美國并沒有師范學(xué)校和師范大學(xué),但是美國的師資質(zhì)量卻又是數(shù)一數(shù)二的。否則,世界大學(xué)的100強(qiáng)內(nèi),美國恐怕不會(huì)擁有這樣多的席位。帶著這方面的疑團(tuán),我請教了阿易,希望他介紹有關(guān)美國教師的成長培訓(xùn)方面的資訊。
阿易欣然接受。他說只說南加州的個(gè)案,因?yàn)榇藗€(gè)案具特色,也可以說明美國不拘一格選人才的用人方略。
在美國,對(duì)于許多家境不好的高中生而言,上大學(xué)是他們改變財(cái)政困境的途徑,因此畢業(yè)后從事職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),不是賺大錢,而是求一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)。原因是賺大錢的職業(yè),所接受的大學(xué)教育,花費(fèi)十分昂貴,如醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院等；但穩(wěn)定的職業(yè)比如教師,則相對(duì)便宜些,投資少一些。因此,許多家境比較貧窮的高中生,都會(huì)把當(dāng)教師作為人生奮斗的主要目標(biāo)之一。據(jù)我理解,這大概與我國的境況有些相似——國家重點(diǎn)扶持師范生,窮困地區(qū)、貧困學(xué)生大多報(bào)考師范類院校,目的只為省錢求穩(wěn)謀職業(yè)。
阿易說,南加州有一個(gè)學(xué)區(qū),就專門為那些想在未來成為為人師表的高中生們設(shè)立的實(shí)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃。該州規(guī)定,加入這一計(jì)劃進(jìn)行過實(shí)習(xí)訓(xùn)練的高中生,可以到小學(xué)或初中去實(shí)習(xí)做老師,試試看是否對(duì)教師職業(yè)有興趣,有能力,從而可以在大學(xué)時(shí)接受訓(xùn)練,并考取教師執(zhí)照。
想?yún)⒓訉?shí)習(xí)的高中生必須參加為期一年的訓(xùn)練,受訓(xùn)的內(nèi)容包括有關(guān)教育的法律,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和形態(tài),為人師表的基本素質(zhì)等等。在受訓(xùn)畢業(yè)的后一個(gè)學(xué)期,他們將會(huì)分派到高中附近的初中或小學(xué)去做實(shí)習(xí)老師。
這些為人師表的高中生,有時(shí)僅比他們的學(xué)生大兩歲。但當(dāng)他們身著如同老師的服裝,站在講臺(tái)上黑板前,一本正經(jīng)地教課時(shí),敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度確實(shí)象模象樣,倒也受到學(xué)生的尊敬和歡迎。
加州這種為期一年的讓高中生作實(shí)習(xí)老師的計(jì)劃,已有五年多的歷史,在全加州有十二個(gè)學(xué)區(qū)有這種訓(xùn)練課程。加州的中學(xué)教師有專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)即加州教育,它本身屬于加州州立大學(xué)的教育系統(tǒng),州立大學(xué)通常在大學(xué)二至四年級(jí)學(xué)生中尋找未來的中學(xué)教師,并鼓勵(lì)他們參加教師執(zhí)照考試的課程,并取得教師的執(zhí)照。
后,阿易肯定地說,讓高中生也有機(jī)會(huì)試試自己是否適合教師的工作,是訓(xùn)練高中生當(dāng)實(shí)習(xí)老師這個(gè)計(jì)劃的目的,亦可是州立大學(xué)師資訓(xùn)練的一個(gè)延伸。由于美國并沒有師范學(xué)校和師范大學(xué),加州這種實(shí)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃,的確可以為大學(xué)找到真正愿意獻(xiàn)身公立教育的未來的好老師。
阿易欣然接受。他說只說南加州的個(gè)案,因?yàn)榇藗€(gè)案具特色,也可以說明美國不拘一格選人才的用人方略。
在美國,對(duì)于許多家境不好的高中生而言,上大學(xué)是他們改變財(cái)政困境的途徑,因此畢業(yè)后從事職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),不是賺大錢,而是求一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)。原因是賺大錢的職業(yè),所接受的大學(xué)教育,花費(fèi)十分昂貴,如醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院等；但穩(wěn)定的職業(yè)比如教師,則相對(duì)便宜些,投資少一些。因此,許多家境比較貧窮的高中生,都會(huì)把當(dāng)教師作為人生奮斗的主要目標(biāo)之一。據(jù)我理解,這大概與我國的境況有些相似——國家重點(diǎn)扶持師范生,窮困地區(qū)、貧困學(xué)生大多報(bào)考師范類院校,目的只為省錢求穩(wěn)謀職業(yè)。
阿易說,南加州有一個(gè)學(xué)區(qū),就專門為那些想在未來成為為人師表的高中生們設(shè)立的實(shí)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃。該州規(guī)定,加入這一計(jì)劃進(jìn)行過實(shí)習(xí)訓(xùn)練的高中生,可以到小學(xué)或初中去實(shí)習(xí)做老師,試試看是否對(duì)教師職業(yè)有興趣,有能力,從而可以在大學(xué)時(shí)接受訓(xùn)練,并考取教師執(zhí)照。
想?yún)⒓訉?shí)習(xí)的高中生必須參加為期一年的訓(xùn)練,受訓(xùn)的內(nèi)容包括有關(guān)教育的法律,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和形態(tài),為人師表的基本素質(zhì)等等。在受訓(xùn)畢業(yè)的后一個(gè)學(xué)期,他們將會(huì)分派到高中附近的初中或小學(xué)去做實(shí)習(xí)老師。
這些為人師表的高中生,有時(shí)僅比他們的學(xué)生大兩歲。但當(dāng)他們身著如同老師的服裝,站在講臺(tái)上黑板前,一本正經(jīng)地教課時(shí),敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度確實(shí)象模象樣,倒也受到學(xué)生的尊敬和歡迎。
加州這種為期一年的讓高中生作實(shí)習(xí)老師的計(jì)劃,已有五年多的歷史,在全加州有十二個(gè)學(xué)區(qū)有這種訓(xùn)練課程。加州的中學(xué)教師有專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)即加州教育,它本身屬于加州州立大學(xué)的教育系統(tǒng),州立大學(xué)通常在大學(xué)二至四年級(jí)學(xué)生中尋找未來的中學(xué)教師,并鼓勵(lì)他們參加教師執(zhí)照考試的課程,并取得教師的執(zhí)照。
后,阿易肯定地說,讓高中生也有機(jī)會(huì)試試自己是否適合教師的工作,是訓(xùn)練高中生當(dāng)實(shí)習(xí)老師這個(gè)計(jì)劃的目的,亦可是州立大學(xué)師資訓(xùn)練的一個(gè)延伸。由于美國并沒有師范學(xué)校和師范大學(xué),加州這種實(shí)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃,的確可以為大學(xué)找到真正愿意獻(xiàn)身公立教育的未來的好老師。