GRE閱讀的重大難度之一，在于考生們很少能在考場(chǎng)上的十幾分鐘里把一篇高深且抽象的文章理清頭緒，所以往往出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，我把別的幾個(gè)小部分做得飛快，特意把時(shí)間留給閱讀，但是還是被些復(fù)雜句式和深?yuàn)W細(xì)節(jié)所困，解題正確率很低；但若有詞匯題做得很慢，沒什么充足時(shí)間留給閱讀，我只是把它大略掃一眼，模糊知道是個(gè)什么感覺，也能做出后面幾道題，不見得比前一種情況的結(jié)局更慘，這可真是件不公平的事。
這個(gè)尷尬的結(jié)局正好可以給我們一個(gè)提示：
上節(jié)講過，4種大題材中的元數(shù)個(gè)分支次地隨機(jī)變換使得GRE的題材難度防不勝防。筆者做過統(tǒng)計(jì)，十幾年來，完全相同的題材從來沒有出現(xiàn)過，有時(shí)貌似在講同一現(xiàn)象，如9110—1一長文章和9711—3一短文章都和冰氣泡中氣體有關(guān)，但具體側(cè)重點(diǎn)和出題點(diǎn)毫無共同之處。所以，狂背文學(xué)資料和作者生平是毫無意義的，幾乎不可能在現(xiàn)場(chǎng)撞到好運(yùn)。
但是，我們知道，美國ETS機(jī)構(gòu)出GRE人也不是各個(gè)學(xué)科的學(xué)者專家，而只不過是研究教育學(xué)和英語教學(xué)的人。美國的教育多年放任教學(xué)，學(xué)生學(xué)什么全憑自己興趣愛好，所以，有時(shí)學(xué)生對(duì)興趣、專業(yè)之外的各種常識(shí)的缺乏到了極其可怕的地步。筆者就親眼見過連中國、印度在世界上什么位置，西瓜是長在地里還是長在樹上都搞不明白的美國大學(xué)生。所以，你怎么指望那些出題人既能明白什么叫糖酵解，什么叫元氧代謝，什么叫基因，又熟諸什么叫表現(xiàn)主義，什么叫現(xiàn)代派藝術(shù)，什么叫布魯斯音樂呢？顯然，他們和我們一樣，對(duì)這些題材很隔膜。
試想一下，有一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的老古董，對(duì)當(dāng)前科研新知一無所知，對(duì)理工科類全然不了解，他看到了下面這篇漢語閱讀小文，會(huì)害怕自己把題目做得一塌糊涂嗎？
例文：
科學(xué)家現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)帕金森氏癥可能是由于腦中缺乏多巴胺這種物質(zhì)引起的。帕氏癥是一種可怕的頑癥，患者表現(xiàn)出手腳震顫和不能自持等癥狀；而且病程呈進(jìn)行性加重，不可逆轉(zhuǎn)。到了晚期，肢體已無法自主控制，后智力也出現(xiàn)變化，患者往往因衰竭而死，非常痛苦。很多世界名人深受此病痛之害，如美國拳王阿里，中國數(shù)學(xué)家陳景潤。雖然很早人們就猜想該癥與大腦病變有關(guān)，但因?yàn)闆]有確定病變的具體原因，以始終沒有理想的替代療法。現(xiàn)在人們既已發(fā)現(xiàn)多巴胺和這些癥狀的聯(lián)系，就可以采用補(bǔ)給的方式來控制癥狀，或者采用基因療法來徹底改變多巴胺不足的情況。當(dāng)然這還都只是遠(yuǎn)景，現(xiàn)在為減輕病人痛苦，我們可以采用一些姑息療法，如理療、電擊等，也有一定效果。
題目：
1、多巴胺有什么變化會(huì)引起帕氏癥?
A、增多
B、減少
C、不變
D、元關(guān)
E未提
2、帕氏癥在初期有哪些病理表現(xiàn)?
A、手腳麻痹
B、手腳僵硬
C、手腳抽搐
D、全身癱瘓
E、高燒不退
3、帕氏癥有哪個(gè)名人得過?
A、阿里
B、里根
C、喬丹
D、布什
E、克林頓
4、帕氏癥目前治療前景怎樣?
A、可完全治好
B、沒有希望只能等死
c、只能采用姑息療法，減輕痛苦
D、雖然現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)，但將來會(huì)很有前途
E、有些發(fā)現(xiàn)，但還沒有確定價(jià)值
5、姑息療法使用下面什么手段能減輕痛苦?
A、截肢
B、服藥片
C、冬眠
D、水療
E、電擊
該同學(xué)看完文章，不知道多巴胺是液體、固體、晶體或非晶體，是黑是白，但看見文中說過一種物質(zhì)叫“多…”也就足夠了。帕金森氏癥，該同學(xué)沒聽說過，也沒在古書中見過，但看見文中說了幾種癥狀，記住了它們是哪幾個(gè)漢字。至于幾個(gè)名人，此人不關(guān)心國際國內(nèi)大事，這兩人全不認(rèn)識(shí)，但是記住一個(gè)叫“阿……”，另一個(gè)日叫“陳……”，就可以應(yīng)付題了。至于治療方法，治療前景，依此類推。
試想，你如果是這個(gè)同學(xué)，你做這篇漢語閱讀理解，應(yīng)該大獲全勝吧，把它全翻譯為英語，情況怎樣呢？
實(shí)際上，漢語如此，英語亦然。我們只是因?yàn)閷?duì)外語有天生的恐懼感，所以看到非母語的、沒有知識(shí)背景的文章，就本能地退駕了?？墒?，剛才已經(jīng)提到，出題人對(duì)于這些文章的題材也是生疏的，他不可能就比表層敘述更深的學(xué)術(shù)含義發(fā)問。
但是，有一點(diǎn)我們必須要承認(rèn)：
GRE閱讀文章的句式結(jié)構(gòu)是可怕的。雖然文章經(jīng)過改寫，比較合乎語法規(guī)范，但同時(shí)長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)句也大幅度增多，英語和漢語的不同表達(dá)方式也使我們?cè)谥庇X上缺乏靈性。這個(gè)困難是肯定存在的，而且筆者也為，該困難不僅對(duì)GRE考生存在，而且對(duì)于在臺(tái)上眉飛色舞講課的我們這些GRE老師也一樣存在。就是以英語為母語的人，也難以在現(xiàn)場(chǎng)的短時(shí)間內(nèi)精確理解每句話的含義。
問題是艱巨的，但是文章還是要讀，題目還是要做，這就使我們不得不退而求其次，轉(zhuǎn)而從閱讀觀念上做一番改變。
如果大家指望經(jīng)過輔導(dǎo)班上十幾節(jié)課自學(xué)習(xí)，或者私下里每日加碼，經(jīng)過一年半載把所謂"英語閱讀能力"大幅提高，從而在現(xiàn)場(chǎng)能做到每個(gè)單詞和每句話都精細(xì)理解，甚至在心中能下意識(shí)地把它翻譯一遍，自然而然地把后面的題目做好，那就等于是陷入一個(gè)無底洞，永遠(yuǎn)也達(dá)不到底端!不是大家水平不夠，筆者在現(xiàn)場(chǎng)也做不到，而且沒有一個(gè)中國老師能夠做到。
必須承認(rèn)，在考試現(xiàn)場(chǎng)，筆者是做不出任何翻譯的，而只能進(jìn)行模糊的把握、大致套路的理解和文中一些重要語言點(diǎn)的記憶。
所以，出題人是不敢預(yù)期考生在有限的時(shí)間內(nèi)完全明白文章細(xì)節(jié)的，而且由于他們對(duì)文章題材也不熟悉，所以，他們的出題過程一般都是這樣的：
1、從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)刊物和書籍中各種題材的文章；
2、審查文章，盡量做到體現(xiàn)一定的層次和鮮明的態(tài)度。如：開始是個(gè)老觀點(diǎn)，后有新觀點(diǎn)來代替它，對(duì)于這種代替，作者或完全同意、或部分保留、或是另有第三方案。
3、做改寫，將有些句子處理得更緊湊、嚴(yán)密。
4、出題。先出關(guān)于主題、套路、態(tài)度、結(jié)構(gòu)以及文章的主題敘述對(duì)象（focus）的有關(guān)問題；再針對(duì)文中比較明顯的具體內(nèi)容出一些題，在出題方式上力求多做變換。后找出一些些誰也注意不到的細(xì)節(jié)，作為提高難度、拉開檔次的題目刁難考生。
明白了這一道理，我們就理解了這樣一個(gè)悖論（paradox）：GRE文章題材句式的繁難并不必然造成解題困難。實(shí)踐中往往還正相反，抽象難懂、不可理解的文章的題目往往更容易一些，比較好做。
速讀和取舍的幾個(gè)原則
我們來談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作。
我們的終目的是既縮短第一遍通讀原文的時(shí)間，又對(duì)重大語言點(diǎn)有印象，為一會(huì)兒定位做好準(zhǔn)備。而時(shí)間=總路程/平均速度所以，有兩個(gè)渠道可以達(dá)到此目的：
1、提高單位速度；
2、進(jìn)行取舍（即縮短總路程）
三要素原則
第一遍通讀原文時(shí)應(yīng)注意讀哪些要點(diǎn)呢?盡管考生不可能看懂每句話，但是有三點(diǎn)是必須看出的：
1）文章屬于哪種套路結(jié)構(gòu)類型。
2）作者主要敘述對(duì)象（focus），如A人、B動(dòng)物、C元素。
3）作者對(duì)他所敘述的對(duì)象持或正、或負(fù)的大致評(píng)價(jià)。
此三點(diǎn)，無論讀到哪里，考生都要始終清楚，否則沒有一道題能保證自己做對(duì)。
做題時(shí)找原文語言重現(xiàn)的原則
尤其是解具體細(xì)節(jié)題時(shí)，必須做到此點(diǎn)。因?yàn)?，G阻閱讀的一個(gè)大難點(diǎn)就是：選項(xiàng)間的混淆程度很深。所以，必須要把原文中相應(yīng)的敘述找出來，看哪個(gè)選項(xiàng)是對(duì)原文的精確改寫，是則為正確，否則為錯(cuò)誤。不能憑印象做題，因?yàn)檫x項(xiàng)間的差異有時(shí)候可能就微小到一個(gè)介詞、連詞、冠詞或語氣詞上，很細(xì)微。更不能完全信任自己的知識(shí)背景，因?yàn)槊绹膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)（尤其文科）和我國有很大差異，說得夸張些，有時(shí)，考生的社會(huì)科學(xué)常識(shí)、背景太多，反而會(huì)有害。當(dāng)然，我們承認(rèn)，有時(shí)找原文語言重現(xiàn)是困難而艱巨的，這正是我們后面要談的內(nèi)容。
現(xiàn)場(chǎng)閱讀時(shí)，除了已經(jīng)確定下來的主題句之外，一般不要反復(fù)琢磨，精解每一句話。這個(gè)原則聽起來很容易做到?？稍趯?shí)踐中，考生往往不由自主地去試圖讀懂每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)，在較難處不惜花費(fèi)大量的時(shí)間，反復(fù)閱讀。這也是多年以來受中國英語教學(xué)弊病影響的結(jié)果。我國大、中學(xué)校的英語課，往往重精讀精講，輕大量閱讀訓(xùn)練；重句子語法；分析，輕全文把握訓(xùn)練，這就使廣大考生不敢在緊張的考試中放棄掉一些無用的內(nèi)容。其實(shí)，很多細(xì)節(jié)是再讀多少遍也沒有完全精解的可能的，而這時(shí)，極其珍貴的考場(chǎng)時(shí)間卻被浪費(fèi)了。
在現(xiàn)場(chǎng)，不要耽溺于一兩個(gè)詞匯、詞組的含義猜測(cè)，耽溺于對(duì)一兩句話語法結(jié)構(gòu)的分析。此點(diǎn)實(shí)際上是上一點(diǎn)的一個(gè)具體化特例。在復(fù)雜的GRE文章中，生詞、詞組比比皆是，長達(dá)數(shù)行的復(fù)雜句也屢見不鮮。若把時(shí)間放在詞語猜測(cè)和句法分析之上，必將因小失大，嚴(yán)重地拖慢現(xiàn)場(chǎng)閱讀的速度。須知G阻的閱讀考試與其他題型的要求不完全一樣，其他考題（如填空、邏輯）對(duì)每句話的要求很高，幾乎必須讀懂才能做題。而閱讀試題的出題者不敢指望你在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間的理解精確度，所以，出題以主題、態(tài)度、結(jié)構(gòu)、主體詞內(nèi)容為多，當(dāng)然也要加上一些細(xì)節(jié)做調(diào)料出難題，提高錯(cuò)誤率。但這樣的細(xì)節(jié)是防不勝防的，你不能因?yàn)橐粋€(gè)不知從何處冒出的難題而徹底放慢速度，大讀細(xì)節(jié)。所以，在現(xiàn)場(chǎng)做閱讀理解部分時(shí)，就應(yīng)采取與解GRE填空邏輯和GMAT語法不同的思路。遇到生詞、詞組和奇難結(jié)構(gòu)的句子，要敢于毅然決然地一掠而過，同時(shí)可以在心中用合理性原則推知它們的大致含義。
這個(gè)尷尬的結(jié)局正好可以給我們一個(gè)提示：
上節(jié)講過，4種大題材中的元數(shù)個(gè)分支次地隨機(jī)變換使得GRE的題材難度防不勝防。筆者做過統(tǒng)計(jì)，十幾年來，完全相同的題材從來沒有出現(xiàn)過，有時(shí)貌似在講同一現(xiàn)象，如9110—1一長文章和9711—3一短文章都和冰氣泡中氣體有關(guān)，但具體側(cè)重點(diǎn)和出題點(diǎn)毫無共同之處。所以，狂背文學(xué)資料和作者生平是毫無意義的，幾乎不可能在現(xiàn)場(chǎng)撞到好運(yùn)。
但是，我們知道，美國ETS機(jī)構(gòu)出GRE人也不是各個(gè)學(xué)科的學(xué)者專家，而只不過是研究教育學(xué)和英語教學(xué)的人。美國的教育多年放任教學(xué)，學(xué)生學(xué)什么全憑自己興趣愛好，所以，有時(shí)學(xué)生對(duì)興趣、專業(yè)之外的各種常識(shí)的缺乏到了極其可怕的地步。筆者就親眼見過連中國、印度在世界上什么位置，西瓜是長在地里還是長在樹上都搞不明白的美國大學(xué)生。所以，你怎么指望那些出題人既能明白什么叫糖酵解，什么叫元氧代謝，什么叫基因，又熟諸什么叫表現(xiàn)主義，什么叫現(xiàn)代派藝術(shù)，什么叫布魯斯音樂呢？顯然，他們和我們一樣，對(duì)這些題材很隔膜。
試想一下，有一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的老古董，對(duì)當(dāng)前科研新知一無所知，對(duì)理工科類全然不了解，他看到了下面這篇漢語閱讀小文，會(huì)害怕自己把題目做得一塌糊涂嗎？
例文：
科學(xué)家現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)帕金森氏癥可能是由于腦中缺乏多巴胺這種物質(zhì)引起的。帕氏癥是一種可怕的頑癥，患者表現(xiàn)出手腳震顫和不能自持等癥狀；而且病程呈進(jìn)行性加重，不可逆轉(zhuǎn)。到了晚期，肢體已無法自主控制，后智力也出現(xiàn)變化，患者往往因衰竭而死，非常痛苦。很多世界名人深受此病痛之害，如美國拳王阿里，中國數(shù)學(xué)家陳景潤。雖然很早人們就猜想該癥與大腦病變有關(guān)，但因?yàn)闆]有確定病變的具體原因，以始終沒有理想的替代療法。現(xiàn)在人們既已發(fā)現(xiàn)多巴胺和這些癥狀的聯(lián)系，就可以采用補(bǔ)給的方式來控制癥狀，或者采用基因療法來徹底改變多巴胺不足的情況。當(dāng)然這還都只是遠(yuǎn)景，現(xiàn)在為減輕病人痛苦，我們可以采用一些姑息療法，如理療、電擊等，也有一定效果。
題目：
1、多巴胺有什么變化會(huì)引起帕氏癥?
A、增多
B、減少
C、不變
D、元關(guān)
E未提
2、帕氏癥在初期有哪些病理表現(xiàn)?
A、手腳麻痹
B、手腳僵硬
C、手腳抽搐
D、全身癱瘓
E、高燒不退
3、帕氏癥有哪個(gè)名人得過?
A、阿里
B、里根
C、喬丹
D、布什
E、克林頓
4、帕氏癥目前治療前景怎樣?
A、可完全治好
B、沒有希望只能等死
c、只能采用姑息療法，減輕痛苦
D、雖然現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)，但將來會(huì)很有前途
E、有些發(fā)現(xiàn)，但還沒有確定價(jià)值
5、姑息療法使用下面什么手段能減輕痛苦?
A、截肢
B、服藥片
C、冬眠
D、水療
E、電擊
該同學(xué)看完文章，不知道多巴胺是液體、固體、晶體或非晶體，是黑是白，但看見文中說過一種物質(zhì)叫“多…”也就足夠了。帕金森氏癥，該同學(xué)沒聽說過，也沒在古書中見過，但看見文中說了幾種癥狀，記住了它們是哪幾個(gè)漢字。至于幾個(gè)名人，此人不關(guān)心國際國內(nèi)大事，這兩人全不認(rèn)識(shí)，但是記住一個(gè)叫“阿……”，另一個(gè)日叫“陳……”，就可以應(yīng)付題了。至于治療方法，治療前景，依此類推。
試想，你如果是這個(gè)同學(xué)，你做這篇漢語閱讀理解，應(yīng)該大獲全勝吧，把它全翻譯為英語，情況怎樣呢？
實(shí)際上，漢語如此，英語亦然。我們只是因?yàn)閷?duì)外語有天生的恐懼感，所以看到非母語的、沒有知識(shí)背景的文章，就本能地退駕了?？墒?，剛才已經(jīng)提到，出題人對(duì)于這些文章的題材也是生疏的，他不可能就比表層敘述更深的學(xué)術(shù)含義發(fā)問。
但是，有一點(diǎn)我們必須要承認(rèn)：
GRE閱讀文章的句式結(jié)構(gòu)是可怕的。雖然文章經(jīng)過改寫，比較合乎語法規(guī)范，但同時(shí)長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)句也大幅度增多，英語和漢語的不同表達(dá)方式也使我們?cè)谥庇X上缺乏靈性。這個(gè)困難是肯定存在的，而且筆者也為，該困難不僅對(duì)GRE考生存在，而且對(duì)于在臺(tái)上眉飛色舞講課的我們這些GRE老師也一樣存在。就是以英語為母語的人，也難以在現(xiàn)場(chǎng)的短時(shí)間內(nèi)精確理解每句話的含義。
問題是艱巨的，但是文章還是要讀，題目還是要做，這就使我們不得不退而求其次，轉(zhuǎn)而從閱讀觀念上做一番改變。
如果大家指望經(jīng)過輔導(dǎo)班上十幾節(jié)課自學(xué)習(xí)，或者私下里每日加碼，經(jīng)過一年半載把所謂"英語閱讀能力"大幅提高，從而在現(xiàn)場(chǎng)能做到每個(gè)單詞和每句話都精細(xì)理解，甚至在心中能下意識(shí)地把它翻譯一遍，自然而然地把后面的題目做好，那就等于是陷入一個(gè)無底洞，永遠(yuǎn)也達(dá)不到底端!不是大家水平不夠，筆者在現(xiàn)場(chǎng)也做不到，而且沒有一個(gè)中國老師能夠做到。
必須承認(rèn)，在考試現(xiàn)場(chǎng)，筆者是做不出任何翻譯的，而只能進(jìn)行模糊的把握、大致套路的理解和文中一些重要語言點(diǎn)的記憶。
所以，出題人是不敢預(yù)期考生在有限的時(shí)間內(nèi)完全明白文章細(xì)節(jié)的，而且由于他們對(duì)文章題材也不熟悉，所以，他們的出題過程一般都是這樣的：
1、從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)刊物和書籍中各種題材的文章；
2、審查文章，盡量做到體現(xiàn)一定的層次和鮮明的態(tài)度。如：開始是個(gè)老觀點(diǎn)，后有新觀點(diǎn)來代替它，對(duì)于這種代替，作者或完全同意、或部分保留、或是另有第三方案。
3、做改寫，將有些句子處理得更緊湊、嚴(yán)密。
4、出題。先出關(guān)于主題、套路、態(tài)度、結(jié)構(gòu)以及文章的主題敘述對(duì)象（focus）的有關(guān)問題；再針對(duì)文中比較明顯的具體內(nèi)容出一些題，在出題方式上力求多做變換。后找出一些些誰也注意不到的細(xì)節(jié)，作為提高難度、拉開檔次的題目刁難考生。
明白了這一道理，我們就理解了這樣一個(gè)悖論（paradox）：GRE文章題材句式的繁難并不必然造成解題困難。實(shí)踐中往往還正相反，抽象難懂、不可理解的文章的題目往往更容易一些，比較好做。
速讀和取舍的幾個(gè)原則
我們來談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作。
我們的終目的是既縮短第一遍通讀原文的時(shí)間，又對(duì)重大語言點(diǎn)有印象，為一會(huì)兒定位做好準(zhǔn)備。而時(shí)間=總路程/平均速度所以，有兩個(gè)渠道可以達(dá)到此目的：
1、提高單位速度；
2、進(jìn)行取舍（即縮短總路程）
三要素原則
第一遍通讀原文時(shí)應(yīng)注意讀哪些要點(diǎn)呢?盡管考生不可能看懂每句話，但是有三點(diǎn)是必須看出的：
1）文章屬于哪種套路結(jié)構(gòu)類型。
2）作者主要敘述對(duì)象（focus），如A人、B動(dòng)物、C元素。
3）作者對(duì)他所敘述的對(duì)象持或正、或負(fù)的大致評(píng)價(jià)。
此三點(diǎn)，無論讀到哪里，考生都要始終清楚，否則沒有一道題能保證自己做對(duì)。
做題時(shí)找原文語言重現(xiàn)的原則
尤其是解具體細(xì)節(jié)題時(shí)，必須做到此點(diǎn)。因?yàn)?，G阻閱讀的一個(gè)大難點(diǎn)就是：選項(xiàng)間的混淆程度很深。所以，必須要把原文中相應(yīng)的敘述找出來，看哪個(gè)選項(xiàng)是對(duì)原文的精確改寫，是則為正確，否則為錯(cuò)誤。不能憑印象做題，因?yàn)檫x項(xiàng)間的差異有時(shí)候可能就微小到一個(gè)介詞、連詞、冠詞或語氣詞上，很細(xì)微。更不能完全信任自己的知識(shí)背景，因?yàn)槊绹膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)（尤其文科）和我國有很大差異，說得夸張些，有時(shí)，考生的社會(huì)科學(xué)常識(shí)、背景太多，反而會(huì)有害。當(dāng)然，我們承認(rèn)，有時(shí)找原文語言重現(xiàn)是困難而艱巨的，這正是我們后面要談的內(nèi)容。
現(xiàn)場(chǎng)閱讀時(shí)，除了已經(jīng)確定下來的主題句之外，一般不要反復(fù)琢磨，精解每一句話。這個(gè)原則聽起來很容易做到?？稍趯?shí)踐中，考生往往不由自主地去試圖讀懂每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)，在較難處不惜花費(fèi)大量的時(shí)間，反復(fù)閱讀。這也是多年以來受中國英語教學(xué)弊病影響的結(jié)果。我國大、中學(xué)校的英語課，往往重精讀精講，輕大量閱讀訓(xùn)練；重句子語法；分析，輕全文把握訓(xùn)練，這就使廣大考生不敢在緊張的考試中放棄掉一些無用的內(nèi)容。其實(shí)，很多細(xì)節(jié)是再讀多少遍也沒有完全精解的可能的，而這時(shí)，極其珍貴的考場(chǎng)時(shí)間卻被浪費(fèi)了。
在現(xiàn)場(chǎng)，不要耽溺于一兩個(gè)詞匯、詞組的含義猜測(cè)，耽溺于對(duì)一兩句話語法結(jié)構(gòu)的分析。此點(diǎn)實(shí)際上是上一點(diǎn)的一個(gè)具體化特例。在復(fù)雜的GRE文章中，生詞、詞組比比皆是，長達(dá)數(shù)行的復(fù)雜句也屢見不鮮。若把時(shí)間放在詞語猜測(cè)和句法分析之上，必將因小失大，嚴(yán)重地拖慢現(xiàn)場(chǎng)閱讀的速度。須知G阻的閱讀考試與其他題型的要求不完全一樣，其他考題（如填空、邏輯）對(duì)每句話的要求很高，幾乎必須讀懂才能做題。而閱讀試題的出題者不敢指望你在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間的理解精確度，所以，出題以主題、態(tài)度、結(jié)構(gòu)、主體詞內(nèi)容為多，當(dāng)然也要加上一些細(xì)節(jié)做調(diào)料出難題，提高錯(cuò)誤率。但這樣的細(xì)節(jié)是防不勝防的，你不能因?yàn)橐粋€(gè)不知從何處冒出的難題而徹底放慢速度，大讀細(xì)節(jié)。所以，在現(xiàn)場(chǎng)做閱讀理解部分時(shí)，就應(yīng)采取與解GRE填空邏輯和GMAT語法不同的思路。遇到生詞、詞組和奇難結(jié)構(gòu)的句子，要敢于毅然決然地一掠而過，同時(shí)可以在心中用合理性原則推知它們的大致含義。