無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
變阻器的教學反思不足之處篇一
《變阻器》是第六章的重點和難點，但教材將之安排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進、由簡到繁，符合學生的認知規(guī)律。從知識體系來看，本節(jié)內容與前面的“電阻”聯系緊密，又對后續(xù)的“歐姆定律”實驗操作學習起到至關重要的作用，為學生學習“歐姆定律”打下基礎。但對于初中學生來講，滑動變阻器的結構和接線比較復雜，學生往往難以掌握，所以應多創(chuàng)設機會讓學生實踐操作，應突破傳統教師“滿堂灌”的思想，讓學生自己體會生成。
在我校學生來看，學生對物理的實驗普遍興趣濃厚，但由于學生整體情況參差不齊的，故在實際教學中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實驗體驗操作為教學主線，讓學生自主生成新知；并同時注意在教學中穿插適量習題，循序漸進、適當延伸，加強鞏固學生的學習效果。在實驗時，以小組合作實驗為形式，鼓勵小組內相互學習、相互討論，讓學生優(yōu)勢互補，加強教學效率。
從實際課堂上來看，既有一定的經驗也有一定的不足，總體上來看，基本達到了自己的預期目的。
首先，低入門檻兼顧了整體學生，做到了“面向全體”這一根本目標。教學中筆者以一個顯而易見生活現象引入，引起了全體學生的學習興趣，再以一個簡單卻現象明顯小實驗不但進一步鞏固了學生的舊知認識，而且還為學生學習新知打好了基礎。學生從舊知識（電阻與長度的關系）中提煉了“改變電阻可以從改變導體長度”的認識，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學習滑動變阻器的操作打下了基礎。
其次，將整節(jié)課程學習滲透在學生實驗操作中，有助于提高學生的學習興趣。在學生進行“”怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度“的實驗中，學生通過實驗直接得到的充足的.感性認識，教師只需要稍加引導、啟發(fā)，就可以讓學生上升為理論知識。不但讓學生的實驗操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學生的總結、推理能力，實現了重難點的突破。
第三，講練結合。在實際課堂教學中，筆者注意結合”導學稿“，讓學生在教學中適當進行知識的鞏固，加深學生對新知識的理解。而且”導學稿“的.內容循序漸進，學生普遍都能完成，使得學生很有充實感。當然，如果學生整體層次較高，此”導學稿“可能會讓學生”吃不飽“，各位教師應該根據自己學生實際情況做好修改。
本節(jié)課主要的特點突出了學生學習的主動性，以實驗的方式代替了教師單調的講授，學生參與積極、注意力集中，講練結合，學生掌握比較好。
我覺得這節(jié)課能從簡單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學生實驗體驗，再讓學生自己得出結論，最后上升為學生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學生的主體作用，很好地將教師的“教”轉化為學生的“學”，符合新課標的精神。
（學生）：我很喜歡物理課的實驗，這節(jié)課薛老師讓我們在實驗中不知不覺就掌握了滑動變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學得很開心。
（學生）：上這節(jié)課我感覺很簡單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實驗中就學會了，在總結時，我很容易就理解了老師和同學們的發(fā)言。
變阻器的教學反思不足之處篇二
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規(guī)律；突出強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應該按照人的`認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現是什么？學生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。
變阻器的教學反思不足之處篇三
本節(jié)課較成功之處有：
1.變阻器是一個很重要的電器元件。在以后的實驗和電學計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關重要的作用，教學難度又很大。要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構造和原理。因此我在教學中是這樣設計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線ab、小燈泡、電源、開關和演示電流表按圖所示電路串聯起來。其中p是金屬夾制成的觸頭，當p向左滑動時，電流表示數逐漸變大，燈逐漸變亮；p向右滑動時，電流表示數逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學生輕松的就能認識到變阻器的原理
2.這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結構示意圖，讓學生先分析六種接法。并將其分類。
經學生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。
3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數。
4.用生活中的常見現象引入，又用變阻器在生活中的應用結束，很好的體現了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。
本節(jié)課不足之處有：
1.在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解。
2.練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。
變阻器的教學反思不足之處篇一
《變阻器》是第六章的重點和難點，但教材將之安排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進、由簡到繁，符合學生的認知規(guī)律。從知識體系來看，本節(jié)內容與前面的“電阻”聯系緊密，又對后續(xù)的“歐姆定律”實驗操作學習起到至關重要的作用，為學生學習“歐姆定律”打下基礎。但對于初中學生來講，滑動變阻器的結構和接線比較復雜，學生往往難以掌握，所以應多創(chuàng)設機會讓學生實踐操作，應突破傳統教師“滿堂灌”的思想，讓學生自己體會生成。
在我校學生來看，學生對物理的實驗普遍興趣濃厚，但由于學生整體情況參差不齊的，故在實際教學中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實驗體驗操作為教學主線，讓學生自主生成新知；并同時注意在教學中穿插適量習題，循序漸進、適當延伸，加強鞏固學生的學習效果。在實驗時，以小組合作實驗為形式，鼓勵小組內相互學習、相互討論，讓學生優(yōu)勢互補，加強教學效率。
從實際課堂上來看，既有一定的經驗也有一定的不足，總體上來看，基本達到了自己的預期目的。
首先，低入門檻兼顧了整體學生，做到了“面向全體”這一根本目標。教學中筆者以一個顯而易見生活現象引入，引起了全體學生的學習興趣，再以一個簡單卻現象明顯小實驗不但進一步鞏固了學生的舊知認識，而且還為學生學習新知打好了基礎。學生從舊知識（電阻與長度的關系）中提煉了“改變電阻可以從改變導體長度”的認識，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學習滑動變阻器的操作打下了基礎。
其次，將整節(jié)課程學習滲透在學生實驗操作中，有助于提高學生的學習興趣。在學生進行“”怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度“的實驗中，學生通過實驗直接得到的充足的.感性認識，教師只需要稍加引導、啟發(fā)，就可以讓學生上升為理論知識。不但讓學生的實驗操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學生的總結、推理能力，實現了重難點的突破。
第三，講練結合。在實際課堂教學中，筆者注意結合”導學稿“，讓學生在教學中適當進行知識的鞏固，加深學生對新知識的理解。而且”導學稿“的.內容循序漸進，學生普遍都能完成，使得學生很有充實感。當然，如果學生整體層次較高，此”導學稿“可能會讓學生”吃不飽“，各位教師應該根據自己學生實際情況做好修改。
本節(jié)課主要的特點突出了學生學習的主動性，以實驗的方式代替了教師單調的講授，學生參與積極、注意力集中，講練結合，學生掌握比較好。
我覺得這節(jié)課能從簡單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學生實驗體驗，再讓學生自己得出結論，最后上升為學生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學生的主體作用，很好地將教師的“教”轉化為學生的“學”，符合新課標的精神。
（學生）：我很喜歡物理課的實驗，這節(jié)課薛老師讓我們在實驗中不知不覺就掌握了滑動變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學得很開心。
（學生）：上這節(jié)課我感覺很簡單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實驗中就學會了，在總結時，我很容易就理解了老師和同學們的發(fā)言。
變阻器的教學反思不足之處篇二
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現象，揭示物理的本質和規(guī)律；突出強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用；注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應該按照人的`認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現是什么？學生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣＆自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。
變阻器的教學反思不足之處篇三
本節(jié)課較成功之處有：
1.變阻器是一個很重要的電器元件。在以后的實驗和電學計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關重要的作用，教學難度又很大。要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構造和原理。因此我在教學中是這樣設計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線ab、小燈泡、電源、開關和演示電流表按圖所示電路串聯起來。其中p是金屬夾制成的觸頭，當p向左滑動時，電流表示數逐漸變大，燈逐漸變亮；p向右滑動時，電流表示數逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學生輕松的就能認識到變阻器的原理
2.這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結構示意圖，讓學生先分析六種接法。并將其分類。
經學生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。
3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數。
4.用生活中的常見現象引入，又用變阻器在生活中的應用結束，很好的體現了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。
本節(jié)課不足之處有：
1.在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解。
2.練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。