今年暑期招生，香港三——港大、中大與科大計(jì)劃在內(nèi)地二十多個(gè)省、區(qū)、市共計(jì)招生近千名，它們依然是內(nèi)地“尖子生”們的熱選。
北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所楊東平教授認(rèn)為，這種平均從幾十個(gè)內(nèi)地考生中游刃有余地選一的“掐尖兒”式錄取，看似與內(nèi)地競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是促使內(nèi)地同行思考還要不要建立現(xiàn)代大學(xué)制度。
“雪上加霜”的事實(shí)
“如果斯坦福的校園增加一倍，學(xué)生的數(shù)量也增加一倍，那么我們這所大學(xué)至少要花20年才能達(dá)到現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量?！边@段對(duì)一些國(guó)家因高校擴(kuò)張而影響教育質(zhì)量的質(zhì)疑，出自美國(guó)斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰海納西在2006年（上海）第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇發(fā)表的演講。與此相呼應(yīng)的是，在中國(guó)內(nèi)地，民間對(duì)高等教育質(zhì)量不絕于耳的質(zhì)疑，乃至一些“尖子生”轉(zhuǎn)而報(bào)考香港高校熱，也恰恰與1999年以后高校招生規(guī)模持續(xù)快速擴(kuò)張的進(jìn)程相伴。
進(jìn)入21世紀(jì)，內(nèi)地一些高校舉債大建大學(xué)城、大校園，以及學(xué)生宿舍、食堂、教室等硬件設(shè)施，卻難以阻擋高等教育系統(tǒng)內(nèi)固有的多種矛盾日益顯現(xiàn)，如辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、師資力量不足、教學(xué)圖書(shū)設(shè)備匱乏、管理相對(duì)滯后、人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要等，高校畢業(yè)生持續(xù)多年徘徊在70%左右的就業(yè)率，更使這些問(wèn)題“雪上加霜”。
一時(shí)間，“高校擴(kuò)招后教育質(zhì)量是否滑坡”引發(fā)熱議，在一波又一波質(zhì)疑教育質(zhì)量的聲浪中，2005年中共中央關(guān)于“十一五”規(guī)劃的建議，把“提高高等教育質(zhì)量”納入對(duì)高等教育未來(lái)發(fā)展的要求。從2006年開(kāi)始，高招政策發(fā)生了一個(gè)重大變化：招生增幅連續(xù)兩年控制在5%，高等教育開(kāi)始從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。2007年，國(guó)家投入25億元的“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”啟動(dòng)實(shí)施。
北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所楊東平教授認(rèn)為，這種平均從幾十個(gè)內(nèi)地考生中游刃有余地選一的“掐尖兒”式錄取，看似與內(nèi)地競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是促使內(nèi)地同行思考還要不要建立現(xiàn)代大學(xué)制度。
“雪上加霜”的事實(shí)
“如果斯坦福的校園增加一倍，學(xué)生的數(shù)量也增加一倍，那么我們這所大學(xué)至少要花20年才能達(dá)到現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量?！边@段對(duì)一些國(guó)家因高校擴(kuò)張而影響教育質(zhì)量的質(zhì)疑，出自美國(guó)斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰海納西在2006年（上海）第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇發(fā)表的演講。與此相呼應(yīng)的是，在中國(guó)內(nèi)地，民間對(duì)高等教育質(zhì)量不絕于耳的質(zhì)疑，乃至一些“尖子生”轉(zhuǎn)而報(bào)考香港高校熱，也恰恰與1999年以后高校招生規(guī)模持續(xù)快速擴(kuò)張的進(jìn)程相伴。
進(jìn)入21世紀(jì)，內(nèi)地一些高校舉債大建大學(xué)城、大校園，以及學(xué)生宿舍、食堂、教室等硬件設(shè)施，卻難以阻擋高等教育系統(tǒng)內(nèi)固有的多種矛盾日益顯現(xiàn)，如辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、師資力量不足、教學(xué)圖書(shū)設(shè)備匱乏、管理相對(duì)滯后、人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要等，高校畢業(yè)生持續(xù)多年徘徊在70%左右的就業(yè)率，更使這些問(wèn)題“雪上加霜”。
一時(shí)間，“高校擴(kuò)招后教育質(zhì)量是否滑坡”引發(fā)熱議，在一波又一波質(zhì)疑教育質(zhì)量的聲浪中，2005年中共中央關(guān)于“十一五”規(guī)劃的建議，把“提高高等教育質(zhì)量”納入對(duì)高等教育未來(lái)發(fā)展的要求。從2006年開(kāi)始，高招政策發(fā)生了一個(gè)重大變化：招生增幅連續(xù)兩年控制在5%，高等教育開(kāi)始從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。2007年，國(guó)家投入25億元的“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”啟動(dòng)實(shí)施。