是完全值得我們學(xué)習(xí)的。
了解清楚什么是記敘文?
記敘文的表達(dá)方式包括記敘和描寫(xiě) ，主要內(nèi)容包括記人、敘事、寫(xiě)景、狀物，常見(jiàn)的記敘文有散文、小說(shuō)和人物傳記等。
知道常見(jiàn)的記敘文分為哪幾類?
記敘文按內(nèi)容大致可分為 ：(1)寫(xiě)人為主的記敘文;(2)記事為主的記敘文;(3)記物抒情的記敘文;(4)寫(xiě)景抒情的記敘文。
知道記敘文六要素是指哪六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵所在。
初中生記敘文字篇一
初一，太陽(yáng)冉冉升起
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)侯，陌生的同學(xué)猶如躲在漆黑的夜晚里的小兔子，不敢微微一動(dòng)，生怕騷擾到別人或惹來(lái)那些高大老師的嚴(yán)厲目光。
烏黑的天空漸漸邊得湛藍(lán)，教室里開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。東邊的天空已經(jīng)穿上金黃色的紗衣，那光芒四射的紗衣溫暖了同學(xué)們的心，把目光變成了仁慈，教室里開(kāi)始沸騰，歡聲笑語(yǔ)不斷傳出。
初二，天空變化無(wú)常
初二了，還是和這班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。太陽(yáng)高照把同學(xué)們的血脈都沸騰起來(lái)，老師的仁慈變成了和藹可親，同學(xué)們完全沐浴在這溫和，親切的陽(yáng)光中。
突然，天空烏云密布。老師的斥訓(xùn)猶如天空在咆哮，如雷聲不停地驚嚇著我們，我們都坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，好像一動(dòng)，天空就會(huì)給我們嘗試五雷轟頂?shù)淖涛丁?BR> 初三，風(fēng)雨后的彩虹
初三，分班，分校了。為了看到雨后的彩虹，大家都依依不舍地分開(kāi)了，不約而同地相約在畢業(yè)后相見(jiàn)。
初三，埋頭苦學(xué)的一年，額頭上的汗水猶如在不停下的傾盤大雨。雖然辛苦，可是每個(gè)人都為看到心中的那道彩虹而努力。
終于，雨停了。同學(xué)們都走出教室呼吸著這被雨洗滌過(guò)的空氣，微風(fēng)帶來(lái)了花兒的香氣，吹來(lái)了小鳥(niǎo)的歡呼。
初中三年，我們也經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，遇到過(guò)挫折和挑戰(zhàn)，見(jiàn)證了我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這是一段多彩的歲月，指引著我們?cè)谌松穆飞侠^續(xù)走下去!
初中生記敘文字篇二
一、什么叫記敘文？
記敘文就是指記人、敘事、描寫(xiě)景物的文章。
二、記敘文能發(fā)表議論嗎？
記敘文可以議論，但議論不可過(guò)多。
打個(gè)比方，如果想燜干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。
因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。比如，父母愛(ài)孩子是不會(huì)整天把“我愛(ài)你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過(guò)自己的一言一行把對(duì)子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái)，真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當(dāng)然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題，需要在閱讀和寫(xiě)作中慢慢揣摩體會(huì)。
三、是不是記敘文不需要審題？
記敘文寫(xiě)作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。
比如，以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師”，而不是寫(xiě)“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。
如果寫(xiě)“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫(xiě)“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。
四、記敘文就是“記流水帳”嗎？
當(dāng)然不是。
短短的800多字的.文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫(xiě)到星期天，人人會(huì)寫(xiě)，但寫(xiě)好很難。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谟邢薜钠兀?00字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會(huì)“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫(xiě)記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫(xiě)活，把景物寫(xiě)真實(shí)就可以了。不要把場(chǎng)面擺的很大，搭一個(gè)大大的“戲臺(tái)”，光配角就擠滿了舞臺(tái)，等真正的主角出場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢？
五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？
要以情感人。
其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂(lè)等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里，積少成多，你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”，寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。
初中生記敘文字篇三
一年一度的小桔燈萬(wàn)圣節(jié)開(kāi)始了。剛到小桔燈門口，就聽(tīng)到一陣陣歡快的笑聲，一進(jìn)門，就看見(jiàn)同學(xué)們有的帶著南瓜帽，有的穿著披風(fēng)，有的戴著面具，在這里你追我趕。
一箭穿心
進(jìn)入教室，就看到一張紙，上面寫(xiě)著規(guī)則。進(jìn)來(lái)一看，原來(lái)是用一根意大利面在一分鐘內(nèi)挑起五根呀！土豆，就可以得到一顆糖果。教室里隊(duì)伍像一條巨龍，都排到了大廳，正在挑土豆的同學(xué)叼著一根面，額頭上流下一顆顆汗珠，眉毛擠在一起，成了“川”字。有的同學(xué)“加油！加油！”地喊著，有的同學(xué)鄙視地說(shuō)：“就你這小樣，肯定輸。”還有的同學(xué)緊張急了，快點(diǎn)，還有五秒、四秒……
恐怖屋
看到恐怖屋里黑乎乎的。同學(xué)們有的蒙著眼睛，“啊，啊”地叫。有的同學(xué)干脆站在桌子上說(shuō)：“你們這群膽小鬼?！边€有的緊張地坐在位子上，生怕鬼會(huì)吃掉他。電影一開(kāi)始，他們就沒(méi)膽了，嚇得都逃了出來(lái)，“哈哈，真是一群膽小鬼?！庇行┩瑢W(xué)說(shuō)。有些同學(xué)開(kāi)始緊張起來(lái)，若無(wú)其事的神情已隱藏不了那背叛他的眼睛。有些同學(xué)眼睛已經(jīng)受不了了。干脆用手把臉蒙住，仿佛真的看到了鬼。真是恐怖萬(wàn)分。
套圈圈
走進(jìn)另一個(gè)教室，就看見(jiàn)他們拿著五個(gè)雙面膠套圈。??！這不是趕會(huì)場(chǎng)里經(jīng)常出現(xiàn)的套圈游戲嗎？唉，有些同學(xué)大失所望?？匆?jiàn)有的同學(xué)皺起眉頭，說(shuō)：“唉，太難了?！蔽乙踩ピ囋?。拿到雙面膠后，心跳突然加速，全身突然發(fā)熱，雖然瞄準(zhǔn)了，但是因?yàn)樾睦砭o張，一共只套中了兩個(gè)，唉，真的好難啊。別人也來(lái)了，有些連一個(gè)也沒(méi)有投中，只好灰溜溜地離開(kāi)了。
小桔燈萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但卻令人意猶未盡，回味無(wú)窮！
初中生記敘文字篇四
陰沉沉的天，既沒(méi)有白云也沒(méi)有烏云。
我坐在爺爺?shù)能嚿希粗诌叢粩嘧兓木吧?，覺(jué)得無(wú)聊。小販們的吆喝聲此起彼伏，車子的喇叭聲嘀嘀作響，各種各樣的商品看得人眼花繚亂。公園門口，人頭攢動(dòng)，比起街邊的繁盛景象更是有過(guò)之而無(wú)不及。風(fēng)將各種美食的味道送進(jìn)我的鼻中，我努力翕動(dòng)鼻翼，試圖將它們的美味牢牢鎖住。
“你要不要買燒烤？順便帶些給你弟弟和表弟吃?！睜敔斖Ｏ萝?，看著我的饞樣問(wèn)道。
“好啊好啊！”我雙眼放光，連連點(diǎn)頭。
“要多少錢?”爺爺無(wú)奈地?fù)u搖頭，拿出一點(diǎn)也不豐滿的皮夾子問(wèn)。
“就······5塊吧?！蔽艺J(rèn)為燒烤又不當(dāng)飯吃，偶爾解解饞就行了，不多買，應(yīng)該要不了多少錢。每人花一元還富余兩元呢!
爺爺遞給我一張嶄新的5元票子，叮囑道：“快點(diǎn)??！”
“好的?！闭f(shuō)完我直奔公園內(nèi)，身影淹沒(méi)在了人海中。
在公園內(nèi)，有很多燒烤攤，我奔向了一個(gè)攤主為中年婦女，攤前空無(wú)一人的攤子。
“阿姨，這個(gè)多少錢一根??？”我指著烤腸問(wèn)道。
“1塊半?！?BR> “??？”我愣了?？灸c哪有這么貴，我記得學(xué)校對(duì)面的小店里只賣1元一根，我懷疑她為了賺錢提高了價(jià)錢。
“那肉串呢？”
“兩塊半?！痹趺从仲F了，比學(xué)校那邊的貴5角呢！我在心中斷定了剛才的想法。
“你要幾根，還要?jiǎng)e的嗎？”攤主殷勤地拿著烤腸問(wèn)道。
“我······”我面露為難之色，想去其他攤位看看，尷尬地張了張口，卻說(shuō)不出來(lái)。
她看出許些端倪，笑著說(shuō)：“我這兒的都是這里最便宜的了，其他攤子比我賣得還貴，不信你去看看！”她的眼睛微微瞇著，閃爍著狡黠的光芒。
“那······好的?！蔽肄D(zhuǎn)身跑去了其他攤子，她放下手中的烤腸，搖搖頭，嘆了口氣。
我不信她的話，認(rèn)為她是故意這么說(shuō)好讓我在她那里買的。我連續(xù)跑了幾個(gè)燒烤攤，但結(jié)果令我驚訝：燒烤價(jià)格相同，有的甚至更貴！我有點(diǎn)相信了，但仍不放棄，不想回去給她看笑話。
我走向人最多的那個(gè)攤子，心想：“生意那么好，賣的燒烤一定比較便宜?！?BR> 我擠了進(jìn)去，攤主二三十多歲的樣子，比較年輕，看起來(lái)更溫柔。我等她把一個(gè)叔叔的燒烤遞出去后，連忙問(wèn)烤腸的價(jià)格。
“1塊半?！彼^也不抬道。
“肉串呢？”
“3塊?！碧炷?，比第一個(gè)攤子的還貴!我心里打起了退堂鼓，要不就到第一個(gè)攤子那邊買吧，還便宜些呢。
我剛想抽身偷偷溜走，她開(kāi)口了：“行了！我這里的東西都貴，你走吧，到別的地方去買。我看你站這么久了，我這兒的你買不起！”女?dāng)傊餮劬π表粗?，手里不停忙活著。真沒(méi)想到她看起來(lái)挺溫柔，說(shuō)出的話卻一點(diǎn)也不溫柔。
我一股怒氣夾雜著傷心涌上心頭，臉憋得通紅。她的聲音不大不小，圍著攤子買燒烤的不少人帶著探究的目光看向我，我眼角余光瞥到，那個(gè)中年婦女的攤主正用一副笑瞇瞇的樣子看著我，眼中盡是幸災(zāi)樂(lè)禍。不行，不能讓她們看扁！
“來(lái)一根肉串和一根烤腸！”我氣呼呼地叫道。
“確定？”
“嗯！”沒(méi)辦法，只能委屈自己，讓給弟弟和表弟吃了。
女?dāng)傊骱芸炜竞脽具f給了我，找給我5角，說(shuō)了聲“拿好”，我黑著臉稍微點(diǎn)了點(diǎn)頭走開(kāi)了。
為什么她要瞧不起我呢？難道就因?yàn)槲沂莻€(gè)兒童，就不笑臉相迎而冷臉相對(duì)嗎？難道就因?yàn)槲也幌裢g人那樣把錢砸在吃喝玩樂(lè)上而認(rèn)為我沒(méi)錢嗎？那她真不是個(gè)合格的商人！
在這個(gè)“看臉”的社會(huì)，想要快樂(lè)生活真不容易??！
初中生記敘文字篇五
關(guān)于卷面
考場(chǎng)作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫(xiě)字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，都直接影響著閱卷老師的視力感覺(jué)，對(duì)閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個(gè)好的卷面，即使作文不怎么出色，分?jǐn)?shù)也不會(huì)少。一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。
關(guān)于文體
國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。據(jù)此，我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。同學(xué)們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開(kāi)頭情景渲染、開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。
關(guān)于標(biāo)題
根據(jù)新課標(biāo)精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話題和材料作文，占15%。即使出現(xiàn)了材料作文，有些也是二選一題目。
如果是命題作文，我們自然不用考慮起標(biāo)題。如果是半命題或其他形式，我們則要盡力求新。如《從__身上學(xué)到的》，就考驗(yàn)了同學(xué)們的補(bǔ)題技巧和題材創(chuàng)新。有的同學(xué)直接填了“父母”、“老師”、“同學(xué)”，創(chuàng)新程度就不夠。有的同學(xué)寫(xiě)了“那片松柏”、“溫總理”、“那座雕像”、“陳賢妹”，就能使閱卷老師感到“眼前一亮”。
關(guān)于立意
作文的立意必須積極向上。對(duì)于有爭(zhēng)議的內(nèi)容，不要太大膽。譬如，你要求中日開(kāi)戰(zhàn)奪回釣魚(yú)島，中菲海軍在黃巖島擺戰(zhàn)場(chǎng)，你罵朝鮮獨(dú)裁，等等類似的內(nèi)容，只能降低你的分?jǐn)?shù)。一句話，我們要寫(xiě)閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。
關(guān)于題材
慎寫(xiě)古人，譬如，每次中考，司馬遷、李白、屈原、陶淵明、林則徐等，都會(huì)當(dāng)做材料出現(xiàn)在作文里，老師們已經(jīng)看膩了，大家要避免這個(gè)誤區(qū)了。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論同學(xué)們寫(xiě)什么題材，強(qiáng)烈建議用第一人稱，寫(xiě)你自身經(jīng)歷的事兒，寫(xiě)你生活中真實(shí)的感悟。大家儲(chǔ)備素材的時(shí)候，要找自己親身經(jīng)歷的事情，或者發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的事例。一般來(lái)說(shuō)，在考場(chǎng)上瞎編亂造，多數(shù)會(huì)出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致減分。
關(guān)于結(jié)構(gòu)
作文的結(jié)構(gòu)無(wú)非是“總分總”、“分總”、“總分”。就考文而言，前兩者比較適用。大家一定要記住，作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅?shū)上的技巧而弄得開(kāi)頭超過(guò)了5行。
關(guān)于結(jié)尾，我們一定要明確，結(jié)尾就是抒情和扣題的。在結(jié)尾必須抒情，歸納你想表達(dá)什么，而且扣題，最好“糊膏藥”(出現(xiàn)標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞)。
關(guān)于語(yǔ)言
備考作文，語(yǔ)言的準(zhǔn)備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議：一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來(lái)，也許能用在考場(chǎng)上，反正就是這一錘子賣賣，即使沒(méi)產(chǎn)生作用，也不會(huì)扣分。二是，記住要有描寫(xiě)。寫(xiě)人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)事注意細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)。四是注意修辭手法。
小處入手。
同學(xué)們不會(huì)寫(xiě)作文，不知道作文該寫(xiě)什么?是因?yàn)椴簧朴诜e累和歸納生活材料;另一方面也是不會(huì)審題，面對(duì)題目，思緒不著邊際。其實(shí)初中的作文，是不會(huì)為難大家的，肯定讓每個(gè)同學(xué)都有話說(shuō)，所以覺(jué)得難以下筆，還是切入點(diǎn)的問(wèn)題。所以我建議大家，在寫(xiě)作文的時(shí)候，要從小處入手，盡量把所給的題目具體化。比如題目中是要寫(xiě)關(guān)于愛(ài)的，我們可以把它具體寫(xiě)成“母愛(ài)”，再具體到自己生活中的一個(gè)事件，母親對(duì)自己的關(guān)心，如果能寫(xiě)得足夠細(xì)，也可以成為高分作文，比如朱自清的《背影》，所寫(xiě)的就是一件小事兒。
如果同學(xué)們喜歡寫(xiě)散文，那生活中具體的事物，如一株樹(shù)，一棵草，一朵花，一朵飄過(guò)的云，一方堅(jiān)守的石頭，都可以成為大家寫(xiě)作的對(duì)象。
這個(gè)原則可以歸結(jié)成一句話，就是從小事入手，從眼前具體的事物入手，描寫(xiě)清楚，敘述明白，讓人知道你寫(xiě)的是啥。久而久之，就能鍛煉出觀察和推理的能力，作文自然會(huì)有話可說(shuō)，說(shuō)的切實(shí)。
由實(shí)入虛。
描繪眼前之景，抒發(fā)心中之情。好的作文一定是虛實(shí)結(jié)合的。仍然以朱自清的《背影》來(lái)論述，那些描寫(xiě)堪稱經(jīng)典，特別守于父親的一些動(dòng)作，非常的值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，班在讀這些動(dòng)作的過(guò)程當(dāng)中，我們卻真切體會(huì)到了朱自清對(duì)于父親的理解，體會(huì)到朱自清對(duì)父親復(fù)雜的情感。描寫(xiě)很質(zhì)樸，情感很感人。在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，作者由實(shí)入虛，實(shí)實(shí)在在的動(dòng)作，承載著作者升華的情感。當(dāng)然啦，初中的同學(xué)們生活閱歷不夠豐富，思想也不一定有多深刻，單向這樣作文的手法是完全值得我們學(xué)習(xí)的。
了解清楚什么是記敘文?
記敘文的表達(dá)方式包括記敘和描寫(xiě) ，主要內(nèi)容包括記人、敘事、寫(xiě)景、狀物，常見(jiàn)的記敘文有散文、小說(shuō)和人物傳記等。
知道常見(jiàn)的記敘文分為哪幾類?
記敘文按內(nèi)容大致可分為 ：(1)寫(xiě)人為主的記敘文;(2)記事為主的記敘文;(3)記物抒情的記敘文;(4)寫(xiě)景抒情的記敘文。
知道記敘文六要素是指哪六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵所在。