作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
提燈女神教案詳案提燈女神閱讀理解答案篇一
1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚６個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
體會不是就是不僅還在句子里的作用和練習造句。
1.讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）
1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇
3.注意重點詞
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的傳還可以讀什么音？
試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。
1.對于護士這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
1、會用不是.就是.，不僅還造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發(fā)學生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
演示文稿。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志愿參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o念她。
3、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的？邊讀邊批注。
5、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧?。?BR> 學生默讀59自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是，你從中體會到什么，并造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問。體會不僅還，并造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。
6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
配樂齊讀課文第1011自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進行交流。
12、提燈女神
從小對護理產(chǎn)生興趣
提燈女神
立志做一名優(yōu)秀的護士
熱愛護理事業(yè)
帶領護理護理隊傷員
忘我、奉獻的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施
提燈女神教案詳案提燈女神閱讀理解答案篇二
1．認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
演示文稿
1、認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文。
1、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。
1、讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）
1、讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2、檢查聽寫
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？
1、試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2、按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。
1、對于“護士”這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3、對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4、那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5、那她又是在
教案《語文s版五年級語文下冊《提燈女神》教案》，來自網(wǎng)！
放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?BR> 1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
演示文稿
1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）
（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做批注。
（二）全班交流
（三）交流中指導第五自然段朗讀
1．你對“霍亂”這種病了解嗎？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5．有感情地朗讀
（四）學習第六自然段
1．從第六自然段中感受到什么？
2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認識？
3．對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。
南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。
（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）
小結(jié)方法：
我們抓住文中的重點詞語，結(jié)合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？
提燈女神教案詳案提燈女神閱讀理解答案篇三
一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭里，爆發(fā)了一場爭吵。起因是家里的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認為這有損于家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。
南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣著[zhuó]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。
可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顧家人的反對，不顧人們的歧(qí)視，毅然決然地放棄了優(yōu)裕(yù)的生活，到醫(yī)院當了一名護士。
有一年夏天，倫敦(dūn)郊區(qū)貧民窟(kū)發(fā)生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的贊譽。
1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發(fā)了克里米亞戰(zhàn)爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因為醫(yī)療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，并幫助他們往家里寫信，把剩余的錢給家里寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關(guān)懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。
南丁格爾回國后，被人民譽為英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。
后來，她又用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護士學校，傾注畢生精力培養(yǎng)護理人材，并為現(xiàn)代護理學奠定了基礎。
南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。
南于格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠紀念她，1912年，國際護士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定為國際護士日，并決定設定國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發(fā)揚護理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣工作。
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅(qū)南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。在貧民發(fā)生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生死垂危的病人;在克里米亞戰(zhàn)爭中，她組織護士志愿隊，到前線救護傷病員，在她的親切關(guān)懷和精心照料下，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養(yǎng)護理人才。課文贊揚了她在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
提燈女神教案詳案提燈女神閱讀理解答案篇一
1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚６個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
體會不是就是不僅還在句子里的作用和練習造句。
1.讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）
1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇
3.注意重點詞
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的傳還可以讀什么音？
試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。
1.對于護士這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
1、會用不是.就是.，不僅還造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發(fā)學生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
演示文稿。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志愿參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o念她。
3、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的？邊讀邊批注。
5、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧?。?BR> 學生默讀59自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是，你從中體會到什么，并造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問。體會不僅還，并造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。
6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
配樂齊讀課文第1011自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進行交流。
12、提燈女神
從小對護理產(chǎn)生興趣
提燈女神
立志做一名優(yōu)秀的護士
熱愛護理事業(yè)
帶領護理護理隊傷員
忘我、奉獻的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設施
提燈女神教案詳案提燈女神閱讀理解答案篇二
1．認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
演示文稿
1、認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”６個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文。
1、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。
1、讀到題目，你有什么疑問？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）
1、讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2、檢查聽寫
歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？
1、試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2、按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。
1、對于“護士”這個職業(yè)，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3、對于護士這個職業(yè)你了解嗎？
4、那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？
5、那她又是在
教案《語文s版五年級語文下冊《提燈女神》教案》，來自網(wǎng)！
放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?BR> 1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
演示文稿
1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）
（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做批注。
（二）全班交流
（三）交流中指導第五自然段朗讀
1．你對“霍亂”這種病了解嗎？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5．有感情地朗讀
（四）學習第六自然段
1．從第六自然段中感受到什么？
2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認識？
3．對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。
南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。
（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）
小結(jié)方法：
我們抓住文中的重點詞語，結(jié)合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？
提燈女神教案詳案提燈女神閱讀理解答案篇三
一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭里，爆發(fā)了一場爭吵。起因是家里的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認為這有損于家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。
南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣著[zhuó]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。
可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顧家人的反對，不顧人們的歧(qí)視，毅然決然地放棄了優(yōu)裕(yù)的生活，到醫(yī)院當了一名護士。
有一年夏天，倫敦(dūn)郊區(qū)貧民窟(kū)發(fā)生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的贊譽。
1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發(fā)了克里米亞戰(zhàn)爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因為醫(yī)療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，并幫助他們往家里寫信，把剩余的錢給家里寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關(guān)懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。
南丁格爾回國后，被人民譽為英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。
后來，她又用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護士學校，傾注畢生精力培養(yǎng)護理人材，并為現(xiàn)代護理學奠定了基礎。
南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。
南于格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠紀念她，1912年，國際護士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定為國際護士日，并決定設定國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發(fā)揚護理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣工作。
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅(qū)南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。在貧民發(fā)生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生死垂危的病人;在克里米亞戰(zhàn)爭中，她組織護士志愿隊，到前線救護傷病員，在她的親切關(guān)懷和精心照料下，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養(yǎng)護理人才。課文贊揚了她在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。