一、命題指導(dǎo)思想和特點(diǎn)
2003年全國碩土研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語試卷是嚴(yán)格根據(jù)《2003年全國碩士研究生入學(xué)考試英語考試大綱(非英語專業(yè))》的要求命制的。命題過程中遵循了以下幾個(gè)基本原則：
1.研究生入學(xué)考試是具有選拔功能的水平考試，目的是考核考生是否具備了進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的知識(shí)和能力。所以，試題應(yīng)體現(xiàn)碩土研究生入學(xué)考試的特點(diǎn)和要求，應(yīng)具有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的效度、信度和區(qū)分度。
2．考試大綱中對(duì)考生應(yīng)掌握的語言知識(shí)和技能都做了規(guī)定。命題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照考試大綱中規(guī)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)及試卷結(jié)構(gòu)命題。命題內(nèi)容不超過大綱的評(píng)價(jià)目標(biāo)，題型和題量符合大綱要求，不出怪題、偏題。
3．試題應(yīng)能考查考生掌握英語語言知識(shí)以及運(yùn)用英語的能力。
在遵循以上基本原則的基礎(chǔ)上，2003年研究生入學(xué)英語考試還具有以下特點(diǎn)：
1．正式將聽力計(jì)人總分，將聽力技能作為重點(diǎn)考核的內(nèi)容之一。聽力技能是語言交際中一項(xiàng)非常重要的技能。聽和讀都是語言的輸入渠道，有了聽和讀的輸入，才能有說和寫的輸出。語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該是“耳聰目明”，但是，由于聽力技能的訓(xùn)練往往得不到應(yīng)有的重視，許多學(xué)習(xí)者成為“失聰”的語言能力“殘疾”，從而也阻礙了他們的語言產(chǎn)出能力。為了更好地滿足我國改革開放和對(duì)外交往對(duì)高等人才的要求，教育部決定從2002年起，在全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中增加對(duì)聽力技能的考核。經(jīng)過2002年的試行后，2003年的研究生入學(xué)英浯考試中正式將聽力計(jì)人總分，在試卷中的權(quán)重為20％。從考試的結(jié)果看，聽力部分的考試基本達(dá)到預(yù)期的評(píng)價(jià)目標(biāo)，有利于對(duì)碩士研究生的選拔。
2．重點(diǎn)考查考生語言運(yùn)用的綜合能力。試卷整體上側(cè)重考查考生綜合運(yùn)用語言的能力。聽力測試中的半主觀題型，不僅考查考生理解一般性談話的能力，還考查了考生在聽的基礎(chǔ)上的概括和表達(dá)能力，對(duì)考生的拼寫能力及基本的語法知識(shí)都提出了要求。閱讀部分的試題也側(cè)重通過篇章結(jié)構(gòu)和上下文來考查考生的閱讀理解能力，一道閱讀題往往同時(shí)考查幾項(xiàng)微技能。
3．選材覆蓋面廣。試卷題目選材來源廣泛，內(nèi)容涉及科技、人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的一般性問題，全面考查考生對(duì)不同題材和體裁的文章的理解能力。
4．評(píng)分細(xì)則的制定規(guī)范了評(píng)卷工作，保證了試卷的信度和效度。考試結(jié)束后，在教育部的組織下成立了專家組對(duì)抽取的試卷樣本進(jìn)行了試評(píng)，制定出了主觀題的具體評(píng)分細(xì)則，并提供了各分?jǐn)?shù)段的作文樣卷。對(duì)于聽力部分的半主觀題，制定出了可接受答案。評(píng)分細(xì)則規(guī)范了全國各省的評(píng)卷工作，減少了閱卷中的誤差。
二、試卷結(jié)構(gòu)
2003年研究生入學(xué)英語考試的試卷結(jié)構(gòu)與2002年保持一致，包括聽力、英語知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和短文寫作4個(gè)部分，考查了考生聽、讀、寫、譯的綜合能力。試卷結(jié)構(gòu)如表1所示。
表1
部分 節(jié) 為考生提供的信息 題型 題目數(shù)量 計(jì)分
Ⅰ A 1段獨(dú)白或?qū)υ挘?80～220詞）（放兩遍錄音） 填充表格 5 5
聽力 B 1段獨(dú)白或?qū)υ挘?80～320詞）（放兩遍錄音） 補(bǔ)全句子 5 5
或回答問題
20分 C 3段材料獨(dú)白或?qū)υ挘?00～300詞）（放一遍錄音）多項(xiàng)選擇題 5 5
（四選一）
Ⅱ 1篇文章（240～280詞） 完形填空多項(xiàng)選擇題 20 10
英語知識(shí)運(yùn)用（四選一）
（10分）
Ⅲ A4篇文章（共約1600詞） 多項(xiàng)選擇題（四選一）20 40
閱讀理解 B 1篇文章（約400詞） 英譯漢 510
50分） 5處劃線部分（約150詞）
Ⅳ寫作（20分） 主題句、寫作提綱、規(guī)定情景、圖、表等 短文寫作（約200詞）1 20
總計(jì) 60 100
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
2003年教育部考試中心從遼寧、黑龍江、山東、浙江、北京等5省市抽取了3049名考生的英語答卷，對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析?？忌梅值姆植记闆r如圖1所示。
其中橫軸表示分?jǐn)?shù)，豎軸表示各分?jǐn)?shù)的得分人數(shù)百分比。從圖1可看出，考生的得分主要集中在30～70分?jǐn)?shù)段，其中得分在40～50分?jǐn)?shù)段的考生最多，其次是50～60分?jǐn)?shù)段。
2003年與2002年英語試卷總體難度值如表2所示。
表2
年份 平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 α信度
2002（含聽力） 49.180.49211.64 0.7525
200346.470.46512.94 0.7922
從表2中可以看出：2003年的平均分較2002年低，原因可能在于部分題目偏難。但是，試卷的α信度較好，略高于前兩年的試卷信度。標(biāo)準(zhǔn)差較大，說明考生得分的離散程度較好，基本上將考生拉開了檔次。2003年的英語考試基本完成
了其選拔任務(wù)。
2002年與2003年的各部分試題難度如表3所示。
表3
年份/部分 聽力 英語知識(shí)運(yùn)用 閱讀理解 寫作
A節(jié) B節(jié) C節(jié) A節(jié)閱讀 B節(jié)閱讀
2002年 0.434 0.096 0.454 0.492 0.574 0.475 0.468
2003年 0.518 0.167 0.423 0.453 0.488 0.520 0.478
從表3看，2003年的聽力A、B兩節(jié)、英譯漢和寫作部分的題目比2002年的容易，聽力C節(jié)、英語知識(shí)運(yùn)用和閱讀理解A節(jié)較2002年偏難。聽力部分經(jīng)過2002年的試行后，更加接近評(píng)價(jià)目標(biāo)。
試題難易程度在試卷中的分布如表4所示。
表4
難度 0～0.3 0.3～0.7 0.7～1
聽力 A 3、4 2、5 1
B 7、8、9、10 6
C 12、13、14 11、14、16、18、19、20 17
英語知識(shí)運(yùn)用 21、31、32、 22、23、24、25、27、29、 26、28、38 33、34、37、39 30、35、36、40
閱讀理解 A 41、52、58 42、43、44、45、46 49
47、48、50、51、53、54、
55、56、57、59、60
B 61、62、63、64、65
寫作 不以小題計(jì)算
題量 19 40 6
百分比 29.2% 61.6% 9.2%
從表4可以看出，試卷中，中等難度的試題占大多數(shù)。對(duì)于考生而言，難題主要集中在聽力和英語知識(shí)運(yùn)用部分，特別是聽力B節(jié)。
四、試題分析
1．聽力理解
2003年的聽力部分的錄音材料長度和語速均符合《大綱》要求。5段錄音材料中有采訪，有獨(dú)白，內(nèi)容豐富，貼近生活。試題覆蓋面較好。
聽力A節(jié)考查了考生獲取事實(shí)性信息的能力，要求考生從一段關(guān)于波土頓藝術(shù)博物館的介紹中聽取3個(gè)數(shù)據(jù)和2個(gè)詞語。聽力部分A節(jié)的數(shù)據(jù)反映出：考生聽取一般數(shù)據(jù)的能力較強(qiáng)，如第1(1876)①、2(1981)小題聽寫的是年份，答對(duì)率很高。但是在聽寫較長的數(shù)據(jù)和詞語時(shí)，考生的答題情況較差，如第3(19，137)、4(textiles)題。從閱卷中反映，考生的拼
寫能力普遍較差，導(dǎo)致了聽寫詞語的題目低。
聽力B節(jié)的內(nèi)容是關(guān)于婚姻問題的討論。試題考查的也是考生獲取具體信息的能力，要求考生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子或回答問題。該節(jié)題目的難度值都較低。雖然B節(jié)考查的信息點(diǎn)在錄音中都較明顯，要求填寫的詞語也都是較常用的詞匯，但是大部分考生或因?yàn)闆]有聽懂，或因?yàn)槠磳戝e(cuò)誤而沒有得分。而且，該節(jié)要求考生所填寫的詞語能在意思和語法結(jié)構(gòu)上使句子完整，但是部分考生因?yàn)樘顚懙脑~語未能達(dá)到要求而沒有得分，如將第7小題的“constructively”寫成“constructive”，而“constructive”與題干的“discuss them”連接不上。
總之，A、B兩節(jié)的題型能有效地減少猜測成分，能較真實(shí)地反映出考生的聽力水平。這兩節(jié)的總體區(qū)分度較高，為0．714。B節(jié)在中、高分?jǐn)?shù)段的區(qū)分能力較強(qiáng)，能較好地將優(yōu)秀的考生區(qū)分出來。
聽力C節(jié)中的3篇錄音材料的內(nèi)容分別是關(guān)于打瞌睡的科普小知識(shí)，名人訪談以及關(guān)于怎樣做演講的講座。主要考查了考生獲取具體信息的能力，同時(shí)還考查了考生理解主旨要義(如第17題)，進(jìn)行判斷和推理(如第13題)，以及理解說話者意圖(如第20題)的能力。從考生的答題情況看，許多考生仍處于辨音的層次上，習(xí)慣將所聽到的音節(jié)與所看到的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而未能達(dá)到從語篇層次去理解的要求。考生要學(xué)會(huì)做“聽覺型”的語言學(xué)習(xí)者，學(xué)會(huì)用耳朵去聽，去理解。
2．英語知識(shí)運(yùn)用
2003年的英語知識(shí)運(yùn)用部分是一篇關(guān)于如何幫助青少年適應(yīng)成長過程的短文，長度為272詞。該部分的試題考查了考生對(duì)語境中規(guī)范的語言要素(詞匯和表達(dá)方式)的掌握程度，以及對(duì)語段特征(連貫性和一致性等)的辨識(shí)能力?？疾檎Z言要素的題目占題目總數(shù)的75％，考查語段特征的題目占25％。
英語知識(shí)運(yùn)用中較難的小題考查的都是考生對(duì)語言要素的掌握程度，其中部分題目(如31、32、33小題)要求考生結(jié)合上下文，在語篇理解的基礎(chǔ)上答題，但是考生的答題情況并不理想。在考查一些常用詞的搭配上，考生的答對(duì)率也不高，如21、37小題。
3．閱讀理解
閱讀理解部分A節(jié)是由4篇文章，20道選擇題組成。文章內(nèi)容涉及了科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面，總體篇幅較長。文章中存在個(gè)別生詞，但生詞總量未超出大綱允許的范圍。試題覆蓋面較好，對(duì)大綱要求的微技能均有考查。表5是各小題考查的微技能表。
表5
考查的微技能 題號(hào)
理解主旨要義 42、46、48、57、60
理解文中的具體信息 41、45
理解文中的概念性含義 55、56
進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申 44、47、50、51、52、53、59
根據(jù)上下文推測生詞的詞義 43、46
理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系 42、46
理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度 49、58、60
區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù) 48、57
其中，一些小題同時(shí)考查幾種微技能。從上表可以看出，2003年的試題不只停留在對(duì)文字表層含義的考查上，而是側(cè)重考查對(duì)文字背后的深層含義，以及文章結(jié)構(gòu)和論證過程的理解能力。
閱讀理解A節(jié)的題目難度主要集中在0．3～0．7之間。大部分題目的難度和區(qū)分度都較理想，總體區(qū)分度為0．866，是全卷區(qū)分度的部分。該部分較難的題目有第41、52、58小題。下面分析一下第58題的解答方法。
58．The author’s attitude toward Richard Lamm’s remark is one of
[A]strong disapproval． reserved consent．
[C]slight contempt． [D]enthusiastic support．
該題考查作者對(duì)于Lamm所說的話的態(tài)度。Lamm所說的話是作者引用的一個(gè)論據(jù)。Lamm認(rèn)為老年人有義務(wù)死亡，以免擋住(年輕人的)道路。在接下來的一段，作者對(duì)于Lamm的觀點(diǎn)發(fā)表了看法：“I would not go that far．”(我不會(huì)那么極端)。接著，作者舉出了許多例子，說明老年人也可以活得有生氣，還能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。有的考生看到這兒就匆匆地選擇了A，認(rèn)為作者極力反對(duì)Lamm的觀點(diǎn)。這就有點(diǎn)斷章取義了。因?yàn)樵诮酉聛淼囊欢沃?，作者用“Yet”轉(zhuǎn)折，表述了另外一個(gè)角度的意見。說的是，一個(gè)社會(huì)在這方面(追求高質(zhì)量的老年生活)的花費(fèi)是有限的。從作者的論述中，我們可以推斷出，作者希望人們接受新陳代謝的自然規(guī)律，所以在一定程度上與Lamm所提倡的是一致的。所以答案是B，作者對(duì)Lamm的觀點(diǎn)基本贊同，但有所保留。C、D選項(xiàng)都不正確。從這道題目的解答中，考生應(yīng)該學(xué)到，閱讀文章時(shí)一定要有篇章意識(shí)，不要孤立地去看一個(gè)問題，而應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解。
閱讀理解B節(jié)(英譯漢部分)是一篇關(guān)于人類學(xué)的文章。要求考生翻譯的5個(gè)句于共148詞，語言規(guī)范，部分句子句式較復(fù)雜，考查了考生準(zhǔn)確理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的英浯材料的能力。英譯漢是閱讀理解的一部分，所以2003年試題更加強(qiáng)調(diào)在理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯。選文中存在的個(gè)別生詞，考生可以結(jié)合上下文或根據(jù)構(gòu)詞法的知識(shí)推測出詞義。對(duì)于個(gè)別詞義超綱的詞匯，如第65小題中的“set”一詞，在評(píng)分具體細(xì)則中已規(guī)定：若該詞翻譯不正確，不扣分。
閱讀理解B節(jié)的難度和區(qū)分度都較理想。據(jù)閱卷點(diǎn)反映，翻譯部分的答卷情況普遍較好。但是，綜合考生答卷情況，還有以下幾個(gè)問題值得注意：①對(duì)一詞多義的掌握還不夠好，主要表現(xiàn)為譯文的詞不達(dá)意；②理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)仍存在困難，表現(xiàn)為譯文結(jié)構(gòu)混亂，邏輯關(guān)系不清。
4．寫作
2003年的作文題提供了一組題為“溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”的圖畫，要求考生進(jìn)行簡單描繪并評(píng)述其寓意。題目較宏觀，易于學(xué)生發(fā)揮和擴(kuò)展，能較好地檢測考生的語言產(chǎn)出能力。
從考生的答題情況看，許多考生的英語基本功不扎實(shí)，作文中存在不少語法、拼寫、用詞等錯(cuò)誤，作文欠缺條理性和連貫性?？梢姡忌恼Z言表達(dá)能力還有待提高。
五、對(duì)復(fù)習(xí)備考的建議
1．練好基本功
要想在考試中取得好成績，平時(shí)就得多學(xué)多練?！癟here is no short-cut in English learning．”，語言知識(shí)是要靠一天天的積累，聽、說、瀆、寫、譯能力是要靠一次次的練習(xí)?；ㄌ嗟木ψ聊?yīng)試招數(shù)，不如腳踏實(shí)地地練習(xí)基本功。這次考試反映出考生的聽力水平、語言產(chǎn)出能力普遍較差，考生還應(yīng)多加練習(xí)。
2．勤動(dòng)筆
俗話說：“好記性不如爛筆頭”?？忌綍r(shí)學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，應(yīng)多動(dòng)筆，掌握單詞的正確拼寫方法。另外，學(xué)習(xí)單詞時(shí)不應(yīng)只求認(rèn)識(shí)就行，而應(yīng)該了解單詞的具體用法，通過造句和寫作練習(xí)等方法把單詞變?yōu)樽约弘S時(shí)可用的“糧草”。此外，考生還可以通過記英語日記等方法，多練習(xí)用英語表達(dá)的能力。
3．勤思考
2003年的作文題雖然易于發(fā)揮，但是寫得精彩的文章并不多。一些考生的文章條理紊亂，不知所云。其中部分原因在于英語水平有限，部分原因在于邏輯思維的缺乏。多思考，培養(yǎng)各方面的綜合能力也是很重要的。
4．寓樂于學(xué)
現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的資源很多，考生除了做模擬題外，還可以利用各種資源，多接觸各種英語材料，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，豐富自己的英語學(xué)習(xí)。相信在興趣的推動(dòng)下英語水平就能得到較好的提高?？忌环羾L試著在收聽英語新聞時(shí)練習(xí)記記筆記；閱讀英語報(bào)刊、雜志時(shí)遇到好文章時(shí)進(jìn)行背誦或翻譯練習(xí)；或者通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等。