作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
如何寫好高一歷史教案及反思篇一
了解古代中國的土地制度、“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。
【知識梳理】
一、土地制度的演變
1.原始社會：土地屬于氏族公社所有。
2.奴隸社會：一切土地屬于________。
(1)基本特點：①國王把土地層層分封，受封者世代享用，不能轉(zhuǎn)讓與買賣，并要向國王交納貢賦。②庶民和奴隸在貴族封地上耕種，遭受著殘酷剝削和奴役。③耕地，十分規(guī)整，成方塊狀，形同井字，被稱為“井田。
(2)瓦解原因：①春秋時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，井田以外的荒地被大量開墾為私田。②周室衰微，兼并戰(zhàn)爭頻繁，諸侯視自己疆域內(nèi)的土地為私產(chǎn)，土地轉(zhuǎn)讓關系進一步發(fā)展。③在井田耕作的勞動力不斷減少。
(3)瓦解標志──稅制改革(“初稅畝”)：以公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要________。其他諸侯國也相繼進行稅制改革，這實際上承認了土地私有的合法性。到戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進行變法。秦國的________，廢除井田制，以法律形式確立了封建土地私有制。
3.封建社會：封建土地私有制。
(1)發(fā)展途徑：地主依靠政治經(jīng)濟特權進行土地兼并，造成社會兩極分化。
(2)抑制土地兼并：①目的：維護小農(nóng)經(jīng)濟，鞏固________。②措施：北魏至唐朝前期實行________;明朝按人丁和田畝多寡收取賦稅。③結果：起到鼓勵農(nóng)民墾荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
二、“重農(nóng)抑商”
1.直接原因：商業(yè)與農(nóng)業(yè)爭奪________、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)甚至危及________等問題。
2.主要表現(xiàn)
(1)戰(zhàn)國時期：________首倡“重農(nóng)抑商”，提出農(nóng)業(yè)是本業(yè)，工商業(yè)是末業(yè)。
(2)西漢時期：________推行貨幣官鑄、鹽鐵酒專賣、官營販運、物價管理、向工商業(yè)者加重征稅等措施，抑制富商大賈的勢力。
(3)明清時期：政府沿襲“重本抑末”的治國理財思想，實行專賣制度，加征民營商業(yè)的商稅。阻礙了工商業(yè)發(fā)展，不利于________的發(fā)展。
三、“海禁”與“閉關鎖國”
1.原因
(1)明朝初期東南沿海倭患猖獗;
(2)清初要對付東南沿海的________;
(3)清政府甚至認為，天朝大國物產(chǎn)豐盈，無所不有，無需與外國進行貿(mào)易。
2.表現(xiàn)
(1)明朝：________實行“海禁”，規(guī)定人民不得擅自出海與外國互市，對外貿(mào)易只能在官方主持下進行。
(2)清朝：禁止官民私自出海，沿海居民內(nèi)遷、禁海，實行“閉關鎖國”。
(3)明清統(tǒng)治者雖曾開放海禁，但基本實行________政策。
3.影響：妨礙海外市場的開拓，阻礙了________的滋長;使中國與世界隔絕，逐漸落后于________。
【基礎練習】
1.清代《履園叢話·產(chǎn)業(yè)》中“凡置產(chǎn)業(yè)，自當以田地為主，市廛次之，典與鋪又次之”的思想，實質(zhì)上反映了當時( )
a.封建國家重視農(nóng)業(yè) b.商人地位低下
c.海外貿(mào)易不發(fā)達 d.重農(nóng)輕商的思想
2.《齊民要術·序》曰“舍本逐末。賢者所非，日富歲貧，饑寒之漸，故商賈之事，闕而不錄”。從上述引文中我們可以看出此書( )
a.是我國最早最完整的農(nóng)書 b.總結6世紀前南北方人民的生產(chǎn)經(jīng)驗
c.含有重農(nóng)抑商的思想觀念 d.反映了當時的社會貧富懸殊狀況
3.下列對“重農(nóng)抑商”政策的評述，正確的是( )
①自然經(jīng)濟的產(chǎn)物 ②曾在封建社會的早期起過一定積極作用 ③最終阻礙著中國近代技術和生產(chǎn)力的形成 ④是完全消極反動的政策
a.①② b.②③ c.①②③ d.①③④
4.孔子《詩經(jīng)》中有“溥天之下，莫非王土”的語句，這反映出當時實行主要土地制度是( )
a.井田制 b.均田制
c.氏族公社所有制 d.農(nóng)民土地所有制
5.《詩經(jīng)·大田》寫道“有渰萋萋，興雨祁祁。雨我公田，遂及我私?！睆倪@些充滿現(xiàn)實主義古典文學氣息的文字中，我們能探究到的古代經(jīng)濟信息是( )
a.精耕細作技術成熟 b.土地兼并嚴重
c.小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展完善 d.井田制趨于瓦解
6.下圖是國家郵政局發(fā)行的一枚《全面取消農(nóng)業(yè)稅》紀念郵票，以紀念在中國存在了2600年的農(nóng)業(yè)稅自2006年1月1日起廢止。中國的農(nóng)業(yè)稅大致開始于( )
a.西周 b.春秋
c.戰(zhàn)國 d.秦朝
【互動探究】
1.我國古代土地所有制有何變化?總體趨勢是什么?
2.井田制為什么在春秋時期開始瓦解?
3.中國封建社會為什么會出現(xiàn)土地兼并現(xiàn)象?土地兼并帶來什么社會問題?古代封建政府采取過哪些抑制土地兼并措施?為什么不能真正阻止這一現(xiàn)象?
如何寫好高一歷史教案及反思篇二
1.抗戰(zhàn)勝利后的形勢
世界形勢：(1)世界反法西斯戰(zhàn)爭結束后，國際力量對比發(fā)生了深刻變化，帝國主義力量遭到削弱，而社會主義和人民民主力量有了新的發(fā)展，這為中國革命創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。(2)美國憑借其強大的經(jīng)濟和軍事實力，積極對外擴張，妄圖統(tǒng)治整個世界?？刂浦袊?，是美國在戰(zhàn)后推行全球戰(zhàn)略的一個重要組成部分，為此它采取了扶蔣-的政策。
國內(nèi)形勢：(1)國民黨作為大地主大資產(chǎn)階級的代表，其根本目標就是使戰(zhàn)后的中國重新恢復到戰(zhàn)前狀態(tài)，即堅持蔣介石的獨裁統(tǒng)治，繼續(xù)走半殖民地半封建社會的老路，而中共及其領導下的人民革命力量的存在和發(fā)展，成為其主要障礙。 (2)全國人民，包括民主黨派要求和平民主的呼聲十分強烈，這樣，國內(nèi)階級矛盾迅速上升，中國的政治形勢、階級關系及其力量對比發(fā)生了深刻變化，因此中日民族矛盾不再是支配中國局勢的主要矛盾，中國人民同美帝國主義支持國民黨-的矛盾上升為中國社會的主要矛盾。這個矛盾如何發(fā)展、如何解決，將決定著整個中國的命運。
2.國共內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的必然性
第一，國民黨代表大地主大資產(chǎn)階級利益，-反人民的本性不會改變。
第二，中國共產(chǎn)黨代表全國廣大勞動人民的利益，決心實現(xiàn)民主革命的目標，完成反帝反封建的革命任務，-國民黨的獨裁統(tǒng)治。
第三，抗日戰(zhàn)爭勝利后，民族矛盾下降，階級矛盾重新上升為中國社會的主要矛盾，一切斗爭都服從于這個主要矛盾的變化。
第四，國共雙方都擁有強大的武裝力量。
第五，雖有和平談判一事，但國民黨方面是“假和談，真內(nèi)戰(zhàn)”;共產(chǎn)黨方面抱著十分的誠意進行和談，同時也沒有放松戰(zhàn)爭的準備。
第六，第二次世界大戰(zhàn)結束后的國際大氣候。美國奉行杜魯門主義，幫助有共產(chǎn)黨國家的反動政府消滅本國共產(chǎn)黨。所以，美帝國主義與蔣介石集團勾結發(fā)動-反人民的內(nèi)戰(zhàn)是不可避免的。
3.比較重慶談判與北平談判
①從形式上看，都是國民黨主動提出和談，其目的基本上都是為了維護國民黨的統(tǒng)治地位。但重慶談判是在國民黨軍事力量處于優(yōu)勢的情況下為其軍事部署準備時間，另外給中國人民造成和平民主的假象，將戰(zhàn)爭的罪責嫁禍于共產(chǎn)黨;北平談判是在國民黨敗局已定的情況下，國民黨主動求和的，目的是為了延緩時間，通過緩兵之計達到卷土重來或“劃江而治”的目的。
②從結果來看，中共都通過和談挫敗了國民黨的陰謀。重慶談判迫使蔣介石承認了和平建國的基本方針，中共獲得了制止戰(zhàn)爭的主動權;北平談判使國民黨的緩兵之計破產(chǎn)，人民解放軍迅速發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，-了南京國民黨政權。兩次和談都存在結束內(nèi)戰(zhàn)、實現(xiàn)民主政治的可能性，但都因國民黨缺乏誠意而致使這種希望完全破滅。
4.戰(zhàn)略反攻首選中原的原因
⑴該地國民黨兵力空虛。因為當時國民黨正在對解放區(qū)發(fā)動重點進攻，其兵力深陷陜北、山東兩戰(zhàn)場，中原地區(qū)兵力空虛。⑵大別山是一個革命老區(qū)，有深厚的群眾基礎，易于
立足。⑶中原地區(qū)戰(zhàn)略位置十分重要，地跨蘇、皖、豫、鄂、陜五省，地處江河淮漢之間。挺進中原，就可東懾南京，西逼武漢，南扼長江，直接威脅國民黨的統(tǒng)治中心，迫使其山東，
陜北部隊回援。這個計劃一旦實現(xiàn)，就可從根本上改變戰(zhàn)局，達到將戰(zhàn)爭從解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)的戰(zhàn)略目的。⑷便于戰(zhàn)略進攻的展開。三路大軍突進中原后，調(diào)動和吸引了蔣軍南線全部兵力，迫使蔣軍處于被動地位，對戰(zhàn)局起了決定性的戰(zhàn)略作用，有利于其他解放區(qū)轉(zhuǎn)人戰(zhàn)略反攻，呈現(xiàn)了全國規(guī)模的戰(zhàn)略進攻的總趨勢。
如何寫好高一歷史教案及反思篇三
一、教學目標：
(1)知識與能力：掌握新航路開辟的原因(包括經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源、宗教根源和客觀條件)和經(jīng)過(包括四位航海家和四條航線);學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件，能夠比較并正確認識東西方航海的壯舉以及新航路開辟給不同地區(qū)帶來的不同影響(包括政治、經(jīng)濟、科技思想文化等)，從而感受歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性
(2)過程與方法：通過圖表分析、引用史料等方法引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件;通過地圖動態(tài)演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經(jīng)過，培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力;通過與鄭和航行的比較，培養(yǎng)學生比較、綜合和概括歷史問題的能力;通過引用史料、討論(或辯論)、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟政策壓抑了中國社會新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實意義。
二、重點難點：
重點: 新航路開辟的原因和影響。
難點: 辯證分析新航路開辟的影響(進步性與災難性)。
三、課標要求：
了解新航路開辟的原因和條件。概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實。認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的歷史意義。
四、教學過程：
自主學習
1、請同學們閱讀第一子目內(nèi)容，了解新航路開辟的原因與條件
原因：
經(jīng)濟根源：15世紀前后，西歐國家 發(fā)展，出現(xiàn) 需
大量金銀
社會根源：《 》流傳，人們希望到東方實現(xiàn)黃金
商業(yè)根源：15中葉，奧斯曼帝國阻斷西方與 商路。
宗教根源：狂熱的宗教情節(jié)
條件：
王室支持： 與 王室支持海外探險
技術條件：地理知識、造船技術、航海技術(指南針)
2、閱讀課本第二子目內(nèi)容，了解新航路開辟的經(jīng)過
完成下表
航行方向 時間 支持王室 航海家 航行成果
東 1487年 葡萄牙
1497年
西 1492年 西班牙 (意)
1522年 (萄)
3、請同學們閱讀第三子目內(nèi)容，了解新航路開辟的影響 (可以分范圍、分領域整理要點)
對歐洲 ① 與 成為歐最富有國家
②揭開 序幕，
③引起 革命，加速西歐 解體，促進 發(fā)展
對亞非 面臨災難
對世界 ①世界結束孤立，連成一體。
②世界貿(mào)易中心由 轉(zhuǎn)到 。
③世界市場雛形出現(xiàn)(由地區(qū)貿(mào)易向世界貿(mào)易方向發(fā)展)
合作探究
1：為什么首先是西班牙和葡萄牙最初開辟新航路?
2、閱讀【學思之窗】——新航路開辟示意圖，你認為新航路的開辟對世界首先可能帶來什么影響?你怎樣評價這些航海家?
3、新航路開辟有何積極和消極影響?
4、明朝鄭和下西洋與西歐開辟新航路比較
鄭和下西洋 西歐開辟新航路
原因
目的
交往方式
時間規(guī)模
結果
如何寫好高一歷史教案3
第六節(jié) 亞洲革命風暴
重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害; 印度民族大起義的性質(zhì)與作用
難點：印度民族大起義失敗的原因
教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學
教學過程：
一、導入
出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整?在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。
二、亞洲革命風暴：
1.亞洲革命風暴的起因
提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的?
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。
提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同?
組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害?？山Y合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。
2.亞洲革命風暴的性質(zhì)
依據(jù)教材，重點分析其雙重性。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義
結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義
本目組織學生自主學習，方式如下：
首先，由學生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?
印度的封建王公為什么要參加起義?發(fā)揮了什么作用?
印度民族大起義失敗的主要原因是什么?
最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式?
四、小結
亞洲革命風暴之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。
教學設計思想
通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。
板書設計：
第六節(jié) 亞洲革命風暴
一、亞洲革命風暴
1.亞洲革命風暴的起因
2.亞洲革命風暴的性質(zhì)
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義
二、印度民族大起義
1.英國在印度的殖民統(tǒng)治
2.起義的爆發(fā)與發(fā)展
3.起義的失敗
4.起義的意義
如何寫好高一歷史教案及反思篇一
了解古代中國的土地制度、“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。
【知識梳理】
一、土地制度的演變
1.原始社會：土地屬于氏族公社所有。
2.奴隸社會：一切土地屬于________。
(1)基本特點：①國王把土地層層分封，受封者世代享用，不能轉(zhuǎn)讓與買賣，并要向國王交納貢賦。②庶民和奴隸在貴族封地上耕種，遭受著殘酷剝削和奴役。③耕地，十分規(guī)整，成方塊狀，形同井字，被稱為“井田。
(2)瓦解原因：①春秋時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，井田以外的荒地被大量開墾為私田。②周室衰微，兼并戰(zhàn)爭頻繁，諸侯視自己疆域內(nèi)的土地為私產(chǎn)，土地轉(zhuǎn)讓關系進一步發(fā)展。③在井田耕作的勞動力不斷減少。
(3)瓦解標志──稅制改革(“初稅畝”)：以公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要________。其他諸侯國也相繼進行稅制改革，這實際上承認了土地私有的合法性。到戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進行變法。秦國的________，廢除井田制，以法律形式確立了封建土地私有制。
3.封建社會：封建土地私有制。
(1)發(fā)展途徑：地主依靠政治經(jīng)濟特權進行土地兼并，造成社會兩極分化。
(2)抑制土地兼并：①目的：維護小農(nóng)經(jīng)濟，鞏固________。②措施：北魏至唐朝前期實行________;明朝按人丁和田畝多寡收取賦稅。③結果：起到鼓勵農(nóng)民墾荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
二、“重農(nóng)抑商”
1.直接原因：商業(yè)與農(nóng)業(yè)爭奪________、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)甚至危及________等問題。
2.主要表現(xiàn)
(1)戰(zhàn)國時期：________首倡“重農(nóng)抑商”，提出農(nóng)業(yè)是本業(yè)，工商業(yè)是末業(yè)。
(2)西漢時期：________推行貨幣官鑄、鹽鐵酒專賣、官營販運、物價管理、向工商業(yè)者加重征稅等措施，抑制富商大賈的勢力。
(3)明清時期：政府沿襲“重本抑末”的治國理財思想，實行專賣制度，加征民營商業(yè)的商稅。阻礙了工商業(yè)發(fā)展，不利于________的發(fā)展。
三、“海禁”與“閉關鎖國”
1.原因
(1)明朝初期東南沿海倭患猖獗;
(2)清初要對付東南沿海的________;
(3)清政府甚至認為，天朝大國物產(chǎn)豐盈，無所不有，無需與外國進行貿(mào)易。
2.表現(xiàn)
(1)明朝：________實行“海禁”，規(guī)定人民不得擅自出海與外國互市，對外貿(mào)易只能在官方主持下進行。
(2)清朝：禁止官民私自出海，沿海居民內(nèi)遷、禁海，實行“閉關鎖國”。
(3)明清統(tǒng)治者雖曾開放海禁，但基本實行________政策。
3.影響：妨礙海外市場的開拓，阻礙了________的滋長;使中國與世界隔絕，逐漸落后于________。
【基礎練習】
1.清代《履園叢話·產(chǎn)業(yè)》中“凡置產(chǎn)業(yè)，自當以田地為主，市廛次之，典與鋪又次之”的思想，實質(zhì)上反映了當時( )
a.封建國家重視農(nóng)業(yè) b.商人地位低下
c.海外貿(mào)易不發(fā)達 d.重農(nóng)輕商的思想
2.《齊民要術·序》曰“舍本逐末。賢者所非，日富歲貧，饑寒之漸，故商賈之事，闕而不錄”。從上述引文中我們可以看出此書( )
a.是我國最早最完整的農(nóng)書 b.總結6世紀前南北方人民的生產(chǎn)經(jīng)驗
c.含有重農(nóng)抑商的思想觀念 d.反映了當時的社會貧富懸殊狀況
3.下列對“重農(nóng)抑商”政策的評述，正確的是( )
①自然經(jīng)濟的產(chǎn)物 ②曾在封建社會的早期起過一定積極作用 ③最終阻礙著中國近代技術和生產(chǎn)力的形成 ④是完全消極反動的政策
a.①② b.②③ c.①②③ d.①③④
4.孔子《詩經(jīng)》中有“溥天之下，莫非王土”的語句，這反映出當時實行主要土地制度是( )
a.井田制 b.均田制
c.氏族公社所有制 d.農(nóng)民土地所有制
5.《詩經(jīng)·大田》寫道“有渰萋萋，興雨祁祁。雨我公田，遂及我私?！睆倪@些充滿現(xiàn)實主義古典文學氣息的文字中，我們能探究到的古代經(jīng)濟信息是( )
a.精耕細作技術成熟 b.土地兼并嚴重
c.小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展完善 d.井田制趨于瓦解
6.下圖是國家郵政局發(fā)行的一枚《全面取消農(nóng)業(yè)稅》紀念郵票，以紀念在中國存在了2600年的農(nóng)業(yè)稅自2006年1月1日起廢止。中國的農(nóng)業(yè)稅大致開始于( )
a.西周 b.春秋
c.戰(zhàn)國 d.秦朝
【互動探究】
1.我國古代土地所有制有何變化?總體趨勢是什么?
2.井田制為什么在春秋時期開始瓦解?
3.中國封建社會為什么會出現(xiàn)土地兼并現(xiàn)象?土地兼并帶來什么社會問題?古代封建政府采取過哪些抑制土地兼并措施?為什么不能真正阻止這一現(xiàn)象?
如何寫好高一歷史教案及反思篇二
1.抗戰(zhàn)勝利后的形勢
世界形勢：(1)世界反法西斯戰(zhàn)爭結束后，國際力量對比發(fā)生了深刻變化，帝國主義力量遭到削弱，而社會主義和人民民主力量有了新的發(fā)展，這為中國革命創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。(2)美國憑借其強大的經(jīng)濟和軍事實力，積極對外擴張，妄圖統(tǒng)治整個世界?？刂浦袊?，是美國在戰(zhàn)后推行全球戰(zhàn)略的一個重要組成部分，為此它采取了扶蔣-的政策。
國內(nèi)形勢：(1)國民黨作為大地主大資產(chǎn)階級的代表，其根本目標就是使戰(zhàn)后的中國重新恢復到戰(zhàn)前狀態(tài)，即堅持蔣介石的獨裁統(tǒng)治，繼續(xù)走半殖民地半封建社會的老路，而中共及其領導下的人民革命力量的存在和發(fā)展，成為其主要障礙。 (2)全國人民，包括民主黨派要求和平民主的呼聲十分強烈，這樣，國內(nèi)階級矛盾迅速上升，中國的政治形勢、階級關系及其力量對比發(fā)生了深刻變化，因此中日民族矛盾不再是支配中國局勢的主要矛盾，中國人民同美帝國主義支持國民黨-的矛盾上升為中國社會的主要矛盾。這個矛盾如何發(fā)展、如何解決，將決定著整個中國的命運。
2.國共內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的必然性
第一，國民黨代表大地主大資產(chǎn)階級利益，-反人民的本性不會改變。
第二，中國共產(chǎn)黨代表全國廣大勞動人民的利益，決心實現(xiàn)民主革命的目標，完成反帝反封建的革命任務，-國民黨的獨裁統(tǒng)治。
第三，抗日戰(zhàn)爭勝利后，民族矛盾下降，階級矛盾重新上升為中國社會的主要矛盾，一切斗爭都服從于這個主要矛盾的變化。
第四，國共雙方都擁有強大的武裝力量。
第五，雖有和平談判一事，但國民黨方面是“假和談，真內(nèi)戰(zhàn)”;共產(chǎn)黨方面抱著十分的誠意進行和談，同時也沒有放松戰(zhàn)爭的準備。
第六，第二次世界大戰(zhàn)結束后的國際大氣候。美國奉行杜魯門主義，幫助有共產(chǎn)黨國家的反動政府消滅本國共產(chǎn)黨。所以，美帝國主義與蔣介石集團勾結發(fā)動-反人民的內(nèi)戰(zhàn)是不可避免的。
3.比較重慶談判與北平談判
①從形式上看，都是國民黨主動提出和談，其目的基本上都是為了維護國民黨的統(tǒng)治地位。但重慶談判是在國民黨軍事力量處于優(yōu)勢的情況下為其軍事部署準備時間，另外給中國人民造成和平民主的假象，將戰(zhàn)爭的罪責嫁禍于共產(chǎn)黨;北平談判是在國民黨敗局已定的情況下，國民黨主動求和的，目的是為了延緩時間，通過緩兵之計達到卷土重來或“劃江而治”的目的。
②從結果來看，中共都通過和談挫敗了國民黨的陰謀。重慶談判迫使蔣介石承認了和平建國的基本方針，中共獲得了制止戰(zhàn)爭的主動權;北平談判使國民黨的緩兵之計破產(chǎn)，人民解放軍迅速發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，-了南京國民黨政權。兩次和談都存在結束內(nèi)戰(zhàn)、實現(xiàn)民主政治的可能性，但都因國民黨缺乏誠意而致使這種希望完全破滅。
4.戰(zhàn)略反攻首選中原的原因
⑴該地國民黨兵力空虛。因為當時國民黨正在對解放區(qū)發(fā)動重點進攻，其兵力深陷陜北、山東兩戰(zhàn)場，中原地區(qū)兵力空虛。⑵大別山是一個革命老區(qū)，有深厚的群眾基礎，易于
立足。⑶中原地區(qū)戰(zhàn)略位置十分重要，地跨蘇、皖、豫、鄂、陜五省，地處江河淮漢之間。挺進中原，就可東懾南京，西逼武漢，南扼長江，直接威脅國民黨的統(tǒng)治中心，迫使其山東，
陜北部隊回援。這個計劃一旦實現(xiàn)，就可從根本上改變戰(zhàn)局，達到將戰(zhàn)爭從解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)的戰(zhàn)略目的。⑷便于戰(zhàn)略進攻的展開。三路大軍突進中原后，調(diào)動和吸引了蔣軍南線全部兵力，迫使蔣軍處于被動地位，對戰(zhàn)局起了決定性的戰(zhàn)略作用，有利于其他解放區(qū)轉(zhuǎn)人戰(zhàn)略反攻，呈現(xiàn)了全國規(guī)模的戰(zhàn)略進攻的總趨勢。
如何寫好高一歷史教案及反思篇三
一、教學目標：
(1)知識與能力：掌握新航路開辟的原因(包括經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源、宗教根源和客觀條件)和經(jīng)過(包括四位航海家和四條航線);學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件，能夠比較并正確認識東西方航海的壯舉以及新航路開辟給不同地區(qū)帶來的不同影響(包括政治、經(jīng)濟、科技思想文化等)，從而感受歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性
(2)過程與方法：通過圖表分析、引用史料等方法引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件;通過地圖動態(tài)演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經(jīng)過，培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力;通過與鄭和航行的比較，培養(yǎng)學生比較、綜合和概括歷史問題的能力;通過引用史料、討論(或辯論)、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟政策壓抑了中國社會新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實意義。
二、重點難點：
重點: 新航路開辟的原因和影響。
難點: 辯證分析新航路開辟的影響(進步性與災難性)。
三、課標要求：
了解新航路開辟的原因和條件。概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實。認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的歷史意義。
四、教學過程：
自主學習
1、請同學們閱讀第一子目內(nèi)容，了解新航路開辟的原因與條件
原因：
經(jīng)濟根源：15世紀前后，西歐國家 發(fā)展，出現(xiàn) 需
大量金銀
社會根源：《 》流傳，人們希望到東方實現(xiàn)黃金
商業(yè)根源：15中葉，奧斯曼帝國阻斷西方與 商路。
宗教根源：狂熱的宗教情節(jié)
條件：
王室支持： 與 王室支持海外探險
技術條件：地理知識、造船技術、航海技術(指南針)
2、閱讀課本第二子目內(nèi)容，了解新航路開辟的經(jīng)過
完成下表
航行方向 時間 支持王室 航海家 航行成果
東 1487年 葡萄牙
1497年
西 1492年 西班牙 (意)
1522年 (萄)
3、請同學們閱讀第三子目內(nèi)容，了解新航路開辟的影響 (可以分范圍、分領域整理要點)
對歐洲 ① 與 成為歐最富有國家
②揭開 序幕，
③引起 革命，加速西歐 解體，促進 發(fā)展
對亞非 面臨災難
對世界 ①世界結束孤立，連成一體。
②世界貿(mào)易中心由 轉(zhuǎn)到 。
③世界市場雛形出現(xiàn)(由地區(qū)貿(mào)易向世界貿(mào)易方向發(fā)展)
合作探究
1：為什么首先是西班牙和葡萄牙最初開辟新航路?
2、閱讀【學思之窗】——新航路開辟示意圖，你認為新航路的開辟對世界首先可能帶來什么影響?你怎樣評價這些航海家?
3、新航路開辟有何積極和消極影響?
4、明朝鄭和下西洋與西歐開辟新航路比較
鄭和下西洋 西歐開辟新航路
原因
目的
交往方式
時間規(guī)模
結果
如何寫好高一歷史教案3
第六節(jié) 亞洲革命風暴
重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害; 印度民族大起義的性質(zhì)與作用
難點：印度民族大起義失敗的原因
教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學
教學過程：
一、導入
出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整?在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。
二、亞洲革命風暴：
1.亞洲革命風暴的起因
提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的?
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。
提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同?
組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害?？山Y合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。
2.亞洲革命風暴的性質(zhì)
依據(jù)教材，重點分析其雙重性。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義
結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義
本目組織學生自主學習，方式如下：
首先，由學生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?
印度的封建王公為什么要參加起義?發(fā)揮了什么作用?
印度民族大起義失敗的主要原因是什么?
最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式?
四、小結
亞洲革命風暴之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。
教學設計思想
通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。
板書設計：
第六節(jié) 亞洲革命風暴
一、亞洲革命風暴
1.亞洲革命風暴的起因
2.亞洲革命風暴的性質(zhì)
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義
二、印度民族大起義
1.英國在印度的殖民統(tǒng)治
2.起義的爆發(fā)與發(fā)展
3.起義的失敗
4.起義的意義