在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
花兒教學反思篇一
1、美國教育家羅恩菲德說過：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗內(nèi)容更精確復雜。”創(chuàng)設問題情境就是為學生提供擴大了的“參照框架”，促使學生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)問題解決的動機，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。
2、創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。
3、問題情境要體現(xiàn)生活性。學習是為生活而學習，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛。
1、整堂課的`時間安排稍覺不合理，學生的作業(yè)由于時間關(guān)系沒有充分得到評價。
2、學生完成作業(yè)的時間快慢不一，有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來。應該面向全體學生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生學習不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色。
花兒教學反思篇二
1、導入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學生對這些少數(shù)民族的風土人情比較陌生，在課的導入環(huán)節(jié)，我用多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2、學唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反復練唱。
3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領學生熟悉歌詞以后，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處，學生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以后的教學中，我會加強這方面的訓練。
花兒教學反思篇三
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《花兒真美》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
聽了李老師的課讓我受益匪淺，李老師那自然的教態(tài)、平和的語言讓我們感受到這節(jié)活動課很輕松。這節(jié)美術(shù)活動《美麗的花朵》選材很好，花是幼兒即熟悉又喜歡的一種植物，它來于大自然，在幼兒心里花就是美的象征。李老師以花為主線貫穿于整個活動，激發(fā)幼兒的'學習興趣，在活動過程中處處突出了幼兒的主體性，教師是沿著幼兒的回答來引入和概況這節(jié)課的知識點。
對于本次活動課我認為有幾個小環(huán)節(jié)存在不足：
1、在談話導入環(huán)節(jié)中，教師和幼兒來觀察花朵的形狀和顏色說的很到位全面，但是老師忽略花朵結(jié)構(gòu)的說明，花朵的結(jié)構(gòu)有花心和花瓣，是幼兒在創(chuàng)作花朵的基礎。因此在幼兒創(chuàng)作時就沒有對花心進行涂色，每個孩子畫的花心都是圓圓的沒有變化，在我們生活中，不同品種的花它的花心也是不同的。
2、本次活動的重難點就是讓幼兒學會用漸變色來涂花瓣。在教師示范的時候李老師有說到有幾種顏色在漸變，沒有加強說明涂漸變色需要掌握的原則：漸變色應從淡到濃或從濃到淡。幼兒掌握了這原則后，花瓣的顏色就會很自然。
今天的活動課，孩子們學的很開心，畫的很認真，孩子的作品也非常的美，讓幼兒體驗成功的喜悅。
花兒教學反思篇四
小學語文《花兒學?！方虒W反思一文中，作者通過在課堂上對《花兒學?！返慕虒W與課后的反思，提出按照“初讀知大意－默讀提問題－細讀解疑問－品讀積語言－美讀想意境”等五個環(huán)節(jié)的教學建議。
《花兒學?！愤@篇課文是一首兒童詩。教學時能根據(jù)兒童詩歌的特點讓學生多讀，讀出詩歌的韻味，感悟出詩的意境，以及詩歌中作者要表達情感。教學是能用電教媒體手段，提高課堂效率和效果。這節(jié)教學培養(yǎng)學生詩歌的魅力。
教學時能有清晰思路，能按照“初讀知大意——————默讀提問題——————細讀解疑問——————品讀積語言——————美讀想意境”的思路展開。在第一環(huán)節(jié)“初讀知大意”中，能注重培養(yǎng)學生初讀課文把握課文主要內(nèi)容，并能用自己的語文簡要概括能力。在第二環(huán)節(jié)“默讀提問題”中，能引導學生對課文中不理解的地方提出疑問，能引導學生抓住要點，抓住關(guān)鍵提出有價值的問題。這種質(zhì)疑能力對學生閱讀水平的提高是具有重要作用的。在第三環(huán)節(jié)仲“細讀解疑問”中，我能引導學生結(jié)合自己的生活實際、情感體驗，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解，進行多角度、有創(chuàng)意閱讀。第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)可以結(jié)合活動與練習中默讀課文，討論交流展開。在第四環(huán)節(jié)“品讀積語言”，教師應該引導學生通過反復誦讀品味，感受泰戈爾的語言風格。
教學時能充分利用課文插圖和優(yōu)美的音樂，調(diào)動學生的情緒情感。指導學生有感情朗讀課文，讀出花兒頑皮可愛、活潑向上，讀出“我”的天真爛漫，童真童趣！
這節(jié)教學還存在不足之處。例如，讓學生想象涂色所給的時間少，沒讓學生說出為什么涂上你喜歡的顏色。沒有讓學生結(jié)合自己生活實際感受來說說。讀得不夠，還沒有讀到位，讀的語言美和詩中表達情感不夠顯出。
花兒教學反思篇一
1、美國教育家羅恩菲德說過：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗內(nèi)容更精確復雜。”創(chuàng)設問題情境就是為學生提供擴大了的“參照框架”，促使學生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)問題解決的動機，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。
2、創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。
3、問題情境要體現(xiàn)生活性。學習是為生活而學習，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛。
1、整堂課的`時間安排稍覺不合理，學生的作業(yè)由于時間關(guān)系沒有充分得到評價。
2、學生完成作業(yè)的時間快慢不一，有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來。應該面向全體學生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生學習不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色。
花兒教學反思篇二
1、導入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌，學生對這些少數(shù)民族的風土人情比較陌生，在課的導入環(huán)節(jié)，我用多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2、學唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反復練唱。
3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領學生熟悉歌詞以后，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處，學生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以后的教學中，我會加強這方面的訓練。
花兒教學反思篇三
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《花兒真美》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
聽了李老師的課讓我受益匪淺，李老師那自然的教態(tài)、平和的語言讓我們感受到這節(jié)活動課很輕松。這節(jié)美術(shù)活動《美麗的花朵》選材很好，花是幼兒即熟悉又喜歡的一種植物，它來于大自然，在幼兒心里花就是美的象征。李老師以花為主線貫穿于整個活動，激發(fā)幼兒的'學習興趣，在活動過程中處處突出了幼兒的主體性，教師是沿著幼兒的回答來引入和概況這節(jié)課的知識點。
對于本次活動課我認為有幾個小環(huán)節(jié)存在不足：
1、在談話導入環(huán)節(jié)中，教師和幼兒來觀察花朵的形狀和顏色說的很到位全面，但是老師忽略花朵結(jié)構(gòu)的說明，花朵的結(jié)構(gòu)有花心和花瓣，是幼兒在創(chuàng)作花朵的基礎。因此在幼兒創(chuàng)作時就沒有對花心進行涂色，每個孩子畫的花心都是圓圓的沒有變化，在我們生活中，不同品種的花它的花心也是不同的。
2、本次活動的重難點就是讓幼兒學會用漸變色來涂花瓣。在教師示范的時候李老師有說到有幾種顏色在漸變，沒有加強說明涂漸變色需要掌握的原則：漸變色應從淡到濃或從濃到淡。幼兒掌握了這原則后，花瓣的顏色就會很自然。
今天的活動課，孩子們學的很開心，畫的很認真，孩子的作品也非常的美，讓幼兒體驗成功的喜悅。
花兒教學反思篇四
小學語文《花兒學?！方虒W反思一文中，作者通過在課堂上對《花兒學?！返慕虒W與課后的反思，提出按照“初讀知大意－默讀提問題－細讀解疑問－品讀積語言－美讀想意境”等五個環(huán)節(jié)的教學建議。
《花兒學?！愤@篇課文是一首兒童詩。教學時能根據(jù)兒童詩歌的特點讓學生多讀，讀出詩歌的韻味，感悟出詩的意境，以及詩歌中作者要表達情感。教學是能用電教媒體手段，提高課堂效率和效果。這節(jié)教學培養(yǎng)學生詩歌的魅力。
教學時能有清晰思路，能按照“初讀知大意——————默讀提問題——————細讀解疑問——————品讀積語言——————美讀想意境”的思路展開。在第一環(huán)節(jié)“初讀知大意”中，能注重培養(yǎng)學生初讀課文把握課文主要內(nèi)容，并能用自己的語文簡要概括能力。在第二環(huán)節(jié)“默讀提問題”中，能引導學生對課文中不理解的地方提出疑問，能引導學生抓住要點，抓住關(guān)鍵提出有價值的問題。這種質(zhì)疑能力對學生閱讀水平的提高是具有重要作用的。在第三環(huán)節(jié)仲“細讀解疑問”中，我能引導學生結(jié)合自己的生活實際、情感體驗，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解，進行多角度、有創(chuàng)意閱讀。第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)可以結(jié)合活動與練習中默讀課文，討論交流展開。在第四環(huán)節(jié)“品讀積語言”，教師應該引導學生通過反復誦讀品味，感受泰戈爾的語言風格。
教學時能充分利用課文插圖和優(yōu)美的音樂，調(diào)動學生的情緒情感。指導學生有感情朗讀課文，讀出花兒頑皮可愛、活潑向上，讀出“我”的天真爛漫，童真童趣！
這節(jié)教學還存在不足之處。例如，讓學生想象涂色所給的時間少，沒讓學生說出為什么涂上你喜歡的顏色。沒有讓學生結(jié)合自己生活實際感受來說說。讀得不夠，還沒有讀到位，讀的語言美和詩中表達情感不夠顯出。