作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
1.知識與技能
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2.過程與方法
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題
3.情感態(tài)度與價值觀.
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。
掛圖、數(shù)字卡片。
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。
1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、
7元 84元
⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、在 里填上“”“”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
作業(yè)本上的作業(yè)
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，提高解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))，是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計算，是本節(jié)課也是本單元的一個難點。教材試圖通過解決情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過程，從中體會豎式的計算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
課件展示(課件內(nèi)容)
( 兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好象在說什么，一會兒，一只小猴子說：這些桃子都是我的。另一只猴子說：這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動畫你怎樣幫小猴解決這個問題呢，并且使兩只猴子都滿意)
(評析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。)
提出問題
師：看了上面的動畫，你想說什么呢?
生1.要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。
生2.要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒有意見。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生： 48個桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個呢?
根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
師：該怎樣列式呢?
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以擺一擺，也可以算一算。
(學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計算，有的……)分完后小組交流分的方法，然后匯報。
師：同學(xué)們怎么分的呢?哪個組來說一說分的過程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個，就是24個。
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計算的。
師：哪個組還用豎式計算的呢(好幾個組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演)
生1： 生2：
√ 48 2√
師：(指著第一個同學(xué)的算式)你是怎么分的能給大家說一說嗎?
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
√
由情境提出問題
生(齊聲回答)它也想?yún)⒓臃痔易印?BR> 生“48÷
自主探索計算方法
師：請同學(xué)們動手分，邊分邊思考，把48個桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。
(學(xué)生開始動手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……)
師：分完后，在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣分的，然后匯報。
學(xué)生匯報：
生2：我用的是豎式。
師：那就上來板演吧!
生2：
√
(1).質(zhì)疑
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;
(2).釋疑
師：誰來解釋一下呢?
生2：我是這樣想的，把48個圓片，10個一堆，分4堆還余8個，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上，1×3=3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3=1，把個位上的落下來，再分剩下的1堆零8個，也就是18個，18÷3=6每人又分到6個，把6寫在個位上所以48÷3=16，18-18=0，表示分完了。
師：大家評價一下，這個同學(xué)說的怎么樣。
生1：很棒，他說的步驟很清楚，我聽明白了。
生2：我原來只會用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺，發(fā)表自己的意見。
總結(jié)歸納計算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算，然后同桌互相交流。(學(xué)生總結(jié))
師生共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)
出示55頁練一練第一題(小猴回家)
先估計，再計算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
學(xué)生獨立做，指名四個同學(xué)到黑板上板演，重點指導(dǎo)豎式的寫法。(四個成績中游以下的學(xué)生)
師：這四名同學(xué)都做對了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評析：前后照應(yīng)，教師的評價，使同學(xué)們非常自豪，對自己充滿信心。
四、實際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。
小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲 ?
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲 ?
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲多?(教師板書)
……
師：選擇自己感興趣的問題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯，并且會應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。
五、暢談收獲，總結(jié)評價
生3：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
師：同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的積極主動，收獲很大，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算置于充滿童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來。
本節(jié)課以小猴分桃為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究;情境延伸，自主探索;情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化等幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的計算教學(xué)置于充滿童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者，教師遵循“學(xué)生能做到的，教師絕不代替”的思想，本節(jié)課還重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和問題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
月餅圖、題卡、小黑板
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4
2、學(xué)習(xí)計算方法。
（1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行點撥。
3、鞏固練習(xí)：口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。
（2）匯報討論結(jié)果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。
②豎式計算。
抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，提高解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計算，是本節(jié)課也是本單元的一個難點。教材試圖通過解決情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過程，從中體會豎式的計算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
課堂實錄
課件展示（課件內(nèi)容）
（ 兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好象在說什么，一會兒，一只小猴子說：這些桃子都是我的。另一只猴子說：這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動畫你怎樣幫小猴解決這個問題呢，并且使兩只猴子都滿意）
（評析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。）
提出問題
師：看了上面的動畫，你想說什么呢？
生1、要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。
生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒有意見。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生： 48個桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個呢？
根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以擺一擺，也可以算一算。
（學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計算，有的……）分完后小組交流分的方法，然后匯報。
師：同學(xué)們怎么分的呢？哪個組來說一說分的過程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個，就是24個。
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計算的。
師：哪個組還用豎式計算的呢（好幾個組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演）
生1： 生2：
√ 48 2√
師：（指著第一個同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說一說嗎？
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
√
由情境提出問題
生（齊聲回答）它也想?yún)⒓臃痔易印?BR> 生“48÷
自主探索計算方法
師：請同學(xué)們動手分，邊分邊思考，把48個桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。
（學(xué)生開始動手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣分的，然后匯報。
學(xué)生匯報：
生2：我用的是豎式。
師：那就上來板演吧！
生2：
√
（1）。質(zhì)疑
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）。釋疑
師：誰來解釋一下呢？
生2：我是這樣想的，把48個圓片，10個一堆，分4堆還余8個，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上，1×3=3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4—3=1，把個位上的落下來，再分剩下的1堆零8個，也就是18個，18÷3=6每人又分到6個，把6寫在個位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
師：大家評價一下，這個同學(xué)說的。怎么樣。
生1：很棒，他說的步驟很清楚，我聽明白了。
生2：我原來只會用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺，發(fā)表自己的意見。
總結(jié)歸納計算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算，然后同桌互相交流。（學(xué)生總結(jié)）
師生共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）
出示55頁練一練第一題（小猴回家）
先估計，再計算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
學(xué)生獨立做，指名四個同學(xué)到黑板上板演，重點指導(dǎo)豎式的寫法。（四個成績中游以下的學(xué)生）
師：這四名同學(xué)都做對了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評析：前后照應(yīng)，教師的評價，使同學(xué)們非常自豪，對自己充滿信心。
四、實際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。
小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲 ？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲 ？
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲多？（教師板書）
……
師：選擇自己感興趣的問題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯，并且會應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。
五、暢談收獲，總結(jié)評價
生3：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
師：同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的.積極主動，收獲很大，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算置于充滿童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2.使學(xué)生在解決簡單的實際問題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法筆算
理解首位有余數(shù)的除法筆算算理
師生準(zhǔn)備52根小棒
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
指生列算式。
指生說計算過程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位再算個位，十位除得的商寫在十位上，個位除得的商寫在個位上。那兩位數(shù)除以一位數(shù)有沒有其他情況呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。（板書課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.出示例5示例圖
⑴學(xué)生獨立看圖審題，
師問：你知道了哪些信息？
生分條件和問題來回答．
師問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式。
2.操作探究
這類題該怎樣解決呢？
52個羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后小組討論解決。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
2.展示筆算。
（指名板演，校對）
四、精講提升，拓展延伸
１.驗算。
２.想想做做１。
3.用豎式計算，并驗算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結(jié)：
以上題為例在計算時有什么不同？
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。再用豎式計算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說一說，再計算
3.做想想做做第6題。
（1）示圖，提問：你能提出用除法計算的問題嗎？能提幾個？
（2）先獨立思考，再小組交流
（3）全班交流，提出問題，并說出算式
（4）分組計算所得到的算式
（5）校對，訂正。
六、作業(yè)
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第41頁例1、“試一試”和第42頁課堂活動第1題以及第43頁練習(xí)十第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問題的能力。
3.有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的類比和推理能力。
【教學(xué)重、難點】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過程】
教師:同學(xué)們,春天來了!老師組織了同學(xué)們?nèi)ヌで?讓我們一起去看看吧。(出示第40頁情境圖)
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)梳理。
教師:這些問題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來解決。
今天我們先來解決買西紅柿的問題。
1.觀察情境圖,提出問題請觀察教科書第41頁例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個情境,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
問題(1):20元可以買多少千克西紅柿?
問題(2):24元可以買多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來計算呢?
2.探索算法利用問題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果,說說口算方法。
①2個十除以2,等于1個十。
②因為10×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后,將例1的問題(1)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
(3)觀察幾個算式,看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點?
(1)請學(xué)生讀出問題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過的計算方法或借助小棒,試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計算方法后,全班匯報。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
②因為12×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后,將例1的問題(2)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
1.教科書第42頁課堂活動第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說說計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目時,需要注意什么?
2.教科書第43頁練習(xí)十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨立計算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?
教師:在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時,我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說的、想問的?
完成教科書第42頁練習(xí)十第1題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教科書p7－8
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
掛圖、小黑板、小棒
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
（42÷2要說說是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
⑴學(xué)生看圖
⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學(xué)生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
⑷教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根
③全部拆開分
⑸問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2、教學(xué)筆算
⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
⑶請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
⑸檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3、練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
②同桌互相校對。
⑵其他題獨立完成
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題。
⑴出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計算。
⑵出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、做“想想做做”第6題
⑴先讓學(xué)生然算。
⑵問：你是怎樣想的？
通過計算來驗證估算得對不對。
3、做“想想做做”第4題。
⑴讓學(xué)生獨立觀察，理解圖意。
⑵提問：不計算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
⑶還可以每組幾人來分？
4、完成“想想做做”
⑴你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？
⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教科書第1-2頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．北洋學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。
2．解決實際問題。
兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學(xué)買了幾枝？
口答算式：18÷2=9
你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？
4．談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！
（1）出示場景圖左半部分，提問：
①觀察場景圖，說說知道了什么。
②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2
（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
（4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
（5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
（1）出示場景圖右半部分，提問：
①從圖中你知道什么？你想求什么問題？
②求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎么列式呢？
板書除法算式：46÷2
（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）
（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。
各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學(xué)生匯報本組想法。
教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。
1．做“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生齊練，指名板演。
（2）師生共同評價板演情況。
（3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2．做“想想做做”第4題。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？
（3）獨立解答。
（4）在小組內(nèi)交流校正。
3．做“想想做做”第5題。
（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
（2）獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。
做“想想做做”第3題。
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
【知識與技能】
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
【難點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的探究過程。
（一）導(dǎo)入新課
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
（二）講解新知
根據(jù)問題特點，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨立完成除法豎式計算。
學(xué)生展示結(jié)果，教師追問：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同？
師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時，將余數(shù)與個位加在一起再計算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗算。
（三）課堂練習(xí)
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
（四）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，注意要點及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
（略）
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
1.知識與技能
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2.過程與方法
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題
3.情感態(tài)度與價值觀.
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。
掛圖、數(shù)字卡片。
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。
1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
（提倡算法多樣化）
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、
7元 84元
⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？
⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？
⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、在 里填上“”“”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
作業(yè)本上的作業(yè)
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，提高解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))，是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計算，是本節(jié)課也是本單元的一個難點。教材試圖通過解決情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過程，從中體會豎式的計算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
課件展示(課件內(nèi)容)
( 兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好象在說什么，一會兒，一只小猴子說：這些桃子都是我的。另一只猴子說：這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動畫你怎樣幫小猴解決這個問題呢，并且使兩只猴子都滿意)
(評析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。)
提出問題
師：看了上面的動畫，你想說什么呢?
生1.要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。
生2.要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒有意見。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生： 48個桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個呢?
根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
師：該怎樣列式呢?
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以擺一擺，也可以算一算。
(學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計算，有的……)分完后小組交流分的方法，然后匯報。
師：同學(xué)們怎么分的呢?哪個組來說一說分的過程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個，就是24個。
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計算的。
師：哪個組還用豎式計算的呢(好幾個組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演)
生1： 生2：
√ 48 2√
師：(指著第一個同學(xué)的算式)你是怎么分的能給大家說一說嗎?
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
√
由情境提出問題
生(齊聲回答)它也想?yún)⒓臃痔易印?BR> 生“48÷
自主探索計算方法
師：請同學(xué)們動手分，邊分邊思考，把48個桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。
(學(xué)生開始動手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……)
師：分完后，在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣分的，然后匯報。
學(xué)生匯報：
生2：我用的是豎式。
師：那就上來板演吧!
生2：
√
(1).質(zhì)疑
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;
(2).釋疑
師：誰來解釋一下呢?
生2：我是這樣想的，把48個圓片，10個一堆，分4堆還余8個，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上，1×3=3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3=1，把個位上的落下來，再分剩下的1堆零8個，也就是18個，18÷3=6每人又分到6個，把6寫在個位上所以48÷3=16，18-18=0，表示分完了。
師：大家評價一下，這個同學(xué)說的怎么樣。
生1：很棒，他說的步驟很清楚，我聽明白了。
生2：我原來只會用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺，發(fā)表自己的意見。
總結(jié)歸納計算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算，然后同桌互相交流。(學(xué)生總結(jié))
師生共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)
出示55頁練一練第一題(小猴回家)
先估計，再計算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
學(xué)生獨立做，指名四個同學(xué)到黑板上板演，重點指導(dǎo)豎式的寫法。(四個成績中游以下的學(xué)生)
師：這四名同學(xué)都做對了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評析：前后照應(yīng)，教師的評價，使同學(xué)們非常自豪，對自己充滿信心。
四、實際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。
小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲 ?
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲 ?
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲多?(教師板書)
……
師：選擇自己感興趣的問題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯，并且會應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。
五、暢談收獲，總結(jié)評價
生3：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
師：同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的積極主動，收獲很大，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算置于充滿童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來。
本節(jié)課以小猴分桃為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究;情境延伸，自主探索;情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化等幾個環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的計算教學(xué)置于充滿童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者，教師遵循“學(xué)生能做到的，教師絕不代替”的思想，本節(jié)課還重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和問題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
月餅圖、題卡、小黑板
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4
2、學(xué)習(xí)計算方法。
（1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行點撥。
3、鞏固練習(xí)：口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。
（2）匯報討論結(jié)果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。
②豎式計算。
抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。
結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，提高解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計算，是本節(jié)課也是本單元的一個難點。教材試圖通過解決情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過程，從中體會豎式的計算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
課堂實錄
課件展示（課件內(nèi)容）
（ 兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好象在說什么，一會兒，一只小猴子說：這些桃子都是我的。另一只猴子說：這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動畫你怎樣幫小猴解決這個問題呢，并且使兩只猴子都滿意）
（評析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然的引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。）
提出問題
師：看了上面的動畫，你想說什么呢？
生1、要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。
生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒有意見。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生： 48個桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個呢？
根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以擺一擺，也可以算一算。
（學(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計算，有的……）分完后小組交流分的方法，然后匯報。
師：同學(xué)們怎么分的呢？哪個組來說一說分的過程。
生1：我們組用圓片當(dāng)桃子，10個圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個，就是24個。
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計算的。
師：哪個組還用豎式計算的呢（好幾個組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演）
生1： 生2：
√ 48 2√
師：（指著第一個同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說一說嗎？
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
√
由情境提出問題
生（齊聲回答）它也想?yún)⒓臃痔易印?BR> 生“48÷
自主探索計算方法
師：請同學(xué)們動手分，邊分邊思考，把48個桃子平均分給3只小猴子，應(yīng)該先怎么分，再怎么分，根據(jù)分的過程，試著列出除法算式。
（學(xué)生開始動手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣分的，然后匯報。
學(xué)生匯報：
生2：我用的是豎式。
師：那就上來板演吧！
生2：
√
（1）。質(zhì)疑
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）。釋疑
師：誰來解釋一下呢？
生2：我是這樣想的，把48個圓片，10個一堆，分4堆還余8個，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫在十位上，1×3=3，把3寫在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4—3=1，把個位上的落下來，再分剩下的1堆零8個，也就是18個，18÷3=6每人又分到6個，把6寫在個位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
師：大家評價一下，這個同學(xué)說的。怎么樣。
生1：很棒，他說的步驟很清楚，我聽明白了。
生2：我原來只會用豎式，現(xiàn)在能將分法和算式聯(lián)系起來了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺，發(fā)表自己的意見。
總結(jié)歸納計算方法
師：自己看著除法豎式想一想，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算，然后同桌互相交流。（學(xué)生總結(jié)）
師生共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）
出示55頁練一練第一題（小猴回家）
先估計，再計算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
學(xué)生獨立做，指名四個同學(xué)到黑板上板演，重點指導(dǎo)豎式的寫法。（四個成績中游以下的學(xué)生）
師：這四名同學(xué)都做對了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。
評析：前后照應(yīng)，教師的評價，使同學(xué)們非常自豪，對自己充滿信心。
四、實際應(yīng)用，拓展思維
出示：大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。
小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲
師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲 ？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲 ？
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲多？（教師板書）
……
師：選擇自己感興趣的問題解答。
展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯，并且會應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。
五、暢談收獲，總結(jié)評價
生3：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
師：同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的.積極主動，收獲很大，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。
這節(jié)課的成功之處是：全課以小猴分桃為線索，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)計算置于充滿童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2.使學(xué)生在解決簡單的實際問題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法筆算
理解首位有余數(shù)的除法筆算算理
師生準(zhǔn)備52根小棒
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
指生列算式。
指生說計算過程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位再算個位，十位除得的商寫在十位上，個位除得的商寫在個位上。那兩位數(shù)除以一位數(shù)有沒有其他情況呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）。（板書課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.出示例5示例圖
⑴學(xué)生獨立看圖審題，
師問：你知道了哪些信息？
生分條件和問題來回答．
師問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式。
2.操作探究
這類題該怎樣解決呢？
52個羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后小組討論解決。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
2.展示筆算。
（指名板演，校對）
四、精講提升，拓展延伸
１.驗算。
２.想想做做１。
3.用豎式計算，并驗算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結(jié)：
以上題為例在計算時有什么不同？
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。再用豎式計算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說一說，再計算
3.做想想做做第6題。
（1）示圖，提問：你能提出用除法計算的問題嗎？能提幾個？
（2）先獨立思考，再小組交流
（3）全班交流，提出問題，并說出算式
（4）分組計算所得到的算式
（5）校對，訂正。
六、作業(yè)
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第41頁例1、“試一試”和第42頁課堂活動第1題以及第43頁練習(xí)十第4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問題的能力。
3.有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的類比和推理能力。
【教學(xué)重、難點】
1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過程】
教師:同學(xué)們,春天來了!老師組織了同學(xué)們?nèi)ヌで?讓我們一起去看看吧。(出示第40頁情境圖)
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)梳理。
教師:這些問題我們都可以用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法來解決。
今天我們先來解決買西紅柿的問題。
1.觀察情境圖,提出問題請觀察教科書第41頁例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據(jù)這個情境,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
問題(1):20元可以買多少千克西紅柿?
問題(2):24元可以買多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來計算呢?
2.探索算法利用問題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果,說說口算方法。
①2個十除以2,等于1個十。
②因為10×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后,將例1的問題(1)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
(3)觀察幾個算式,看看被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點?
(1)請學(xué)生讀出問題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過的計算方法或借助小棒,試著算出結(jié)果。
(3)小組交流計算方法后,全班匯報。
①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
②因為12×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果后,將例1的問題(2)補(bǔ)充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說說你是怎樣想的。
1.教科書第42頁課堂活動第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說說計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目時,需要注意什么?
2.教科書第43頁練習(xí)十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨立計算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?
教師:在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目時,我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說的、想問的?
完成教科書第42頁練習(xí)十第1題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教科書p7－8
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
掛圖、小黑板、小棒
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
（42÷2要說說是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
⑴學(xué)生看圖
⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學(xué)生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
⑷教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根
③全部拆開分
⑸問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2、教學(xué)筆算
⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
⑶請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
⑸檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3、練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
②同桌互相校對。
⑵其他題獨立完成
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第3題。
⑴出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計算。
⑵出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、做“想想做做”第6題
⑴先讓學(xué)生然算。
⑵問：你是怎樣想的？
通過計算來驗證估算得對不對。
3、做“想想做做”第4題。
⑴讓學(xué)生獨立觀察，理解圖意。
⑵提問：不計算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
⑶還可以每組幾人來分？
4、完成“想想做做”
⑴你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？
⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教科書第1-2頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．北洋學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。
2．解決實際問題。
兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學(xué)買了幾枝？
口答算式：18÷2=9
你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？
4．談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！
（1）出示場景圖左半部分，提問：
①觀察場景圖，說說知道了什么。
②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2
（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
（4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
（5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
（1）出示場景圖右半部分，提問：
①從圖中你知道什么？你想求什么問題？
②求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎么列式呢？
板書除法算式：46÷2
（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）
（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。
各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學(xué)生匯報本組想法。
教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。
1．做“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生齊練，指名板演。
（2）師生共同評價板演情況。
（3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2．做“想想做做”第4題。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？
（3）獨立解答。
（4）在小組內(nèi)交流校正。
3．做“想想做做”第5題。
（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
（2）獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。
做“想想做做”第3題。
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
【知識與技能】
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
【難點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的探究過程。
（一）導(dǎo)入新課
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
（二）講解新知
根據(jù)問題特點，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨立完成除法豎式計算。
學(xué)生展示結(jié)果，教師追問：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同？
師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時，將余數(shù)與個位加在一起再計算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗算。
（三）課堂練習(xí)
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
（四）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，注意要點及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
（略）