報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告，那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇一
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的潛力。此外，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一狀況，我在班內(nèi)選出一名職責心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)透過多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作潛力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每一天輪流。經(jīng)過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必須的促進作用。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字潛力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自我孩子生字的書寫表示滿意。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我用心參加各教研活動。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念。并運用到自我的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇二
綜合實踐活動在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內(nèi)容的開放性、活動時間的靈活性、學習環(huán)境的擴大化等方面都對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開發(fā)與組織實施的復(fù)雜性、艱巨性、現(xiàn)實與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導致這門亮點課程在多數(shù)農(nóng)村小學只是課程表上的一張標簽而已。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學真正的實施綜合實踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統(tǒng)觀念里，綜合實踐活動是一門很遙遠也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但是作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實踐課程的性質(zhì)則恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能，所以我認為在農(nóng)村小學實實在在的開展綜合實踐活動勢在必行。那么如何在農(nóng)村小學開展綜合實踐活動呢?作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，我們做了一些嘗試和探索。
我校的綜合實踐活動在20xx年以前只能說是空有擺設(shè)，每到學期末，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學校的要求，而并沒有真正的走進過這門課程。20xx年9月起，根據(jù)學校的整體工作規(guī)劃，我們將綜合實踐這門課程切實的提到了日常教學中來，主題開發(fā)、教師培訓、過程實施、成果形成等都是我們關(guān)注的重點，經(jīng)過一段時間的摸索，我認為在我們這樣的農(nóng)村小學長期扎實的開展綜合實踐活動，首先要解決以下的問題。
第一、觀念的轉(zhuǎn)變問題。
盡管從學校層面來說我們認識到了綜合實踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設(shè)影響學科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實踐課在促進學生綜合素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠不及學科課程，顯現(xiàn)的速度也遠不及學科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設(shè)流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵。
面對這樣的現(xiàn)象，我們采用了以下對策：
1、營造課程氛圍，提高教師的綜合實踐課程意識。
綜合實踐活動是一門新課程，實施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認識過程。然而農(nóng)村小學的教師及學生外出學習和受訓機會較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓，以解決老師、學生對這門課程認識不足的問題。尤其是在教師當中掀起了轟轟烈烈的綜合實踐理論的學習活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論基礎(chǔ)。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學校開展綜合實踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氛圍，提高師生的綜合實踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實踐活動的帷幕。
2、走出去、請進來。
我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，但與城市學校相比，我校的教師與綜合實踐活動直接接觸的機會非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學習聽課的機會，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區(qū)綜合實踐課程的專家或具有成熟經(jīng)驗的一線綜合實踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎，并為我校綜合實踐活動的開展進一步夯實了基礎(chǔ)。
3、以點帶面，全校推動。
活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁炌?，采取“以點帶面”的方式，先注重在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經(jīng)驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實施的進程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機會。
4.爭取家長的支持。
家長是學生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學校的形式，對家長進行宣傳和培訓，在學生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實踐活動課程的實施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。
第二、課程資源的開發(fā)問題。
課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實踐課程實施的成效。在20xx年以前，學校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實踐的學校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內(nèi)容可挖的局面，指導老師不知道怎樣將校本課與實踐課區(qū)別開來，更不知道語文綜合性學習與綜合實踐活動的`區(qū)別，往往就把綜合實踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學習一般無二了。由此看出因為主題設(shè)定的不合適，課程資源開發(fā)的不到位，盲目跟風，使我校的綜合實踐活動流于形式，形同虛設(shè)?？梢哉f我們在最初的綜合實踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學生沒有興趣，老師沒有動力。
本學期，我校經(jīng)過多方面調(diào)研，遵從學生的發(fā)展需要，也為了更好地貫徹學校的辦學理念——為學生的終身發(fā)展奠基，結(jié)合我們特色學校的建設(shè)，秉承開放性、全面性、靈活性、自主性及實效性的原則，擬定了學校的綜合實踐大主題“科學就在身邊”，制定了詳細的活動實施方案，并以此為基點，從培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和各種能力著手，延展出“科學飲食”，“科學生活”，“科學學習”，“科學做事”四大版塊，為班級課程資源開發(fā)及主題的確立明確了方向和范圍。而各個班級又確立了如水果、早餐、牙齒、眼睛、背誦、種植等各個學生既感興趣又具有可操作性的班級主題。 如“科學做事”版塊在本學期主要集中在科學種植活動上，依托我校的地理環(huán)境和現(xiàn)有條件，在學校院內(nèi)開辟了“種植園”供學生種植和活動，學生們在種植園中既可以種植具有地域特色的花生、棉花等農(nóng)作物，也可以選擇培育自己感興趣的水果類、蔬菜類。主題一出，學生們興致高昂，躍躍欲試，這為進一步開展班級綜合實踐活動打下了充分的人文基礎(chǔ)。種植活動在很大程度上也體現(xiàn)了農(nóng)村學校課程資源的獨特優(yōu)勢，
所以說，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發(fā)利用中，充分體現(xiàn)地方課程資源的獨特性和豐富性，并結(jié)合本地區(qū)、本學校的實際條件，注重課程內(nèi)容的生活性，即選擇適合于小學生所感興趣的具有體驗性的學習內(nèi)容;注重內(nèi)容的綜合性，使學生具有應(yīng)對日趨復(fù)雜的社會生存能力。同時應(yīng)關(guān)注知識內(nèi)容的整合性，充分體現(xiàn)綜合性，面向全體學生，相信我們的綜合實踐課才會有活動可做，有內(nèi)容可講，有收獲可體驗。
第三、實踐活動的實施問題。
我認為綜合實踐活動課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學。它是使學生置身于活生生的現(xiàn)實的學習環(huán)境中，綜合地習得現(xiàn)實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種活動方式。因此，它在實施中與傳統(tǒng)的課堂教學管理模式上存在天壤之別。
在我們活動的實施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實踐課不知從何處入手。我個人認為綜合實踐課作為新課改提出的一門新型課程，我們何不遵循別人現(xiàn)有的程式而逐漸開創(chuàng)具有自己個性的實踐模式呢?事實上實踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正體現(xiàn)了自主探究的原則，是否最大限度的調(diào)動了學習者的積極性，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學”變成真正的“我要學”，從而使學生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。
我校綜合實踐活動的實施困難重重，進程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動， 各種能力極待提高……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說我校綜合實踐課程的實施一度陷入僵局，難以持繼。
在這種情況下，我推翻了原來的工作設(shè)想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進，逐步實施，主要從以下方面做了功課。
1、綜合實踐課程理論學習貫穿始終，為活動實施尋求理論支撐。
綜合實踐活動在我校開展的時間短，雖然經(jīng)過一系列對教師的培訓，使其從理論層面認識到了綜合實踐這門課程，但是教師在長期的學科教學實踐中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應(yīng)綜合實踐課教學的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結(jié)論輕過程的教學”，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學生的思考和個性，是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學習，為設(shè)計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設(shè)想都有其設(shè)計意圖，讓綜合實踐理論支撐我們的活動。
2、制定方案，觀看課例，初步模仿。
在活動實施的初期，我校教師對綜合實踐課應(yīng)該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實的感受。面對這種情況，我們多次進行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實踐活動實施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的反復(fù)過程，力求活動方案適應(yīng)學生的實際需要并具有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請來綜合實踐專家為我們深入剖析活動課的每個環(huán)節(jié)，詳細講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創(chuàng)。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多不足，但我們的課程實施終于邁出了具有實際意義的第一步。
3、注重網(wǎng)絡(luò)研討和問題反饋，做好原始資料的積累。
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進行研討交流，遇到問題和困惑及時反饋，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學習天地，更好地促進老師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)發(fā)展。
在活動實施過程中，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能夠最真實的反映出老師及學生在活動中的點點滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。
4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力。
綜合實踐活動是將學校生活、家庭生活、農(nóng)村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學生走出課堂親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。因此，我們提倡教師帶領(lǐng)學生走出校園，打破學校、教室的束縛，開展調(diào)查研究活動，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學校結(jié)合起來， 培養(yǎng)學生的自主活動和實踐能力。
綜合實踐活動課程作為我們農(nóng)村小學新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗加以總結(jié)完善，才能走出適合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實踐課程的實施還會遇到很多問題，也會發(fā)現(xiàn)很多不足，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經(jīng)說過“做不到完美，但我可以做到完整?！?BR> 小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇三
本學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作。一學歷期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學期的教學工作作出如下總結(jié)：
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。
例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
1、備課。
學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。
然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。
最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。
（2）及時復(fù)習。
新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。
（3）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習，連成知識網(wǎng)。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。
學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生學習數(shù)學指明了方向，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學生作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。對后進生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點，及時的給予表揚，增進他們學習數(shù)學的勇氣和信心。
5、讓學生嘗試寫數(shù)學日記。
在本學期的教學中，指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的，當多數(shù)學生會寫數(shù)學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數(shù)學日記。
1、家長和教師的教育觀念存在差異。
由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。
2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。
今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以取得更好的成績！
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇四
學期工作已經(jīng)結(jié)束，我的二二班的語文、數(shù)學教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并用心進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于二二班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。此刻將這一學期的二二班語文教學工作總結(jié)如下：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的狀況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?BR> 觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。此刻，我也正在不斷改正中。
總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自我，無任何有悖新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自我的力量。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，這學期我不僅擔任全部二年級的寫字課教學工作，還兼任書法二課的教學工作。并在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確指導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結(jié)如下：
1、寫字課任課。擔任小學二年級的寫字課任課教師，一共10個年級班，每班每周一節(jié)課，共十節(jié)課，本學期共22個教學周，共完成了220節(jié)的教學。并做到認真?zhèn)湔n22節(jié)，課堂設(shè)計科學合理，環(huán)節(jié)齊全，本學期主要教授了《鋼筆楷書偏旁部首的書法》，安排典型字例為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合，學生的漢字書寫能力有了顯著提高，尤其以二（9）班和二（6）班尤為突出。
2、書法二科的任課及管理。擔任校本研修課即校二課主講教師，每周二、周四小自習一小時時間，由段李峰老師和吉朝虹老師配合完成了40節(jié)毛筆書法的精心授課，主要學習了顏真卿楷書教程中基本筆畫及例字的學習，并向?qū)W生普及了軟筆書法的常識知識。上課之余，共同完成了書法室的檔案修復(fù)完善情況及室內(nèi)的美化裝飾工作。
3、參加了臨汾市師生書法大賽及學校書法大賽。在本次比賽中我積極組織學生學習文件精神，做了全校優(yōu)秀學生書法作品選拔工作、賽前培訓工作、字帖用紙的設(shè)計、字帖內(nèi)容的選定并書寫范本、為參賽學生保駕護航。并書寫了毛筆作品行書中堂《山高人為峰》、隸書作品《夢想》、篆書作品《星星之火》、楷書作品《詠清廉》等。
4、辦了一次書法展覽。布置校慶元旦書法展展版，為節(jié)日增添了喜慶的氣氛，對學生起到激勵鞭策的作用。版面共分為硬筆作品和軟筆作品兩大塊，為圓滿完成作品的展出，我提前做了精準預(yù)算，自費購買了學生硬筆字書法用紙，版式的設(shè)計布局、顏色的合理搭配、及內(nèi)容格式的規(guī)范書寫，還有版面標題邊框的裝飾上下了很大的功夫，為毛筆書法題字落款并親自篆刻了《筆樂》的篆體名章一枚。
5、跳了一支舞。迎元旦慶新年活動中，我與馬雯老師、盧鵬娟老師、李璇老師、張淑娟老師、古園春老師共同合作完成了舞蹈《回憶那年》，辛苦排練一個月最終皇天不負有心人，在全校所有優(yōu)秀節(jié)目中脫穎而出，奪得桂冠。受到諸多同事的好評。如果不是這次的演出，我都不知道自己跳舞可以的跳的那么好。
6、每周一為校辦公樓書寫《本周工作安排》，規(guī)范書寫，為大家服務(wù)。
7、每周五在一樓走廊處安全值崗，兢兢業(yè)業(yè)，準時到崗，從無出現(xiàn)過安全事故。
8、每天課間操為二年級6班跟操，監(jiān)管學生紀律安全，從不空崗缺席。
9、此外，還多次參加聽評了同學科和不同學科教師的上課，受到很大的鼓舞，學習他人之長，彌補自身不足，利用業(yè)余時間學習了專業(yè)知識的學習深造，還有理論筆記的書寫。
這是忙碌的一個學期，通過緊張的忙碌同時我也收獲了沉甸甸的果實，我很欣慰。誠然，經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，個別生認識不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇六
本學期我擔任二年級的數(shù)學教學，根據(jù)學生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。就本學期的教學工作，做出如下總結(jié)： 在教學過程中主要做到以下幾點：
本學期是集體備課和手寫教案各占一半，集體備課時我們二年級數(shù)學組的老師在一起認真研究教材、教參，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。爭取呈現(xiàn)出最好的教學設(shè)計。
9月份，多媒體進入我們二年級后。我積極采用多媒體教學。利用多媒體制作出生動形象的教學課件。有效的吸引了學生的學習興趣。使學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。
針對不同的練習錯誤進行對個別學生面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。
本學期的 聽、評課活動，我主動與同年級同學科教師探討教材、教法。本學期我在“博客”上上傳了自己的2篇聽課反思、6篇教學反思。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇一
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的潛力。此外，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一狀況，我在班內(nèi)選出一名職責心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)透過多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作潛力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每一天輪流。經(jīng)過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必須的促進作用。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字潛力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自我孩子生字的書寫表示滿意。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我用心參加各教研活動。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念。并運用到自我的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇二
綜合實踐活動在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內(nèi)容的開放性、活動時間的靈活性、學習環(huán)境的擴大化等方面都對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開發(fā)與組織實施的復(fù)雜性、艱巨性、現(xiàn)實與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導致這門亮點課程在多數(shù)農(nóng)村小學只是課程表上的一張標簽而已。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀，在農(nóng)村小學真正的實施綜合實踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統(tǒng)觀念里，綜合實踐活動是一門很遙遠也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但是作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實踐課程的性質(zhì)則恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能，所以我認為在農(nóng)村小學實實在在的開展綜合實踐活動勢在必行。那么如何在農(nóng)村小學開展綜合實踐活動呢?作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，我們做了一些嘗試和探索。
我校的綜合實踐活動在20xx年以前只能說是空有擺設(shè)，每到學期末，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學校的要求，而并沒有真正的走進過這門課程。20xx年9月起，根據(jù)學校的整體工作規(guī)劃，我們將綜合實踐這門課程切實的提到了日常教學中來，主題開發(fā)、教師培訓、過程實施、成果形成等都是我們關(guān)注的重點，經(jīng)過一段時間的摸索，我認為在我們這樣的農(nóng)村小學長期扎實的開展綜合實踐活動，首先要解決以下的問題。
第一、觀念的轉(zhuǎn)變問題。
盡管從學校層面來說我們認識到了綜合實踐活動在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設(shè)影響學科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實踐課在促進學生綜合素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠不及學科課程，顯現(xiàn)的速度也遠不及學科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設(shè)流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵。
面對這樣的現(xiàn)象，我們采用了以下對策：
1、營造課程氛圍，提高教師的綜合實踐課程意識。
綜合實踐活動是一門新課程，實施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認識過程。然而農(nóng)村小學的教師及學生外出學習和受訓機會較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓，以解決老師、學生對這門課程認識不足的問題。尤其是在教師當中掀起了轟轟烈烈的綜合實踐理論的學習活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論基礎(chǔ)。利用國旗下講話的方式向?qū)W生們宣傳學校開展綜合實踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氛圍，提高師生的綜合實踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實踐活動的帷幕。
2、走出去、請進來。
我校地處農(nóng)村，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，但與城市學校相比，我校的教師與綜合實踐活動直接接觸的機會非常少，為解決這一現(xiàn)狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學習聽課的機會，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區(qū)綜合實踐課程的專家或具有成熟經(jīng)驗的一線綜合實踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎，并為我校綜合實踐活動的開展進一步夯實了基礎(chǔ)。
3、以點帶面，全校推動。
活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們?nèi)跁炌?，采取“以點帶面”的方式，先注重在此方面領(lǐng)悟較快，對綜合實踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經(jīng)驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實施的進程，也給了所有老師均衡發(fā)展的機會。
4.爭取家長的支持。
家長是學生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學校的形式，對家長進行宣傳和培訓，在學生家長的頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統(tǒng)一了家長們的思想，為綜合實踐活動課程的實施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。
第二、課程資源的開發(fā)問題。
課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實踐課程實施的成效。在20xx年以前，學校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實踐的學校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內(nèi)容可挖的局面，指導老師不知道怎樣將校本課與實踐課區(qū)別開來，更不知道語文綜合性學習與綜合實踐活動的`區(qū)別，往往就把綜合實踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學習一般無二了。由此看出因為主題設(shè)定的不合適，課程資源開發(fā)的不到位，盲目跟風，使我校的綜合實踐活動流于形式，形同虛設(shè)?？梢哉f我們在最初的綜合實踐活動課程開發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性，學生沒有興趣，老師沒有動力。
本學期，我校經(jīng)過多方面調(diào)研，遵從學生的發(fā)展需要，也為了更好地貫徹學校的辦學理念——為學生的終身發(fā)展奠基，結(jié)合我們特色學校的建設(shè)，秉承開放性、全面性、靈活性、自主性及實效性的原則，擬定了學校的綜合實踐大主題“科學就在身邊”，制定了詳細的活動實施方案，并以此為基點，從培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和各種能力著手，延展出“科學飲食”，“科學生活”，“科學學習”，“科學做事”四大版塊，為班級課程資源開發(fā)及主題的確立明確了方向和范圍。而各個班級又確立了如水果、早餐、牙齒、眼睛、背誦、種植等各個學生既感興趣又具有可操作性的班級主題。 如“科學做事”版塊在本學期主要集中在科學種植活動上，依托我校的地理環(huán)境和現(xiàn)有條件，在學校院內(nèi)開辟了“種植園”供學生種植和活動，學生們在種植園中既可以種植具有地域特色的花生、棉花等農(nóng)作物，也可以選擇培育自己感興趣的水果類、蔬菜類。主題一出，學生們興致高昂，躍躍欲試，這為進一步開展班級綜合實踐活動打下了充分的人文基礎(chǔ)。種植活動在很大程度上也體現(xiàn)了農(nóng)村學校課程資源的獨特優(yōu)勢，
所以說，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發(fā)利用中，充分體現(xiàn)地方課程資源的獨特性和豐富性，并結(jié)合本地區(qū)、本學校的實際條件，注重課程內(nèi)容的生活性，即選擇適合于小學生所感興趣的具有體驗性的學習內(nèi)容;注重內(nèi)容的綜合性，使學生具有應(yīng)對日趨復(fù)雜的社會生存能力。同時應(yīng)關(guān)注知識內(nèi)容的整合性，充分體現(xiàn)綜合性，面向全體學生，相信我們的綜合實踐課才會有活動可做，有內(nèi)容可講，有收獲可體驗。
第三、實踐活動的實施問題。
我認為綜合實踐活動課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學。它是使學生置身于活生生的現(xiàn)實的學習環(huán)境中，綜合地習得現(xiàn)實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種活動方式。因此，它在實施中與傳統(tǒng)的課堂教學管理模式上存在天壤之別。
在我們活動的實施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實踐課不知從何處入手。我個人認為綜合實踐課作為新課改提出的一門新型課程，我們何不遵循別人現(xiàn)有的程式而逐漸開創(chuàng)具有自己個性的實踐模式呢?事實上實踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正體現(xiàn)了自主探究的原則，是否最大限度的調(diào)動了學習者的積極性，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學”變成真正的“我要學”，從而使學生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。
我校綜合實踐活動的實施困難重重，進程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動， 各種能力極待提高……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說我校綜合實踐課程的實施一度陷入僵局，難以持繼。
在這種情況下，我推翻了原來的工作設(shè)想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進，逐步實施，主要從以下方面做了功課。
1、綜合實踐課程理論學習貫穿始終，為活動實施尋求理論支撐。
綜合實踐活動在我校開展的時間短，雖然經(jīng)過一系列對教師的培訓，使其從理論層面認識到了綜合實踐這門課程，但是教師在長期的學科教學實踐中，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應(yīng)綜合實踐課教學的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結(jié)論輕過程的教學”，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學生的思考和個性，是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學習，為設(shè)計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設(shè)想都有其設(shè)計意圖，讓綜合實踐理論支撐我們的活動。
2、制定方案，觀看課例，初步模仿。
在活動實施的初期，我校教師對綜合實踐課應(yīng)該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實的感受。面對這種情況，我們多次進行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實踐活動實施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的反復(fù)過程，力求活動方案適應(yīng)學生的實際需要并具有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請來綜合實踐專家為我們深入剖析活動課的每個環(huán)節(jié)，詳細講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創(chuàng)。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多不足，但我們的課程實施終于邁出了具有實際意義的第一步。
3、注重網(wǎng)絡(luò)研討和問題反饋，做好原始資料的積累。
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的進行研討交流，遇到問題和困惑及時反饋，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學習天地，更好地促進老師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)發(fā)展。
在活動實施過程中，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能夠最真實的反映出老師及學生在活動中的點點滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。
4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力。
綜合實踐活動是將學校生活、家庭生活、農(nóng)村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學生走出課堂親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。因此，我們提倡教師帶領(lǐng)學生走出校園，打破學校、教室的束縛，開展調(diào)查研究活動，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學校結(jié)合起來， 培養(yǎng)學生的自主活動和實踐能力。
綜合實踐活動課程作為我們農(nóng)村小學新開展的一門新型科目，沒有現(xiàn)成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經(jīng)驗加以總結(jié)完善，才能走出適合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實踐課程的實施還會遇到很多問題，也會發(fā)現(xiàn)很多不足，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經(jīng)說過“做不到完美，但我可以做到完整?！?BR> 小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇三
本學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作。一學歷期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學期的教學工作作出如下總結(jié)：
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。
例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
1、備課。
學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。
然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。
最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。充分發(fā)揮學生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。
（2）及時復(fù)習。
新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。
（3）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習，連成知識網(wǎng)。學生對著本冊書的目錄就可以回憶起所學的知識。
學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生學習數(shù)學指明了方向，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
處理學生作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。
批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。對后進生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點，及時的給予表揚，增進他們學習數(shù)學的勇氣和信心。
5、讓學生嘗試寫數(shù)學日記。
在本學期的教學中，指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的，當多數(shù)學生會寫數(shù)學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數(shù)學日記。
1、家長和教師的教育觀念存在差異。
由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。
2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。
今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以取得更好的成績！
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇四
學期工作已經(jīng)結(jié)束，我的二二班的語文、數(shù)學教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并用心進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于二二班學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。此刻將這一學期的二二班語文教學工作總結(jié)如下：
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的狀況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?BR> 觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。此刻，我也正在不斷改正中。
總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自我，無任何有悖新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自我的力量。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，這學期我不僅擔任全部二年級的寫字課教學工作，還兼任書法二課的教學工作。并在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確指導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結(jié)如下：
1、寫字課任課。擔任小學二年級的寫字課任課教師，一共10個年級班，每班每周一節(jié)課，共十節(jié)課，本學期共22個教學周，共完成了220節(jié)的教學。并做到認真?zhèn)湔n22節(jié)，課堂設(shè)計科學合理，環(huán)節(jié)齊全，本學期主要教授了《鋼筆楷書偏旁部首的書法》，安排典型字例為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合，學生的漢字書寫能力有了顯著提高，尤其以二（9）班和二（6）班尤為突出。
2、書法二科的任課及管理。擔任校本研修課即校二課主講教師，每周二、周四小自習一小時時間，由段李峰老師和吉朝虹老師配合完成了40節(jié)毛筆書法的精心授課，主要學習了顏真卿楷書教程中基本筆畫及例字的學習，并向?qū)W生普及了軟筆書法的常識知識。上課之余，共同完成了書法室的檔案修復(fù)完善情況及室內(nèi)的美化裝飾工作。
3、參加了臨汾市師生書法大賽及學校書法大賽。在本次比賽中我積極組織學生學習文件精神，做了全校優(yōu)秀學生書法作品選拔工作、賽前培訓工作、字帖用紙的設(shè)計、字帖內(nèi)容的選定并書寫范本、為參賽學生保駕護航。并書寫了毛筆作品行書中堂《山高人為峰》、隸書作品《夢想》、篆書作品《星星之火》、楷書作品《詠清廉》等。
4、辦了一次書法展覽。布置校慶元旦書法展展版，為節(jié)日增添了喜慶的氣氛，對學生起到激勵鞭策的作用。版面共分為硬筆作品和軟筆作品兩大塊，為圓滿完成作品的展出，我提前做了精準預(yù)算，自費購買了學生硬筆字書法用紙，版式的設(shè)計布局、顏色的合理搭配、及內(nèi)容格式的規(guī)范書寫，還有版面標題邊框的裝飾上下了很大的功夫，為毛筆書法題字落款并親自篆刻了《筆樂》的篆體名章一枚。
5、跳了一支舞。迎元旦慶新年活動中，我與馬雯老師、盧鵬娟老師、李璇老師、張淑娟老師、古園春老師共同合作完成了舞蹈《回憶那年》，辛苦排練一個月最終皇天不負有心人，在全校所有優(yōu)秀節(jié)目中脫穎而出，奪得桂冠。受到諸多同事的好評。如果不是這次的演出，我都不知道自己跳舞可以的跳的那么好。
6、每周一為校辦公樓書寫《本周工作安排》，規(guī)范書寫，為大家服務(wù)。
7、每周五在一樓走廊處安全值崗，兢兢業(yè)業(yè)，準時到崗，從無出現(xiàn)過安全事故。
8、每天課間操為二年級6班跟操，監(jiān)管學生紀律安全，從不空崗缺席。
9、此外，還多次參加聽評了同學科和不同學科教師的上課，受到很大的鼓舞，學習他人之長，彌補自身不足，利用業(yè)余時間學習了專業(yè)知識的學習深造，還有理論筆記的書寫。
這是忙碌的一個學期，通過緊張的忙碌同時我也收獲了沉甸甸的果實，我很欣慰。誠然，經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，個別生認識不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。
小學二年級綜合教學總結(jié)報告篇六
本學期我擔任二年級的數(shù)學教學，根據(jù)學生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。就本學期的教學工作，做出如下總結(jié)： 在教學過程中主要做到以下幾點：
本學期是集體備課和手寫教案各占一半，集體備課時我們二年級數(shù)學組的老師在一起認真研究教材、教參，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。爭取呈現(xiàn)出最好的教學設(shè)計。
9月份，多媒體進入我們二年級后。我積極采用多媒體教學。利用多媒體制作出生動形象的教學課件。有效的吸引了學生的學習興趣。使學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。
針對不同的練習錯誤進行對個別學生面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。
本學期的 聽、評課活動，我主動與同年級同學科教師探討教材、教法。本學期我在“博客”上上傳了自己的2篇聽課反思、6篇教學反思。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。