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小學美術(shù)教學論文篇一
從全世界范圍來看，美術(shù)教育各有千秋。但是，不論是國外還是國內(nèi)的美術(shù)教育， 都在階段性地進行改革。值得注意的是，所有的改革趨勢比較統(tǒng)一，具體而言，都是圍繞兩點來進行美術(shù)教育改革的: 一是豐富藝術(shù)知識，并加強藝術(shù)與生活的聯(lián)系； 二是合理安排藝術(shù)與文化知識，以確保二者的平衡性。在如此美術(shù)教育的發(fā)展趨勢下，奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師要作出一定的努力。20 世紀 90 年代，是知識經(jīng)濟時期，從那時開始，我國的課堂教學改革就把目光放在了素質(zhì)教育上 。以筆者自身的理解， 認為素質(zhì)教育的根本就是課堂教學更注重學生的興趣，教學要更具創(chuàng)新性。在小學美術(shù)課堂實踐中，小學生創(chuàng)作出的美術(shù)作品都是屬于自身理解范圍內(nèi)的內(nèi)容， 且這些作品的創(chuàng)作靈感一定與特定的文化情境相關(guān)。因此，在教學活動中，美術(shù)教師要充分了解這一點，采取一些技巧有效的引導(dǎo)學生。這樣的引導(dǎo)對于初學美術(shù)的小學生而言，無疑是最優(yōu)效的，能夠讓學生打下堅實的繪畫基礎(chǔ)。美術(shù)教師以這樣的角度為出發(fā)點，開展美術(shù)課堂教學活動，可極大地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生主動創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
小學美術(shù)課，以培養(yǎng)學生審美為基本教學目標，它的美育功能更加強大?？梢院敛豢鋸埖卣f， 小學美術(shù)課堂教學，就必須提高學生的美術(shù)技能，提高其綜合素質(zhì)。小學美術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 正是實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵步驟 。通常，小學課堂教學有界定的時間框架， 美術(shù)教師在優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)的過程中，千萬要重視這一點。以此為基準，筆者認為實施教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 至少需要完成四個階段的課堂內(nèi)容，為學生上一節(jié)最具價值的美術(shù)課。
第一階段，作為美術(shù)課堂活動的初始，教師要充分激發(fā)學生的興趣。在課堂教學開始之前， 教師對于學生當前的學習狀態(tài)要有一個比較清晰的認知，教師可安排一些有趣的開場作為過渡，讓學生快速的投入到美術(shù)學習中。由于不宜在此時浪費過多的時間，一般需要將時間控制在 5 分鐘之內(nèi)。例如，教師配合課堂教學的主題，講小笑話、小謎語、小故事、聽音樂、欣賞圖片、看錄相等。先吸引學生的注意力，適時地引入此次教學主題。這是整個美術(shù)課堂教學的鋪墊。
第二階段，進入新授階段，是教師引導(dǎo)學生接受知識的重要階段。教師必須抓住這黃金時間， 清晰的講解該節(jié)課所涉及的知識、技能、方法，為學生進行知識、技能、方法的探究打好堅實的基礎(chǔ)。為了讓這一階段的課堂教學進行得更加順利，教師需要做好一番準備工作。例如課前推敲教案， 或者收集、制作課堂所需圖片資料、確定教學重難點等，讓美術(shù)教學課堂充實活躍起來。在此基礎(chǔ)上，為了便于學生理解枯燥、生澀的知識，教師此時的表達方法應(yīng)該更加靈活生動。如此才能收到更好的教學效果。
第三階段，即學生練習階段，對于美術(shù)教師而言，在進行美術(shù)教學的過程中，會遵循一點原則， 即精講多練。這種原則對于美術(shù)這門學科而言，意義重大，也必不可缺。在此階段，讓學生有實踐的時間，課堂練習是反映學生知識掌握與否的一種重要方式，教師要進行適當輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正， 讓學生帶目的地去實踐、去練習。
第四階段，評價拓展階段，該階段的課堂教學已進入尾端，此時，教學應(yīng)以多評價、多提建議為主，該階段的課堂教學以交流活動為主。比如教師設(shè)置一些形式，讓學生評估自己的作品。展示、評比的方式，可以自行選擇，最終讓學生清晰的認識到作品的不足之處，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、 1 樹立先進的美術(shù)教育理念
以臨摹為基礎(chǔ)的美術(shù)教育觀念，在追求素質(zhì)教育的風氣下， 顯得過于老舊。在這種美術(shù)教育觀念里，教學體系的構(gòu)建只會圍繞一項內(nèi)容，即加強學生的繪畫技能。這種讓學生臨摹的做法， 限制了學生的主觀能動性，不利于學生發(fā)散思維，更不利于學生創(chuàng)作出更具意義的作品。從表面看， 學生的繪畫作業(yè)近乎“完美”，但潛藏在這種完美表象下的卻是小學美術(shù)課堂教學的殘缺處。小學生活潑好動， 有可能是美術(shù)設(shè)計人才的好苗子，因此，美術(shù)教師要重視轉(zhuǎn)變美術(shù)教學觀念，樹立先進的美術(shù)教學理念，不磨滅每一個學生學習美術(shù)的熱情。
3、 2 創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣的情境
為了創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣的情境，在導(dǎo)入新課的過程中，教師要重視導(dǎo)入課程的科學性和有效性。小學美術(shù)課堂教學的質(zhì)量能否保證，關(guān)鍵要看它的開端是否好。如果教師沒有運用好的導(dǎo)入方法，學生在課堂開始就難以進入學習狀態(tài)中，學生的求知欲和探索欲就沒有那么強烈了。為了避免這種尷尬的境遇，美術(shù)教師在導(dǎo)入新課時，要把握三點，分別如下:
第一，導(dǎo)入不能沒有針對性。小學生年齡偏小，心理特征與初高中生有明顯差別， 且能力基礎(chǔ)不扎實，這些因素使教師在導(dǎo)入新課時，遇到了不少難題。只有在充分考慮這些因素后， 美術(shù)教師在設(shè)置課程導(dǎo)入時才能胸有成竹。此外，雖然都是小學生，但是低年級和高年級學生的接受能力還是有差別的，因此，為了達到預(yù)期的教學效果，教師要以自己所教年級學生的特點來安排不同的導(dǎo)入方法。
第二，導(dǎo)入不能缺少啟發(fā)性。在小學美術(shù)課堂教學中， 教師不能一味地自顧自地講解新的知識點，可通過采用設(shè)問和討論的形式創(chuàng)設(shè)教學氛圍。這樣就能啟發(fā)學生的思維， 讓學生主動投入到學習美術(shù)知識當中。啟發(fā)性的設(shè)問更能激發(fā)學生思考、探索、分析、比較、動腦、動手實踐的欲望。
第三，導(dǎo)入不能過于形式化。教師在進行課程導(dǎo)入的過程中，要運用新穎的方式導(dǎo)入。新穎的導(dǎo)入對于強化他們的感知能力、吸引學生的注意更具現(xiàn)實意義。例如， 在進行《太陽月亮你們好》這一課堂教學的過程中，為了營造出整個教學氛圍， 在進行導(dǎo)入時，筆者講述了神話故事《后羿射日》。在課堂上，先引導(dǎo)提問: “你們知道神話故事《后羿射日》嗎”，接著講述故事，這種以講故事的形式導(dǎo)入， 吸引了學生的注意力。為了烘托出氛圍， 還利用有限的時間播放動畫片《后羿射日》的一些片段。之后， 分組討論。這樣的導(dǎo)入，對于低年級的學生而言，符合他們的性格特征，能給學生有一種新鮮感。
3、 3 更注重靈活運用教材
受新課程理念的指導(dǎo)，美術(shù)教師在進行美術(shù)課堂教學活動時，不能單純依賴現(xiàn)有教材內(nèi)容。于教師而言，教材是課堂教學內(nèi)容的一種范例。在具體應(yīng)用過程中，應(yīng)該適當?shù)倪M行拓展。在更廣闊的社會文化背景下，不論是生活范疇，還是大自然范疇，亦或者是人類社會歷史文化遺產(chǎn)中，都不乏與美術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容。教師要認識這一點，并充分利用這重要的資源。從這點上來看，收集和整理就是靈活運用教材的重要步驟。在具體的美術(shù)課堂教學之中， 除了整合和理順資料之外， 還需要考慮自身和學校的條件，有選擇、有計劃地運用到具體的教學活動中。靈活運用教材即利用開放的教學內(nèi)容，陶冶學生情操。如此做，美術(shù)課堂教學的容量和質(zhì)量都能兼顧。
在理解新課程標準、教材編排意圖后，規(guī)劃整體單元教學的內(nèi)容，分層次設(shè)計教學內(nèi)容。另外，考慮自己所教學生的年齡特點，多樣化地選用授課教材。例如， 在欣賞美術(shù)大師和學生作品時， 為了加深學生對于該作品的審美認知，教師可以先讓一些愿意分享親身經(jīng)歷的學生談?wù)劇２㈩惐茸髡?，該如何表現(xiàn)這種感受。之后，教師收集整理一些類似的作品，整理出這些作品的時代背景和作者的個性及創(chuàng)作觀念等，加深學生對美術(shù)作品的認識。其中收集整理的一些類似的作品就屬于美術(shù)教材的一部分，這些資源能讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)，展現(xiàn)自己的的價值觀。
3、 4 選用多樣化的教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，教師在開展教學活動時，要選用合適的美術(shù)教法。合適的美術(shù)教法能有效連接教師和學生的思想，需要更具操作性。常見的教學方法有講授、演示、練習、互動式等。其中， 互動式的教學方法能夠增強課堂的趣味性，打造和諧的教學氛圍。教學方法涉及教師的教法和學生的學法，還涉及安排教師行為活動的順序。為了將教學方法的實用價值發(fā)揮到極致，美術(shù)教師在選擇教學方法時，需要綜合考慮教學內(nèi)容、學習領(lǐng)域、教學目標等。
3、 5 充分利用新型的教學設(shè)備
現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學更豐富，容量更大，可以借助新型的教學設(shè)備來實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學的課堂中，教師往往能運用的教具就是黑板，以板書的形式為學生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學生感到課堂無趣，因而也不會積極地投入到美術(shù)學習中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動、有趣的課件在有限的時間內(nèi)能調(diào)動學生的學習積極性。于美術(shù)課堂教學而言，更強調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
3、 5 充分利用新型的教學設(shè)備
現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學更豐富，容量更大，可以借助新型的教學設(shè)備來實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學的課堂中，教師往往能運用的教具就是黑板，以板書的形式為學生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學生感到課堂無趣，因而也不會積極地投入到美術(shù)學習中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動、有趣的課件在有限的時間內(nèi)能調(diào)動學生的學習積極性。于美術(shù)課堂教學而言，更強調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
總之，小學的美術(shù)課堂教學，最基本的是陶冶學生的審美情趣。設(shè)置小學美術(shù)課堂教學課程的目的非常明確，就是讓教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。對于小學生而言，塑造自己審美觀，就要從課堂中獲取豐富的美術(shù)知識。課堂中的優(yōu)化教學是在一線開展美術(shù)教學活動的教師必須重視的一個課題。為了讓美術(shù)課堂教學活動進行得更具現(xiàn)實意義，美術(shù)教師需要樹立先進的美術(shù)教育理念，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣的情境，更注重靈活運用教材，選用多樣化的教學方法，充分利用新型的教學設(shè)備，升級評價機制，以此更加有效地進行美術(shù)教學。此外，美術(shù)教師還要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，認真履行自己作為一名美術(shù)教師的職責，為提升學生審美能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)貢獻出一份微薄之力。
小學美術(shù)教學論文篇二
美術(shù)是一門綜合性比較強的課程，在美術(shù)教學過程中，要積極地培養(yǎng)小學生對美術(shù)的興趣和欣賞、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過程中，小學美術(shù)教學應(yīng)該積極運用有效的教學方式或策略，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，采用多樣化的教學方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，進一步提高小學美術(shù)教學的質(zhì)量。
1、新課程標準明確指出，要針對學生的具體特征，制定和實施有效的教學方式或手段。根據(jù)小學生差異化的個性，發(fā)展學生美術(shù)方面的特長，這是美術(shù)課教學貫徹國家教育目標，實現(xiàn)美術(shù)課教學的重要目的之一，也是推進全面素質(zhì)教育對美術(shù)課教學的新要求。
2、針對學生的具體特征，要著重從三個方面做起：
（1）從一年級時就開始著手。從一年級學生著手，對美術(shù)知識有一個初步的認識，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。
（2）塑造學生對美術(shù)素養(yǎng)。要從美術(shù)最基本知識開始入手，告訴學生美術(shù)的畫種，讓學生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎(chǔ)知識。
（3）培養(yǎng)學生的動手能力。鼓勵學生在自己想象的世界中畫畫，大膽地涂鴉，敢于動手，提高美術(shù)的實踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂。
在現(xiàn)代美術(shù)教學中，小組合作方式教學已是比較常用的手段，也是一種教學的策略。在日常的訓(xùn)練中，有效地進行分組，使各小組能夠相互交流和學習，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動了學生學習的熱情，同時也訓(xùn)練了學生的口頭表達能力；積極組織學生合作辦畫報，這樣不但鞏固了所學知識，而且強化了學生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創(chuàng)作作品，拿出來進行比較，加強各組成員的學習和交流，培養(yǎng)學生的欣賞和創(chuàng)造能力。
我們都知道創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，能很好地提高學生的創(chuàng)造能力，在日常教學中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣點。興趣是學習的動力源泉，因此，我們要培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)造條件和機會促進學生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。二是積極組織畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫展，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺，讓學生通過畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
小學美術(shù)教學論文篇三
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1、美術(shù)教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而☆☆生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導(dǎo)學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2、情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術(shù)教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術(shù)學科的興趣，更無法讓學生對美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術(shù)形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術(shù)學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3、實踐活動提升審美水平
美術(shù)教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術(shù)教學效果，是提升小學生動手操作本領(lǐng)的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之，在小學美術(shù)教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕。人教版與湘教版小學美術(shù)教科書比較研究[d]。銀川：寧夏大學，20xx.
小學美術(shù)教學論文篇四
隨著科技的發(fā)展、信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)中，小學美術(shù)教學也不例外，為跟隨新課標的腳步，小學美術(shù)教學在教材方面和教學方法方面都做了較大的改革，這就要求小學美術(shù)教學要充分利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，提高課堂的教學效率。本文首先闡述了將多媒體設(shè)施應(yīng)用于小學美術(shù)教學中的作用，其次提出幾項多媒體設(shè)備在小學美術(shù)教學中應(yīng)用的具體策略，以期對相關(guān)人員提供一定的參考。
多媒體；小學美術(shù)教學；實踐探究
多媒體教學作為小學美術(shù)教學中一種新的教學方式，不僅可以更加直觀的引導(dǎo)學生進行藝術(shù)的創(chuàng)造，使學生感受到藝術(shù)的魅力，還可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生動的創(chuàng)新能力。站在學生的角度來講，多媒體用于小學美術(shù)教學中可以從多層次、多方面培養(yǎng)學生的審美觀念、感受能力、發(fā)散思維能力以及表現(xiàn)力等，既激發(fā)了學生對美術(shù)學習的興趣，也使學生在學習文化知識的同時接受到美術(shù)藝術(shù)熏陶，使學生得到全面的發(fā)展。
將多媒體設(shè)施應(yīng)用于小學美術(shù)教學中，不僅可以為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生可以積極踴躍的參與到美術(shù)學習中來，還可以使學生更好、更快地接受新的知識，提高小學美術(shù)教學的效率。多媒體的引入，將美術(shù)課程中具有強烈畫面感的圖畫展現(xiàn)在學生面前，加深了學生對美術(shù)藝術(shù)的理解，進而提升了學生的綜合素養(yǎng)，進一步推動了素質(zhì)教育的發(fā)展進程。
１．１提高學生興趣：美術(shù)是一門形象學科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學美術(shù)教學中，可以使美術(shù)中靜態(tài)的形象動態(tài)化，通過演示更直觀、形象的將美術(shù)作品表達出來，使學生可以打破課堂的界限，產(chǎn)生身臨其境的感受，對于不同年代、不同地區(qū)、不空時間的美術(shù)藝術(shù)作品有著更為直觀的理解與感悟。學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中感受到美術(shù)藝術(shù)的精華所在，增強了學生的視聽享受，在一定程度上提高了學生的興趣。
１．２開拓學生美術(shù)視野：小學美術(shù)課程中，藝術(shù)欣賞課程涉及的內(nèi)容相對廣泛，可以說跨越了古今中外。多媒體可以容納的信息量較大，采用多媒體設(shè)備在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式中沒有網(wǎng)絡(luò)資料、視頻資料、圖片資料的空缺，拓展了學生的視野，同時多媒體還可以為學生提供更多的教學知識，豐富了教學內(nèi)容。使學生在有限的教學空間內(nèi)接受到到無限的美術(shù)知識，激發(fā)學生無限的潛能，增強教學效果。
１．３提高學生的藝術(shù)欣賞水平：多媒體教學對于提高學生對美術(shù)作品的欣賞水平有很大幫助，通過使用多媒體設(shè)備，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索出很多適合學生學習的信息，使學生欣賞到更多的美術(shù)圖片，還可以將這些圖片按不同流派、不同繪畫手法、不同時期進行分類，讓學生學會美術(shù)欣賞的具體方法，從某種意義上講還可以豐富學生的美術(shù)知識儲備，提高學生的藝術(shù)欣賞水平，拓寬學生的美術(shù)思路。
２．１對多媒體設(shè)備進行正確使用：多媒體先進技術(shù)在運用過程中，由于其具備特殊的教學功能和藝術(shù)魅力，因此在極大的程度上提高美術(shù)教學的整體水平，在日常教學中教師應(yīng)該對多媒體現(xiàn)代技術(shù)進行更多的運用，并且由此將美術(shù)課本中抽象概念逐漸的向具體化、形象化的方向進行轉(zhuǎn)變，進而完善教學方法，最終對教學方式進行一定的擴充，以此完成對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。另外，需要對形式化教學進行杜絕，對多媒體教學形式進行全面的了解、體現(xiàn)多媒體教學真正的效果和作用，并且通過這種信息化教學手段，使課堂教學能夠更為形象生動且易于理解，對以往教學方式中存在的情境缺乏問題進行解決。
２．２加強學生與教師之間的日常交流：在日常教學中，需要師生之間加強交流，師生關(guān)系的融洽可以有效提高教學效率。以往教學形式，同時缺乏實物展示，而僅僅依靠教師口頭表達來進行建筑、雕塑等作品內(nèi)容相關(guān)知識的講授無疑是片面，這種教學方式導(dǎo)致的后果即為教師費時費力，但是學生對于所講授的內(nèi)容卻一知半解。多媒體現(xiàn)代教學具有動態(tài)化、連續(xù)化等鮮明的特點，因此對以上問題進行了解決。另外，增加教師空余時間，為教師對教學問題的深層次思考提供了時間基礎(chǔ)，而且為學生同樣提供了自主思考和學習的空間和時間，從以往純被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大的促使了教師與學生之間的關(guān)系，使其朝著和諧友好方向不斷發(fā)展。另外需要注意的一點為，多媒體只是進行日常教學的有效手段和途徑，其不能直接代替教師進行教學，教師自身職業(yè)存在的性質(zhì)是以身作則、教書育人，這種人與人之間的知識傳授及溝通是無法替代的，因為為了提升教學質(zhì)量，師生情感交流及日常學習互動仍然被需要。
綜上所述，多媒體設(shè)備作為信息時代的產(chǎn)物，對小學美術(shù)教學起到了很大的幫助，不僅可以提高學生的美術(shù)欣賞水平，還可以拓展學生的藝術(shù)知識面，從而提高了小學美術(shù)課堂的效率。多媒體教學在美術(shù)課程教學中的重要性日益顯著，正因如此，需要規(guī)范的使用多媒體設(shè)備，在美術(shù)課堂上實現(xiàn)學生全面的發(fā)展，更好地將多媒體教學融入到小學美術(shù)教學中，全面促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
作者:齊艷 單位:遼寧省阜蒙縣建設(shè)鎮(zhèn)學校
［１］杜華剛．小學美術(shù)教學中多媒體輔助教學的應(yīng)用分析［ｊ］．當代教育實踐與教學研究（電子刊），２０１６（２）：１－１．
［２］許夢嘉．小學美術(shù)課堂教學中存在的問題及對策探究［ｊ］．教育教學論壇，２０１４（３８）：８４－８４，８１．
［３］喬闊．巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學過程［ｊ］．心事教育策劃與管理，２０１４（１）：１４５．
小學美術(shù)教學論文篇五
《小學美術(shù)新課程標準》特別強調(diào)了“創(chuàng)新精神和實踐能力”，其意義在于使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。課堂教學是學校實施教育的主要形式，課堂教學的好壞直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。在有限的課堂時間內(nèi)怎樣充分運用每一分鐘，提高教學的時效性，這成為每一名美術(shù)教師急需解決的問題。
一、激發(fā)學生興趣，提高美術(shù)課堂實效性
提高美術(shù)課堂教學實效性的主要途徑在于激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣。在傳統(tǒng)思想中，學生和家長都將美術(shù)定義為“副科”，要求學生運用強大的意志力迫使自己努力去學習美術(shù)的可能性不大，除非是那些對美術(shù)有著極大興趣的學生。因此，小學美術(shù)教學，應(yīng)該在激發(fā)學生的內(nèi)在興趣方面做文章。
實踐證明，決定學生學習態(tài)度的因素有兩種：一個是認識，另一個是興趣，其中興趣起著決定性作用。激發(fā)學生學習興趣是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑之一。 那么，如何有效地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使美術(shù)課堂擺脫教師講、學生聽的“灌輸式”、“培訓(xùn)式”課堂教學模式，使學生積極主動參與其中呢？從幾年來的美術(shù)教學實踐中，我認為可以采用以下幾種途徑，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
（一）貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣
《小學美術(shù)課程標準》中指出：注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。所以我在課堂教學中從學生角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合生活實際，使學生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。 如在教學三年級第六冊《我們的社區(qū)》這課時，我先讓學生仔細觀察自己家所在的社區(qū)環(huán)境，也可以從網(wǎng)上、雜志中找一些關(guān)于社區(qū)的圖片，上課時我讓學生把自己看到的或是收集來的關(guān)于社區(qū)的圖片拿出來掛在黑板上給同學們欣賞，這樣一來，使學生內(nèi)心產(chǎn)生一種好奇的感覺，在這樣的氣氛下再讓學生畫心目中的社區(qū)，學生會感到有很多內(nèi)容可畫。
（二）創(chuàng)新課堂情景設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣
在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，借助現(xiàn)代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學內(nèi)容，還可以提高學生的參與熱情，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。如教學《各種各樣的鞋》一課時，我創(chuàng)設(shè)了“兔八哥給小朋友們的一封信”這樣一個情境，由一名小朋友讀兔八哥的“來信”，他在信中邀請小朋友制作一雙鞋子參加動物王國舉辦的手工制作大賽。然后，我問小朋友接不接受兔八哥的邀請，意境的創(chuàng)設(shè)使學生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課，今天我們就來學習《各種各樣的鞋》這一課。通過課堂情境創(chuàng)設(shè)，讓每一位學生融入到設(shè)計大賽中，很好地調(diào)動了學生的情趣，激發(fā)了學生探索新知識的欲望。
（三）通過小組競賽，激發(fā)學生興趣
根據(jù)兒童的年齡段特點，小學生好奇心強、自尊心強，愛表現(xiàn)自己、喜歡得到老師和同學的認可和表揚，作為教師要深刻的體會到這點根據(jù)這一特點。教師可以安排一些有競爭意識的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎(chǔ)知識的深刻理解。比如我在上學期教《中國龍》一課時，采用了分組競賽的形式進行，將學生分為六組，每組中的4-5名學生合作一件作品，并編成故事向其他同學展示，優(yōu)勝的隊伍可以獲得教師親手做的“龍卡”獎勵，通過競賽，即鍛煉了學生的團體合作意識，又調(diào)動了學生學習的積極性，大大提高了課堂效率。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高美術(shù)課堂教學實效性
美術(shù)課堂教學的成功與否，除了對教學內(nèi)容和教學方法的選擇及教學手段的使用外，課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計是關(guān)鍵。設(shè)計新穎﹑獨特﹑合理能大大提高課堂教學的效率，使美術(shù)教學中存在的課時少、內(nèi)容多的矛盾得以解決。
通過這幾年的美術(shù)教學工作，我總結(jié)出一套較為有效的教學結(jié)構(gòu)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣；（二）觀察欣賞圖片或例作，引出教學內(nèi)容；（三）學生討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；（四）學生創(chuàng)作作品，教師個別指導(dǎo)，完成美術(shù)基本技法的教學；（五）課堂展示，師生互評。在這個基本課堂教學結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，我根據(jù)每個班級不同的學情和不同課程內(nèi)容對教學的不同要求，分別設(shè)計可行的課堂教學結(jié)構(gòu)，取得了良好的效果。
三、引入信息技術(shù)，提高美術(shù)課堂教學實效性
美術(shù)對于小學生來說富有創(chuàng)新性，而小學生的思維卻是以直觀形象為主，善于模仿。為了解決這個問題，我在教學設(shè)計過程中，注重對信息技術(shù)的挖掘，通過計算機的圖、文、聲、象并茂的特點，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，讓學生在信息技術(shù)的幫助下動眼、動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與學習活動，完成教學目標。
如《各種各樣的鞋》一課中，我用ppt設(shè)計了不同時代的鞋、不同民族的鞋、不同身份的鞋，聯(lián)系生活實際，并自主認識“鞋”，如：看看自己腳下的鞋有哪幾部分組成？這些鞋的用途是什么？生活中有哪些與鞋有關(guān)的工藝品？根據(jù)學生的回答和教學進展，我隨時給出答案并進行動態(tài)調(diào)節(jié)。多媒體在課堂上欣賞環(huán)節(jié)高密度、快節(jié)奏、可調(diào)控的優(yōu)越性展現(xiàn)出來，所起的作用也是其他學具不能替代的。
以上幾點，是我在幾年美術(shù)課堂教學中的一些體會和感受。我相信，美術(shù)教學只有與學生生活密要聯(lián)系，把趣味性、知識性和科學性結(jié)合起來，才能調(diào)動學生的學習興趣，更好地提高課堂教學的實效性。
小學美術(shù)教學論文篇一
從全世界范圍來看，美術(shù)教育各有千秋。但是，不論是國外還是國內(nèi)的美術(shù)教育， 都在階段性地進行改革。值得注意的是，所有的改革趨勢比較統(tǒng)一，具體而言，都是圍繞兩點來進行美術(shù)教育改革的: 一是豐富藝術(shù)知識，并加強藝術(shù)與生活的聯(lián)系； 二是合理安排藝術(shù)與文化知識，以確保二者的平衡性。在如此美術(shù)教育的發(fā)展趨勢下，奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師要作出一定的努力。20 世紀 90 年代，是知識經(jīng)濟時期，從那時開始，我國的課堂教學改革就把目光放在了素質(zhì)教育上 。以筆者自身的理解， 認為素質(zhì)教育的根本就是課堂教學更注重學生的興趣，教學要更具創(chuàng)新性。在小學美術(shù)課堂實踐中，小學生創(chuàng)作出的美術(shù)作品都是屬于自身理解范圍內(nèi)的內(nèi)容， 且這些作品的創(chuàng)作靈感一定與特定的文化情境相關(guān)。因此，在教學活動中，美術(shù)教師要充分了解這一點，采取一些技巧有效的引導(dǎo)學生。這樣的引導(dǎo)對于初學美術(shù)的小學生而言，無疑是最優(yōu)效的，能夠讓學生打下堅實的繪畫基礎(chǔ)。美術(shù)教師以這樣的角度為出發(fā)點，開展美術(shù)課堂教學活動，可極大地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生主動創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
小學美術(shù)課，以培養(yǎng)學生審美為基本教學目標，它的美育功能更加強大?？梢院敛豢鋸埖卣f， 小學美術(shù)課堂教學，就必須提高學生的美術(shù)技能，提高其綜合素質(zhì)。小學美術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 正是實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵步驟 。通常，小學課堂教學有界定的時間框架， 美術(shù)教師在優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學結(jié)構(gòu)的過程中，千萬要重視這一點。以此為基準，筆者認為實施教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 至少需要完成四個階段的課堂內(nèi)容，為學生上一節(jié)最具價值的美術(shù)課。
第一階段，作為美術(shù)課堂活動的初始，教師要充分激發(fā)學生的興趣。在課堂教學開始之前， 教師對于學生當前的學習狀態(tài)要有一個比較清晰的認知，教師可安排一些有趣的開場作為過渡，讓學生快速的投入到美術(shù)學習中。由于不宜在此時浪費過多的時間，一般需要將時間控制在 5 分鐘之內(nèi)。例如，教師配合課堂教學的主題，講小笑話、小謎語、小故事、聽音樂、欣賞圖片、看錄相等。先吸引學生的注意力，適時地引入此次教學主題。這是整個美術(shù)課堂教學的鋪墊。
第二階段，進入新授階段，是教師引導(dǎo)學生接受知識的重要階段。教師必須抓住這黃金時間， 清晰的講解該節(jié)課所涉及的知識、技能、方法，為學生進行知識、技能、方法的探究打好堅實的基礎(chǔ)。為了讓這一階段的課堂教學進行得更加順利，教師需要做好一番準備工作。例如課前推敲教案， 或者收集、制作課堂所需圖片資料、確定教學重難點等，讓美術(shù)教學課堂充實活躍起來。在此基礎(chǔ)上，為了便于學生理解枯燥、生澀的知識，教師此時的表達方法應(yīng)該更加靈活生動。如此才能收到更好的教學效果。
第三階段，即學生練習階段，對于美術(shù)教師而言，在進行美術(shù)教學的過程中，會遵循一點原則， 即精講多練。這種原則對于美術(shù)這門學科而言，意義重大，也必不可缺。在此階段，讓學生有實踐的時間，課堂練習是反映學生知識掌握與否的一種重要方式，教師要進行適當輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正， 讓學生帶目的地去實踐、去練習。
第四階段，評價拓展階段，該階段的課堂教學已進入尾端，此時，教學應(yīng)以多評價、多提建議為主，該階段的課堂教學以交流活動為主。比如教師設(shè)置一些形式，讓學生評估自己的作品。展示、評比的方式，可以自行選擇，最終讓學生清晰的認識到作品的不足之處，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、 1 樹立先進的美術(shù)教育理念
以臨摹為基礎(chǔ)的美術(shù)教育觀念，在追求素質(zhì)教育的風氣下， 顯得過于老舊。在這種美術(shù)教育觀念里，教學體系的構(gòu)建只會圍繞一項內(nèi)容，即加強學生的繪畫技能。這種讓學生臨摹的做法， 限制了學生的主觀能動性，不利于學生發(fā)散思維，更不利于學生創(chuàng)作出更具意義的作品。從表面看， 學生的繪畫作業(yè)近乎“完美”，但潛藏在這種完美表象下的卻是小學美術(shù)課堂教學的殘缺處。小學生活潑好動， 有可能是美術(shù)設(shè)計人才的好苗子，因此，美術(shù)教師要重視轉(zhuǎn)變美術(shù)教學觀念，樹立先進的美術(shù)教學理念，不磨滅每一個學生學習美術(shù)的熱情。
3、 2 創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣的情境
為了創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣的情境，在導(dǎo)入新課的過程中，教師要重視導(dǎo)入課程的科學性和有效性。小學美術(shù)課堂教學的質(zhì)量能否保證，關(guān)鍵要看它的開端是否好。如果教師沒有運用好的導(dǎo)入方法，學生在課堂開始就難以進入學習狀態(tài)中，學生的求知欲和探索欲就沒有那么強烈了。為了避免這種尷尬的境遇，美術(shù)教師在導(dǎo)入新課時，要把握三點，分別如下:
第一，導(dǎo)入不能沒有針對性。小學生年齡偏小，心理特征與初高中生有明顯差別， 且能力基礎(chǔ)不扎實，這些因素使教師在導(dǎo)入新課時，遇到了不少難題。只有在充分考慮這些因素后， 美術(shù)教師在設(shè)置課程導(dǎo)入時才能胸有成竹。此外，雖然都是小學生，但是低年級和高年級學生的接受能力還是有差別的，因此，為了達到預(yù)期的教學效果，教師要以自己所教年級學生的特點來安排不同的導(dǎo)入方法。
第二，導(dǎo)入不能缺少啟發(fā)性。在小學美術(shù)課堂教學中， 教師不能一味地自顧自地講解新的知識點，可通過采用設(shè)問和討論的形式創(chuàng)設(shè)教學氛圍。這樣就能啟發(fā)學生的思維， 讓學生主動投入到學習美術(shù)知識當中。啟發(fā)性的設(shè)問更能激發(fā)學生思考、探索、分析、比較、動腦、動手實踐的欲望。
第三，導(dǎo)入不能過于形式化。教師在進行課程導(dǎo)入的過程中，要運用新穎的方式導(dǎo)入。新穎的導(dǎo)入對于強化他們的感知能力、吸引學生的注意更具現(xiàn)實意義。例如， 在進行《太陽月亮你們好》這一課堂教學的過程中，為了營造出整個教學氛圍， 在進行導(dǎo)入時，筆者講述了神話故事《后羿射日》。在課堂上，先引導(dǎo)提問: “你們知道神話故事《后羿射日》嗎”，接著講述故事，這種以講故事的形式導(dǎo)入， 吸引了學生的注意力。為了烘托出氛圍， 還利用有限的時間播放動畫片《后羿射日》的一些片段。之后， 分組討論。這樣的導(dǎo)入，對于低年級的學生而言，符合他們的性格特征，能給學生有一種新鮮感。
3、 3 更注重靈活運用教材
受新課程理念的指導(dǎo)，美術(shù)教師在進行美術(shù)課堂教學活動時，不能單純依賴現(xiàn)有教材內(nèi)容。于教師而言，教材是課堂教學內(nèi)容的一種范例。在具體應(yīng)用過程中，應(yīng)該適當?shù)倪M行拓展。在更廣闊的社會文化背景下，不論是生活范疇，還是大自然范疇，亦或者是人類社會歷史文化遺產(chǎn)中，都不乏與美術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容。教師要認識這一點，并充分利用這重要的資源。從這點上來看，收集和整理就是靈活運用教材的重要步驟。在具體的美術(shù)課堂教學之中， 除了整合和理順資料之外， 還需要考慮自身和學校的條件，有選擇、有計劃地運用到具體的教學活動中。靈活運用教材即利用開放的教學內(nèi)容，陶冶學生情操。如此做，美術(shù)課堂教學的容量和質(zhì)量都能兼顧。
在理解新課程標準、教材編排意圖后，規(guī)劃整體單元教學的內(nèi)容，分層次設(shè)計教學內(nèi)容。另外，考慮自己所教學生的年齡特點，多樣化地選用授課教材。例如， 在欣賞美術(shù)大師和學生作品時， 為了加深學生對于該作品的審美認知，教師可以先讓一些愿意分享親身經(jīng)歷的學生談?wù)劇２㈩惐茸髡?，該如何表現(xiàn)這種感受。之后，教師收集整理一些類似的作品，整理出這些作品的時代背景和作者的個性及創(chuàng)作觀念等，加深學生對美術(shù)作品的認識。其中收集整理的一些類似的作品就屬于美術(shù)教材的一部分，這些資源能讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)，展現(xiàn)自己的的價值觀。
3、 4 選用多樣化的教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，教師在開展教學活動時，要選用合適的美術(shù)教法。合適的美術(shù)教法能有效連接教師和學生的思想，需要更具操作性。常見的教學方法有講授、演示、練習、互動式等。其中， 互動式的教學方法能夠增強課堂的趣味性，打造和諧的教學氛圍。教學方法涉及教師的教法和學生的學法，還涉及安排教師行為活動的順序。為了將教學方法的實用價值發(fā)揮到極致，美術(shù)教師在選擇教學方法時，需要綜合考慮教學內(nèi)容、學習領(lǐng)域、教學目標等。
3、 5 充分利用新型的教學設(shè)備
現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學更豐富，容量更大，可以借助新型的教學設(shè)備來實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學的課堂中，教師往往能運用的教具就是黑板，以板書的形式為學生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學生感到課堂無趣，因而也不會積極地投入到美術(shù)學習中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動、有趣的課件在有限的時間內(nèi)能調(diào)動學生的學習積極性。于美術(shù)課堂教學而言，更強調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
3、 5 充分利用新型的教學設(shè)備
現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學更豐富，容量更大，可以借助新型的教學設(shè)備來實現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學的課堂中，教師往往能運用的教具就是黑板，以板書的形式為學生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學生感到課堂無趣，因而也不會積極地投入到美術(shù)學習中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動、有趣的課件在有限的時間內(nèi)能調(diào)動學生的學習積極性。于美術(shù)課堂教學而言，更強調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
總之，小學的美術(shù)課堂教學，最基本的是陶冶學生的審美情趣。設(shè)置小學美術(shù)課堂教學課程的目的非常明確，就是讓教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。對于小學生而言，塑造自己審美觀，就要從課堂中獲取豐富的美術(shù)知識。課堂中的優(yōu)化教學是在一線開展美術(shù)教學活動的教師必須重視的一個課題。為了讓美術(shù)課堂教學活動進行得更具現(xiàn)實意義，美術(shù)教師需要樹立先進的美術(shù)教育理念，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣的情境，更注重靈活運用教材，選用多樣化的教學方法，充分利用新型的教學設(shè)備，升級評價機制，以此更加有效地進行美術(shù)教學。此外，美術(shù)教師還要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，認真履行自己作為一名美術(shù)教師的職責，為提升學生審美能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)貢獻出一份微薄之力。
小學美術(shù)教學論文篇二
美術(shù)是一門綜合性比較強的課程，在美術(shù)教學過程中，要積極地培養(yǎng)小學生對美術(shù)的興趣和欣賞、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過程中，小學美術(shù)教學應(yīng)該積極運用有效的教學方式或策略，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，采用多樣化的教學方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，進一步提高小學美術(shù)教學的質(zhì)量。
1、新課程標準明確指出，要針對學生的具體特征，制定和實施有效的教學方式或手段。根據(jù)小學生差異化的個性，發(fā)展學生美術(shù)方面的特長，這是美術(shù)課教學貫徹國家教育目標，實現(xiàn)美術(shù)課教學的重要目的之一，也是推進全面素質(zhì)教育對美術(shù)課教學的新要求。
2、針對學生的具體特征，要著重從三個方面做起：
（1）從一年級時就開始著手。從一年級學生著手，對美術(shù)知識有一個初步的認識，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。
（2）塑造學生對美術(shù)素養(yǎng)。要從美術(shù)最基本知識開始入手，告訴學生美術(shù)的畫種，讓學生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎(chǔ)知識。
（3）培養(yǎng)學生的動手能力。鼓勵學生在自己想象的世界中畫畫，大膽地涂鴉，敢于動手，提高美術(shù)的實踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂。
在現(xiàn)代美術(shù)教學中，小組合作方式教學已是比較常用的手段，也是一種教學的策略。在日常的訓(xùn)練中，有效地進行分組，使各小組能夠相互交流和學習，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動了學生學習的熱情，同時也訓(xùn)練了學生的口頭表達能力；積極組織學生合作辦畫報，這樣不但鞏固了所學知識，而且強化了學生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創(chuàng)作作品，拿出來進行比較，加強各組成員的學習和交流，培養(yǎng)學生的欣賞和創(chuàng)造能力。
我們都知道創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，能很好地提高學生的創(chuàng)造能力，在日常教學中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣點。興趣是學習的動力源泉，因此，我們要培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)造條件和機會促進學生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。二是積極組織畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫展，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺，讓學生通過畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
小學美術(shù)教學論文篇三
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1、美術(shù)教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而☆☆生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導(dǎo)學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2、情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術(shù)教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術(shù)學科的興趣，更無法讓學生對美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術(shù)形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術(shù)學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3、實踐活動提升審美水平
美術(shù)教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術(shù)教學效果，是提升小學生動手操作本領(lǐng)的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之，在小學美術(shù)教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕。人教版與湘教版小學美術(shù)教科書比較研究[d]。銀川：寧夏大學，20xx.
小學美術(shù)教學論文篇四
隨著科技的發(fā)展、信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)中，小學美術(shù)教學也不例外，為跟隨新課標的腳步，小學美術(shù)教學在教材方面和教學方法方面都做了較大的改革，這就要求小學美術(shù)教學要充分利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，提高課堂的教學效率。本文首先闡述了將多媒體設(shè)施應(yīng)用于小學美術(shù)教學中的作用，其次提出幾項多媒體設(shè)備在小學美術(shù)教學中應(yīng)用的具體策略，以期對相關(guān)人員提供一定的參考。
多媒體；小學美術(shù)教學；實踐探究
多媒體教學作為小學美術(shù)教學中一種新的教學方式，不僅可以更加直觀的引導(dǎo)學生進行藝術(shù)的創(chuàng)造，使學生感受到藝術(shù)的魅力，還可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生動的創(chuàng)新能力。站在學生的角度來講，多媒體用于小學美術(shù)教學中可以從多層次、多方面培養(yǎng)學生的審美觀念、感受能力、發(fā)散思維能力以及表現(xiàn)力等，既激發(fā)了學生對美術(shù)學習的興趣，也使學生在學習文化知識的同時接受到美術(shù)藝術(shù)熏陶，使學生得到全面的發(fā)展。
將多媒體設(shè)施應(yīng)用于小學美術(shù)教學中，不僅可以為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生可以積極踴躍的參與到美術(shù)學習中來，還可以使學生更好、更快地接受新的知識，提高小學美術(shù)教學的效率。多媒體的引入，將美術(shù)課程中具有強烈畫面感的圖畫展現(xiàn)在學生面前，加深了學生對美術(shù)藝術(shù)的理解，進而提升了學生的綜合素養(yǎng)，進一步推動了素質(zhì)教育的發(fā)展進程。
１．１提高學生興趣：美術(shù)是一門形象學科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學美術(shù)教學中，可以使美術(shù)中靜態(tài)的形象動態(tài)化，通過演示更直觀、形象的將美術(shù)作品表達出來，使學生可以打破課堂的界限，產(chǎn)生身臨其境的感受，對于不同年代、不同地區(qū)、不空時間的美術(shù)藝術(shù)作品有著更為直觀的理解與感悟。學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中感受到美術(shù)藝術(shù)的精華所在，增強了學生的視聽享受，在一定程度上提高了學生的興趣。
１．２開拓學生美術(shù)視野：小學美術(shù)課程中，藝術(shù)欣賞課程涉及的內(nèi)容相對廣泛，可以說跨越了古今中外。多媒體可以容納的信息量較大，采用多媒體設(shè)備在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式中沒有網(wǎng)絡(luò)資料、視頻資料、圖片資料的空缺，拓展了學生的視野，同時多媒體還可以為學生提供更多的教學知識，豐富了教學內(nèi)容。使學生在有限的教學空間內(nèi)接受到到無限的美術(shù)知識，激發(fā)學生無限的潛能，增強教學效果。
１．３提高學生的藝術(shù)欣賞水平：多媒體教學對于提高學生對美術(shù)作品的欣賞水平有很大幫助，通過使用多媒體設(shè)備，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索出很多適合學生學習的信息，使學生欣賞到更多的美術(shù)圖片，還可以將這些圖片按不同流派、不同繪畫手法、不同時期進行分類，讓學生學會美術(shù)欣賞的具體方法，從某種意義上講還可以豐富學生的美術(shù)知識儲備，提高學生的藝術(shù)欣賞水平，拓寬學生的美術(shù)思路。
２．１對多媒體設(shè)備進行正確使用：多媒體先進技術(shù)在運用過程中，由于其具備特殊的教學功能和藝術(shù)魅力，因此在極大的程度上提高美術(shù)教學的整體水平，在日常教學中教師應(yīng)該對多媒體現(xiàn)代技術(shù)進行更多的運用，并且由此將美術(shù)課本中抽象概念逐漸的向具體化、形象化的方向進行轉(zhuǎn)變，進而完善教學方法，最終對教學方式進行一定的擴充，以此完成對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。另外，需要對形式化教學進行杜絕，對多媒體教學形式進行全面的了解、體現(xiàn)多媒體教學真正的效果和作用，并且通過這種信息化教學手段，使課堂教學能夠更為形象生動且易于理解，對以往教學方式中存在的情境缺乏問題進行解決。
２．２加強學生與教師之間的日常交流：在日常教學中，需要師生之間加強交流，師生關(guān)系的融洽可以有效提高教學效率。以往教學形式，同時缺乏實物展示，而僅僅依靠教師口頭表達來進行建筑、雕塑等作品內(nèi)容相關(guān)知識的講授無疑是片面，這種教學方式導(dǎo)致的后果即為教師費時費力，但是學生對于所講授的內(nèi)容卻一知半解。多媒體現(xiàn)代教學具有動態(tài)化、連續(xù)化等鮮明的特點，因此對以上問題進行了解決。另外，增加教師空余時間，為教師對教學問題的深層次思考提供了時間基礎(chǔ)，而且為學生同樣提供了自主思考和學習的空間和時間，從以往純被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大的促使了教師與學生之間的關(guān)系，使其朝著和諧友好方向不斷發(fā)展。另外需要注意的一點為，多媒體只是進行日常教學的有效手段和途徑，其不能直接代替教師進行教學，教師自身職業(yè)存在的性質(zhì)是以身作則、教書育人，這種人與人之間的知識傳授及溝通是無法替代的，因為為了提升教學質(zhì)量，師生情感交流及日常學習互動仍然被需要。
綜上所述，多媒體設(shè)備作為信息時代的產(chǎn)物，對小學美術(shù)教學起到了很大的幫助，不僅可以提高學生的美術(shù)欣賞水平，還可以拓展學生的藝術(shù)知識面，從而提高了小學美術(shù)課堂的效率。多媒體教學在美術(shù)課程教學中的重要性日益顯著，正因如此，需要規(guī)范的使用多媒體設(shè)備，在美術(shù)課堂上實現(xiàn)學生全面的發(fā)展，更好地將多媒體教學融入到小學美術(shù)教學中，全面促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
作者:齊艷 單位:遼寧省阜蒙縣建設(shè)鎮(zhèn)學校
［１］杜華剛．小學美術(shù)教學中多媒體輔助教學的應(yīng)用分析［ｊ］．當代教育實踐與教學研究（電子刊），２０１６（２）：１－１．
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［３］喬闊．巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學過程［ｊ］．心事教育策劃與管理，２０１４（１）：１４５．
小學美術(shù)教學論文篇五
《小學美術(shù)新課程標準》特別強調(diào)了“創(chuàng)新精神和實踐能力”，其意義在于使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。課堂教學是學校實施教育的主要形式，課堂教學的好壞直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。在有限的課堂時間內(nèi)怎樣充分運用每一分鐘，提高教學的時效性，這成為每一名美術(shù)教師急需解決的問題。
一、激發(fā)學生興趣，提高美術(shù)課堂實效性
提高美術(shù)課堂教學實效性的主要途徑在于激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣。在傳統(tǒng)思想中，學生和家長都將美術(shù)定義為“副科”，要求學生運用強大的意志力迫使自己努力去學習美術(shù)的可能性不大，除非是那些對美術(shù)有著極大興趣的學生。因此，小學美術(shù)教學，應(yīng)該在激發(fā)學生的內(nèi)在興趣方面做文章。
實踐證明，決定學生學習態(tài)度的因素有兩種：一個是認識，另一個是興趣，其中興趣起著決定性作用。激發(fā)學生學習興趣是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑之一。 那么，如何有效地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使美術(shù)課堂擺脫教師講、學生聽的“灌輸式”、“培訓(xùn)式”課堂教學模式，使學生積極主動參與其中呢？從幾年來的美術(shù)教學實踐中，我認為可以采用以下幾種途徑，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
（一）貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣
《小學美術(shù)課程標準》中指出：注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。所以我在課堂教學中從學生角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合生活實際，使學生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。 如在教學三年級第六冊《我們的社區(qū)》這課時，我先讓學生仔細觀察自己家所在的社區(qū)環(huán)境，也可以從網(wǎng)上、雜志中找一些關(guān)于社區(qū)的圖片，上課時我讓學生把自己看到的或是收集來的關(guān)于社區(qū)的圖片拿出來掛在黑板上給同學們欣賞，這樣一來，使學生內(nèi)心產(chǎn)生一種好奇的感覺，在這樣的氣氛下再讓學生畫心目中的社區(qū)，學生會感到有很多內(nèi)容可畫。
（二）創(chuàng)新課堂情景設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣
在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，借助現(xiàn)代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學內(nèi)容，還可以提高學生的參與熱情，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。如教學《各種各樣的鞋》一課時，我創(chuàng)設(shè)了“兔八哥給小朋友們的一封信”這樣一個情境，由一名小朋友讀兔八哥的“來信”，他在信中邀請小朋友制作一雙鞋子參加動物王國舉辦的手工制作大賽。然后，我問小朋友接不接受兔八哥的邀請，意境的創(chuàng)設(shè)使學生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課，今天我們就來學習《各種各樣的鞋》這一課。通過課堂情境創(chuàng)設(shè)，讓每一位學生融入到設(shè)計大賽中，很好地調(diào)動了學生的情趣，激發(fā)了學生探索新知識的欲望。
（三）通過小組競賽，激發(fā)學生興趣
根據(jù)兒童的年齡段特點，小學生好奇心強、自尊心強，愛表現(xiàn)自己、喜歡得到老師和同學的認可和表揚，作為教師要深刻的體會到這點根據(jù)這一特點。教師可以安排一些有競爭意識的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎(chǔ)知識的深刻理解。比如我在上學期教《中國龍》一課時，采用了分組競賽的形式進行，將學生分為六組，每組中的4-5名學生合作一件作品，并編成故事向其他同學展示，優(yōu)勝的隊伍可以獲得教師親手做的“龍卡”獎勵，通過競賽，即鍛煉了學生的團體合作意識，又調(diào)動了學生學習的積極性，大大提高了課堂效率。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高美術(shù)課堂教學實效性
美術(shù)課堂教學的成功與否，除了對教學內(nèi)容和教學方法的選擇及教學手段的使用外，課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計是關(guān)鍵。設(shè)計新穎﹑獨特﹑合理能大大提高課堂教學的效率，使美術(shù)教學中存在的課時少、內(nèi)容多的矛盾得以解決。
通過這幾年的美術(shù)教學工作，我總結(jié)出一套較為有效的教學結(jié)構(gòu)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣；（二）觀察欣賞圖片或例作，引出教學內(nèi)容；（三）學生討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；（四）學生創(chuàng)作作品，教師個別指導(dǎo)，完成美術(shù)基本技法的教學；（五）課堂展示，師生互評。在這個基本課堂教學結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，我根據(jù)每個班級不同的學情和不同課程內(nèi)容對教學的不同要求，分別設(shè)計可行的課堂教學結(jié)構(gòu)，取得了良好的效果。
三、引入信息技術(shù)，提高美術(shù)課堂教學實效性
美術(shù)對于小學生來說富有創(chuàng)新性，而小學生的思維卻是以直觀形象為主，善于模仿。為了解決這個問題，我在教學設(shè)計過程中，注重對信息技術(shù)的挖掘，通過計算機的圖、文、聲、象并茂的特點，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，讓學生在信息技術(shù)的幫助下動眼、動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與學習活動，完成教學目標。
如《各種各樣的鞋》一課中，我用ppt設(shè)計了不同時代的鞋、不同民族的鞋、不同身份的鞋，聯(lián)系生活實際，并自主認識“鞋”，如：看看自己腳下的鞋有哪幾部分組成？這些鞋的用途是什么？生活中有哪些與鞋有關(guān)的工藝品？根據(jù)學生的回答和教學進展，我隨時給出答案并進行動態(tài)調(diào)節(jié)。多媒體在課堂上欣賞環(huán)節(jié)高密度、快節(jié)奏、可調(diào)控的優(yōu)越性展現(xiàn)出來，所起的作用也是其他學具不能替代的。
以上幾點，是我在幾年美術(shù)課堂教學中的一些體會和感受。我相信，美術(shù)教學只有與學生生活密要聯(lián)系，把趣味性、知識性和科學性結(jié)合起來，才能調(diào)動學生的學習興趣，更好地提高課堂教學的實效性。