一、教學目標：
1、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
(一)、比一比、寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同?
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同?
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎腰“電”。
7、寫字。
(1)強調關鍵筆畫。
(2)注意強調寫字姿勢，教師巡視。
(3)展示作業(yè)，全班評議。
(二)、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴展練習。
(1)出示掛圖，小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學生自由用“越…越…”來說話。
(三)、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
(1)出示掛圖，教師配樂范讀。
(2)學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學生自由讀，要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
(2)學生邊動作邊讀。
(3)指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
(四)、練習
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
( )貓 一( )尺子 一( )牛
一( )樹 一( )蘋果 一( )棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角( )，蘿卜( )，茄子( )，南瓜( )。
六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子