大學畢業(yè)了，但仍有一些人“漂”在校園……
“校漂族”在擴軍，這已成為社會和媒體關(guān)注的一個熱點。所謂“校漂族”，是指那些大學已經(jīng)畢業(yè)，卻仍留連在校園內(nèi)或者學校周圍的人群。他們雖然已從大學畢業(yè)了，卻住在學?；?qū)W校周圍，經(jīng)常到學校用餐，到學校圖書館查閱資料，或參加學校一些講座，閑暇時逛逛學校周邊的小店……
“校漂族”到底有多大比例，目前還沒有一個確切的數(shù)字。這樣一個特殊的群體，他們的生活到底是精彩，還是無味？讓我們走近“校漂族”，了解一下他們的生存與心理狀態(tài)。
決絕，拼一個美好未來
“6點多起床，接著到教室自習，然后在學校食堂吃飯，晚上自學到10點多，最后回到自己租的小屋?！痹谏綎|大學的自習教室里，小陶對記者說。桌子上一本厚厚的考研英語書，還有單放機和英語聽力磁帶，身旁一個裝滿復(fù)習資料的大書包。休息時，記者和她聊了起來。大四考研沒有成功，小陶決定再來一次。她笑著說：“我們是校園的‘大五’生，從外表看，跟小師弟小師妹沒什么兩樣，宿舍、食堂、圖書館三點一線。我們在依賴和利用著學校的資源，只是我們的心不再為外邊多彩的世界所誘惑了，我們沒有多少‘漂’的資本呀?！?BR> 考研者，在“校漂族”中占很大比例。他們過著極其儉樸的生活，埋頭苦學。記者見到一臉“滄桑”的小孫時，他今年已是第三次沖擊“考研”了。前兩次都是功虧一簣，盡管小孫的精神壓力很大，但他說：“我已經(jīng)沒有退路了?！毙O的家庭狀況不是很好，他只能節(jié)衣縮食，每天天未亮就從自己與別人合租的小屋子出來，在教室一呆就是一天，晚上很晚才回家，一天三餐幾乎都在啃面包或方便面。
“拼一個美好未來”，這幾乎是所有“校漂考研族”的共同心愿。一時找不到一個好工作，考研也許就是一個別無選擇的選擇了。對“校漂族”而言，決絕，或許是人生的一個新的起點。
繾綣，尋一個精神家園
去年，國家就業(yè)制度規(guī)定：未落實工作單位的高校畢業(yè)生，學?？筛鶕?jù)本人意愿，其戶口兩年內(nèi)可繼續(xù)保留在原就讀的高校，待落實工作單位后，將戶口遷至工作單位所在地。這一規(guī)定的出臺，使戶口留在學校的尚未找到就業(yè)單位的學子，更是把校園作為一個人生的緩沖地帶。
暫緩就業(yè)成為許多大學生的選擇。住在學校附近，他們感到有一份安全，有一份歸屬與依靠，這也許是他們心中本能的選擇。有專家說，部分學生進入社會后心理上仍然未“斷奶”，無法適應(yīng)社會，因此選擇重回學校尋求心靈的依靠。這種解釋雖過于絕對，但對“校漂族”而言，對校園的歸依情結(jié)確是無法排解的。
當然，“校漂族”工作暫無著落，經(jīng)濟拮據(jù)，也是他們選擇繼續(xù)留住校園的重要原因?！白≡趯W校附近，傍依學校的食堂、圖書館等，生活經(jīng)濟實惠而方便，還可以充充電，查查資料。就連學校周圍的各種商店賣什么、哪家東西、哪個餐館有什么地方菜，我們都一清二楚?！边€在尋找工作的小李坦誠地告訴記者他做“校漂族”的緣由。
在哪兒漂都是漂，干嗎浪費學校這份難得的資源呢？采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，有許多工作著的“校漂族”，他們更多是看重了學校的資源和校園氛圍。
“畢業(yè)之后，在選擇居住環(huán)境時，總是不自覺地把所選地點和校園做比較，后來雖然也曾在單位附近租過房子，但學校里的圖書館、閱覽室、自習教室，這些曾經(jīng)讓我留下汗水和身影的故地，總也揮之不去，最后，我又搬回了校園。”剛畢業(yè)半年多，張偉雖然找到了單位，但這個家在外地的學子，校園是他對這座城市最熟悉的地方，也是他精神上的一個“家”。
校漂，不應(yīng)成為生存常態(tài)
“給我一個理由，讓我不再校漂”。隨著“校漂族”的擴軍，這一新的問題已引起社會的廣泛關(guān)注。校漂只是一個過渡期，“校漂族”絕大部分是積極向上的，他們在以進取的態(tài)度積極面對人生，社會應(yīng)該以理解和寬容的態(tài)度來看待他們。
但很多學校認為，輕易辦理暫緩就業(yè)而加入“校漂族”這一群體，不應(yīng)提倡。一方面，他們占用了學校資源，對那些即將畢業(yè)的高校學生產(chǎn)生了不良影響，也不利于學校的管理；另一方面，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，放棄正當時候的就業(yè)機會，盲目地被這一群體同化而做“校漂族”，將來就業(yè)會更困難，“先就業(yè)再擇業(yè)”應(yīng)該是一個明智的選擇；再一方面，選擇“校漂”，其實對學生本人也不利，“校漂”期間檔案記錄是空白的，容易使用人單位產(chǎn)生疑問，不利于本人就業(yè)。
專家認為，“校漂族”的形成，原因是多種多樣的，但多數(shù)應(yīng)該是一種無奈的選擇。他們漂泊的生涯也是為了尋找更好的人生起點，這是它的積極意義。它作為人生角色轉(zhuǎn)換的緩沖帶，從容地規(guī)劃一下人生生涯，也許半年，也許一年，這些都是很正常的。但這種生存狀態(tài)不宜過長，不應(yīng)該成為一種生存常態(tài)。一味沉迷其間，作為一種生活方式是不可取的。“漂”的感覺很自由，但畢竟無根，不穩(wěn)定，成本也比較高。作為受過高等教育的大學生，畢業(yè)后勇敢面向社會，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，回饋社會，這才是進取的人生態(tài)度。作為學校，也要及時調(diào)整教育內(nèi)容，除傳授系統(tǒng)學科知識外，還要注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和承受能力，讓學生順利完成校園與社會的對接。（宋全政）