在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇一
為了讓學(xué)生獲得更多的親身體驗(yàn)，我在上課伊始，就讓同桌同學(xué)蹲著、站著等不同角度觀察鉛筆盒，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。既讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)所處的位置不同，所看到的范圍不一樣。而后讓學(xué)生通過(guò)想象、分析、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)探究課本主題圖中小狗貝貝分別站在地上，抬起前腳，站到凳子上，爬上桌子等所看到的圖形是什么形狀的。這樣學(xué)生對(duì)于新知的解決就水到渠成，無(wú)形中就運(yùn)用了觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升他們的空間觀念。
要觀察物體，就需要展開(kāi)觀察、想象、推理等思維活動(dòng)。而很多沒(méi)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子主要原因是缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實(shí)空間的直接經(jīng)驗(yàn)。如分別在a點(diǎn)和b點(diǎn)觀察到的房子和樹(shù)木有何不同，有一些孩子可能就會(huì)因?yàn)闆](méi)有這樣的經(jīng)歷而不懂判斷。于是我就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分別站在教室的最后面、中間及講臺(tái)前等三個(gè)遠(yuǎn)近不同的地點(diǎn)來(lái)觀察黑板的情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)處看，看到的范圍較大，從近處看，看到的范圍較小。從而豐富、發(fā)展了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，然后再來(lái)解決從畫(huà)面間接觀察物體的問(wèn)題。這樣，在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)，豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
由于本節(jié)課把抽象的數(shù)學(xué)與有趣的觀察活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，給予學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得發(fā)展學(xué)生的空間觀念和發(fā)展他們的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，相得益彰。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇二
“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：
學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的形狀也不相同，教學(xué)時(shí)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，安排了多次觀察物體，經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)面的、前后左右四個(gè)面的不同層次、不同要求的觀察，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)學(xué)生而言，左、右觀察到的圖形的判斷是一個(gè)難點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察的過(guò)程中，通過(guò)他們觀察的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：在觀察時(shí)，要抓住物體的特征。在觀察水杯時(shí)，充分利用這一點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生從左、右兩個(gè)方向觀察水杯時(shí)，用肢體表示出來(lái)自己看到的水杯樣子，學(xué)生一邊手臂叉腰，一邊欣喜地發(fā)現(xiàn)水杯的柄在我的右（左）邊，從而選出正確的影像。
以上兩個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。
從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí)，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物，如：水杯，通過(guò)具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該安排一道類(lèi)似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些。
在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實(shí)，不管學(xué)生說(shuō)的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說(shuō)話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)，重視他們的課堂表現(xiàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇三
《觀察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密。
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，
我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
爭(zhēng)對(duì)以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫(huà)在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫(huà)一個(gè)圖形，形狀不相同的畫(huà)三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的'物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
在教學(xué)語(yǔ)言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語(yǔ)言規(guī)范，在學(xué)生上臺(tái)用教具擺物體時(shí)，盡量在語(yǔ)言描述上表達(dá)得清楚，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。
對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí)，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇四
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊(cè)教材中這部分是難點(diǎn)，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理：
一、教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果，對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過(guò)高，本節(jié)課的難點(diǎn)過(guò)多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于左右面的認(rèn)識(shí)和親自實(shí)踐觀察其實(shí)都是沒(méi)有問(wèn)題的。
二、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽(tīng)課，但本節(jié)課在觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯(cuò)時(shí)間太過(guò)局限，所以有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)，在一直改錯(cuò)，沒(méi)有注意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意留給學(xué)生更多的自我改錯(cuò)時(shí)間。
三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇一
為了讓學(xué)生獲得更多的親身體驗(yàn)，我在上課伊始，就讓同桌同學(xué)蹲著、站著等不同角度觀察鉛筆盒，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。既讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)所處的位置不同，所看到的范圍不一樣。而后讓學(xué)生通過(guò)想象、分析、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)探究課本主題圖中小狗貝貝分別站在地上，抬起前腳，站到凳子上，爬上桌子等所看到的圖形是什么形狀的。這樣學(xué)生對(duì)于新知的解決就水到渠成，無(wú)形中就運(yùn)用了觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升他們的空間觀念。
要觀察物體，就需要展開(kāi)觀察、想象、推理等思維活動(dòng)。而很多沒(méi)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子主要原因是缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實(shí)空間的直接經(jīng)驗(yàn)。如分別在a點(diǎn)和b點(diǎn)觀察到的房子和樹(shù)木有何不同，有一些孩子可能就會(huì)因?yàn)闆](méi)有這樣的經(jīng)歷而不懂判斷。于是我就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分別站在教室的最后面、中間及講臺(tái)前等三個(gè)遠(yuǎn)近不同的地點(diǎn)來(lái)觀察黑板的情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)處看，看到的范圍較大，從近處看，看到的范圍較小。從而豐富、發(fā)展了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，然后再來(lái)解決從畫(huà)面間接觀察物體的問(wèn)題。這樣，在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)，豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
由于本節(jié)課把抽象的數(shù)學(xué)與有趣的觀察活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，給予學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生的思維始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得發(fā)展學(xué)生的空間觀念和發(fā)展他們的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，相得益彰。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇二
“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：
學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的形狀也不相同，教學(xué)時(shí)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，安排了多次觀察物體，經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)面的、前后左右四個(gè)面的不同層次、不同要求的觀察，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)學(xué)生而言，左、右觀察到的圖形的判斷是一個(gè)難點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察的過(guò)程中，通過(guò)他們觀察的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：在觀察時(shí)，要抓住物體的特征。在觀察水杯時(shí)，充分利用這一點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生從左、右兩個(gè)方向觀察水杯時(shí)，用肢體表示出來(lái)自己看到的水杯樣子，學(xué)生一邊手臂叉腰，一邊欣喜地發(fā)現(xiàn)水杯的柄在我的右（左）邊，從而選出正確的影像。
以上兩個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。
從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí)，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物，如：水杯，通過(guò)具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該安排一道類(lèi)似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些。
在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實(shí)，不管學(xué)生說(shuō)的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說(shuō)話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)，重視他們的課堂表現(xiàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇三
《觀察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
從上課的效果來(lái)看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔，嚴(yán)密。
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，
我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
爭(zhēng)對(duì)以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫(huà)在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫(huà)一個(gè)圖形，形狀不相同的畫(huà)三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的'物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
在教學(xué)語(yǔ)言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語(yǔ)言規(guī)范，在學(xué)生上臺(tái)用教具擺物體時(shí)，盡量在語(yǔ)言描述上表達(dá)得清楚，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……
對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生通過(guò)，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。
對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí)，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)反思篇四
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊(cè)教材中這部分是難點(diǎn)，它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理：
一、教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果，對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過(guò)高，本節(jié)課的難點(diǎn)過(guò)多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于左右面的認(rèn)識(shí)和親自實(shí)踐觀察其實(shí)都是沒(méi)有問(wèn)題的。
二、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽(tīng)課，但本節(jié)課在觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于給學(xué)生的改錯(cuò)時(shí)間太過(guò)局限，所以有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò)，在一直改錯(cuò)，沒(méi)有注意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意留給學(xué)生更多的自我改錯(cuò)時(shí)間。
三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。