根據(jù)新發(fā)布的公共科目筆試大綱，2010年國(guó)家公務(wù)員考試的判斷推理，無(wú)論是在實(shí)體內(nèi)容還是在模塊順序上都未出現(xiàn)明顯變化，與2009年的考試大綱保持高度的一致。因此，掌握歷年命題規(guī)律，總結(jié)應(yīng)試技巧，對(duì)于備考2010年公務(wù)員考試，有非常重要的意義。
根據(jù)考試大綱，“判斷推理主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。”相對(duì)于其他題型，判斷推理題對(duì)考生的邏輯思維能力要求較高。而且隨著公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，判斷推理題的難度有穩(wěn)步增加的趨勢(shì)。那么，考生應(yīng)當(dāng)如何備戰(zhàn)行測(cè)中的判斷推理部分呢？
一 腹有邏輯氣自華
判斷推理題對(duì)考生的邏輯思維能力要求很高，因而，為了做好判斷推理題，掌握一些基本的邏輯知識(shí)，對(duì)于廣大考生而言，不僅是有益的，也是必要的。對(duì)于學(xué)習(xí)掌握一些邏輯知識(shí)，考生們往往存在以下兩種錯(cuò)誤的傾向，我們需要予以克服。
有一部分考生未曾學(xué)習(xí)過(guò)任何邏輯知識(shí)，但在做以往考試真題時(shí)并沒(méi)有感到有很大的困難，所以就認(rèn)為學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)沒(méi)有必要。事實(shí)上，即便是我們沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)邏輯知識(shí)，學(xué)習(xí)與生活的豐富經(jīng)歷還是能教會(huì)我們一些簡(jiǎn)單的、樸素的同時(shí)也是模糊的、零散的邏輯知識(shí)。我們做判斷推理題時(shí)不自覺(jué)地運(yùn)用了這種知識(shí)。正如我們做閱讀題時(shí)常依賴(lài)自己的“語(yǔ)感”一樣，我們?cè)谧鲞壿嬵}時(shí)也不自覺(jué)的運(yùn)用了自己的“邏輯感”。但是，僅有“邏輯感”對(duì)于應(yīng)對(duì)判斷推理是不夠的。首先，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)邏輯知識(shí)的考生的“邏輯感”是很模糊、零散的，甚至有一部分可能是錯(cuò)誤的，完全依賴(lài)“邏輯感”并不可靠。其次，隨著公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，公務(wù)員考試試題的難度有穩(wěn)步加大的趨勢(shì)，而判斷推理題的難度也會(huì)穩(wěn)步增加。而考生的“邏輯感”往往是簡(jiǎn)單的、樸素的。因此，雖然有些考生運(yùn)用自己的“邏輯感”足以應(yīng)付以往的考試真題，但也很可能無(wú)法應(yīng)付以后自己要參加的難度加大后的考試考題。后，也是非常重要的一點(diǎn)，公務(wù)員考試尤其是行政職業(yè)能力測(cè)試部分，對(duì)于考生的答題速度要求很高。如果我們僅僅有模糊、零散的“邏輯感”，即便我們能夠把題目做出來(lái)，往往也會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致其他模塊的大量試題沒(méi)有做完，同樣難以拿到理想的分?jǐn)?shù)。而如果我們掌握了一些基本的邏輯知識(shí)，就能夠迅速發(fā)現(xiàn)考題的考點(diǎn)及陷阱之所在，從而快速高效地完成答題。因此，我們需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些基本的邏輯知識(shí)。
在系統(tǒng)學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)過(guò)程中，不少考生又走向了另一個(gè)極端，認(rèn)為邏輯知識(shí)非常重要，所以強(qiáng)迫自己系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)全部邏輯知識(shí)，但常因?yàn)閷W(xué)法不得要領(lǐng)而事倍功半，見(jiàn)效甚微。即便通過(guò)學(xué)習(xí)全面而深入地掌握了邏輯知識(shí)，也會(huì)因?yàn)橥度氲臅r(shí)間精力過(guò)多而影響了對(duì)其他模塊的備考，后也得不償失。不得不說(shuō)，造成這種現(xiàn)象，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是負(fù)有責(zé)任的。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在講授邏輯知識(shí)時(shí)沒(méi)能很好地結(jié)合考生應(yīng)試的實(shí)際需要，為了講邏輯而講邏輯，偏離了原本教授邏輯知識(shí)的宗旨，也誤導(dǎo)了考生，對(duì)考生有害無(wú)利。
那么，眾多的邏輯知識(shí)中那些是我們需要的，哪些是我們不需要的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，任何人的回答都不如歷年考試真題的回答權(quán)威?？偠灾?，只有公務(wù)員考試會(huì)涉及的邏輯知識(shí)的原理(而不是概念本身)才是我們需要掌握的。具體來(lái)說(shuō)，包括邏輯矛盾、直言命題、復(fù)合命題(聯(lián)言命題、選言命題、假言命題)、三段論、充分與必要條件、邏輯論證等知識(shí)。拿三段論來(lái)說(shuō)，三段論的知識(shí)比較豐富，但由于公務(wù)員考試只考查這一原理的運(yùn)用，所以我們沒(méi)有必要熟記“大項(xiàng)”、“謂項(xiàng)”、“周延”等概念，也沒(méi)有必要明白三段論的結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有必要了解三段論的瑣碎的規(guī)則，但一定要會(huì)運(yùn)用歐拉圖表示三段論，而已。因此，考生在學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)時(shí)，一定要結(jié)合應(yīng)試的實(shí)際需要，靈活掌握基本的邏輯知識(shí)。只有這樣，才能做到有的放矢，事半功倍。
二 知己知彼無(wú)懼怕
與其他模塊相比，判斷推理的題型非常豐富。國(guó)家公務(wù)員考試近四年固定考查了圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理、邏輯判斷四種題型。2010年依然考查這四種題型。了解判斷推理部分具體的各種題型的特點(diǎn)，對(duì)于做好判斷推理題有著重要的意義。
(一)圖形推理
圖形推理題主要考查的是考生通過(guò)分析歸納已知的多個(gè)圖形之間的規(guī)律或一個(gè)圖形的特征并據(jù)此進(jìn)行推理的能力。從2007年開(kāi)始，國(guó)家公務(wù)員考試中的圖形推理題由十道減為五道。2010年將依然考查5道題。對(duì)于很多考生而言，圖形推理題難度較大，耗時(shí)也較多。實(shí)際上，圖形推理題看似紛繁復(fù)雜，卻具有很強(qiáng)的規(guī)律性，萬(wàn)變不離其中。如果考生能夠把握住這種規(guī)律性，就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變?？傮w而言，圖形推理存在著兩個(gè)方面的規(guī)律，形的規(guī)律和數(shù)的規(guī)律。所謂形的規(guī)律就是指圖形在形狀位置方面的規(guī)律，具體而言包括對(duì)稱(chēng)(軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng))、疊加(去同存異、去異存同、同異皆存)、旋轉(zhuǎn)(順時(shí)針、逆時(shí)針)、結(jié)構(gòu)、拆分、重組等。所謂數(shù)的規(guī)律就是指圖形的元素的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系包括遞增、遞減、奇偶相隔、不變等，而常見(jiàn)的元素則有點(diǎn)(交點(diǎn)、重心)、邊(直線(xiàn)段、曲線(xiàn)段)、角(銳角、直角、鈍角)、封閉區(qū)域、筆劃、面積、體積等?？忌裟苁煊涍@些規(guī)律并靈活地識(shí)別和運(yùn)用，就能輕松應(yīng)對(duì)圖形推理題。即便在面對(duì)一道陌生的圖形推理題毫無(wú)思路時(shí)，也可以通過(guò)順藤摸瓜式地尋找圖形可能的規(guī)律，從而找到正確的答案。
(二)定義判斷
定義判斷要求考生通過(guò)綜合運(yùn)用言語(yǔ)理解能力與邏輯判斷能力，迅速理解一個(gè)或多個(gè)陌生的概念的內(nèi)涵外延，并據(jù)此判斷選項(xiàng)所列情形是否符合題干所給的概念。定義判斷是公務(wù)員考試中為固定和成熟的題型之一。近五年，國(guó)家公務(wù)員考試中定義判斷的題量都為十道題。2010年將繼續(xù)考查十道題?？傮w而言，定義判斷題難度一般，但由于其對(duì)細(xì)節(jié)判斷要求較高而耗時(shí)較長(zhǎng)，考生在這一題型備考過(guò)程中需要著重考慮速度的因素。為了幫助考生快速解題，筆者在研究歷年真題基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“籮筐分裝法”，具體而言，我們?cè)谧龆x判斷題之前在大腦中準(zhǔn)備要四個(gè)“籮筐”，它們分別是：主體、條件、手段、目的，在閱讀定義的同時(shí)，把具體的信息投放到相應(yīng)的籮筐中，將眾多紊亂的信息清晰化、條理化，并確定其中的核心類(lèi)信息，強(qiáng)化自己對(duì)定義的理解，從而迅速而準(zhǔn)確地解題。此外，值得注意的是，與判斷推理的其他題型相比，定義判斷對(duì)考生的言語(yǔ)理解能力尤其是細(xì)節(jié)閱讀能力要求較高。甚至可以認(rèn)為，定義判斷是判斷推理部分中的言語(yǔ)題。而且，分析近三年的國(guó)考真題就可發(fā)現(xiàn)，定義判斷的閱讀量有進(jìn)一步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，在做定義判斷題時(shí)，考生一方面要運(yùn)動(dòng)一定的邏輯思維能力，另一方面還充分運(yùn)用其言語(yǔ)理解能力，只有這樣才能做到“又好又快”。
(三)類(lèi)比推理
類(lèi)比推理以詞語(yǔ)為載體，要求考生對(duì)概念之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷、推理。國(guó)家公務(wù)員考試中的類(lèi)比推理題首次出現(xiàn)在2006年，并在隨后三年的考試中考查形式不斷豐富，題型難度也有所加大。但總體來(lái)說(shuō)，類(lèi)比推理題型比較簡(jiǎn)單。但這也容易考生的麻痹大意，從而造成不必要的丟分。因此考生在考試時(shí)無(wú)論題目難易，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。做好類(lèi)比推理題，需要熟悉常見(jiàn)的關(guān)系種類(lèi)，這樣就能提高反應(yīng)速度，從而快速準(zhǔn)確地選出佳答案。在類(lèi)比推理中所給的一對(duì)(組)相關(guān)詞中，常見(jiàn)的關(guān)系種類(lèi)有：屬種關(guān)系與種屬關(guān)系(即包含關(guān)系與包含于關(guān)系)、原因與結(jié)果關(guān)系、并列與對(duì)立關(guān)系、同一事物的不同稱(chēng)謂、作者與作品的關(guān)系、事物與其作用(對(duì)象)的關(guān)系等。截至到2009年，國(guó)家公務(wù)員考試中的類(lèi)比推理題有三種考查方式，傳統(tǒng)的方式為單純的選擇題，而新的兩種方式分別為選擇填空題和三個(gè)詞語(yǔ)類(lèi)比題。對(duì)于傳統(tǒng)的單純的選擇題，考生可先判斷題干所給的詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再選擇相同關(guān)系的選項(xiàng)；對(duì)于選擇填空題，需要使用代入法，將各選項(xiàng)逐一代入題干中，直至符合邏輯；對(duì)于三個(gè)詞語(yǔ)類(lèi)比題，考生需要從多個(gè)方向仔細(xì)揣摩三個(gè)詞語(yǔ)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。此外，分析各個(gè)詞語(yǔ)的詞性，對(duì)做好類(lèi)比推理題，往往會(huì)起到意想不到的作用。
(四)邏輯判斷
邏輯判斷是整個(gè)判斷推理部分乃至整個(gè)行測(cè)考試中難度大的題型。但考生們千萬(wàn)不要放棄，因?yàn)檫壿嬇袛嘧鳛橐环N重要題型，無(wú)論是在國(guó)家公務(wù)員考試中，還是地方公務(wù)員考試中，都占據(jù)了相當(dāng)可觀的分?jǐn)?shù)權(quán)重。從另一外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，做好邏輯判斷題，不僅有助于考生在判斷推理部分獲得高分，也有助于考生們樹(shù)立信心，從而在整個(gè)考試中發(fā)揮出良好水平。在很多考生眼中，邏輯判斷題靈活多變，無(wú)從下手。相對(duì)于其他題型，邏輯判斷題的確考查方式非常豐富，但絕不是毫無(wú)規(guī)律，恰恰相反，隱藏在背后的規(guī)律性很強(qiáng)。因此，筆者建議備戰(zhàn)國(guó)考的考生在掌握了基本的邏輯知識(shí)后，花一段時(shí)間集中做往年的國(guó)考試題中的邏輯判斷題，做完后將其中的解題思路一致或類(lèi)似的題集中從一起，從而將所有國(guó)考真題分為十幾類(lèi)，并對(duì)其進(jìn)行各個(gè)擊破。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意將真題的練習(xí)與邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既不能為了學(xué)邏輯知識(shí)而學(xué)邏輯知識(shí)，也不能為了單純的做題而做題。
三 總結(jié)規(guī)律求佳
判斷推理題是規(guī)律性非常強(qiáng)的題型?？忌鷤?cè)谧鰵v年真題或平時(shí)的練習(xí)后，一定要多加總結(jié)，這樣才能通過(guò)練習(xí)迅速提高。當(dāng)然，總結(jié)規(guī)律的能力本身也是需要從不斷的練習(xí)和總結(jié)中鍛煉提高的。
例如，上文已經(jīng)分析，對(duì)于圖形推理題，我們知道可將其分為兩類(lèi)：考查形的關(guān)系以及考查數(shù)的關(guān)系?？墒?，面對(duì)一組陌生的圖，我們?nèi)绾沃浪强疾樾蔚年P(guān)系還是數(shù)的關(guān)系？這就需要我們?cè)诓粩嗑毩?xí)的過(guò)程中加以總結(jié)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，考查形的關(guān)系的一組圖之間都會(huì)有相似性或相關(guān)性，而考查數(shù)的關(guān)系的一組圖之間一般沒(méi)有相似性，但會(huì)有較多元素。并且，對(duì)于考查形的關(guān)系的圖，發(fā)現(xiàn)形的關(guān)系的捷徑就是比較各個(gè)圖的區(qū)別，在不同中發(fā)現(xiàn)相同。綜合上述特點(diǎn)，我們可以把這個(gè)規(guī)律歸納為：“圖形相似或相關(guān)，求同存異是良方；元素小多圖雜亂，優(yōu)先考慮看數(shù)量”。
再比如，國(guó)考中的定義判斷題閱讀量越來(lái)越大，這對(duì)我們的閱讀速度和技巧有了越來(lái)越高的要求。如何變得更快呢？通過(guò)分析近三年的考試真題我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，定義判斷的題干中可能會(huì)出現(xiàn)干擾信息。所以，迅速發(fā)現(xiàn)干擾信息并排除干擾信息，有助于我們快速完成定義判斷題。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)考的定義判斷可分為單句題干和多句題干兩類(lèi)。前一類(lèi)題干只有一句話(huà)，這種情況下，該句話(huà)就是定義，題干中應(yīng)該沒(méi)有干擾信息；后一類(lèi)題干中有多句話(huà)，而通常只有其中的一句話(huà)是定義，而其他都是干擾信息。而怎么判斷哪句話(huà)是定義本身，哪句話(huà)是干擾信息呢？一般來(lái)說(shuō)，較通俗的話(huà)、過(guò)渡的話(huà)、補(bǔ)充說(shuō)明性的話(huà)，都不是定義，而專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的話(huà)一般是定義。據(jù)此，我們可以將定義判斷的解題技巧歸納為：“定義判斷看句號(hào)，單句定義多句擾。過(guò)渡補(bǔ)充非重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)定義才需要?！?BR> 以上僅列舉了圖形推理和定義判斷中的部分規(guī)律。事實(shí)上，判斷推理題中有大量豐富而有趣的規(guī)律，只有考生們能夠認(rèn)真去總結(jié)歸納，一定會(huì)有很多收獲。
總之，在備考判斷推理的過(guò)程中，考生們一定不能有畏難情緒，也不能心浮氣躁，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備。如果能很好地完成三個(gè)任務(wù)：掌握一些邏輯知識(shí)、了解一些題型特點(diǎn)、總結(jié)一些應(yīng)試規(guī)律，做好判斷推理題，就是水到渠成的事情了。
根據(jù)考試大綱，“判斷推理主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語(yǔ)詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。”相對(duì)于其他題型，判斷推理題對(duì)考生的邏輯思維能力要求較高。而且隨著公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，判斷推理題的難度有穩(wěn)步增加的趨勢(shì)。那么，考生應(yīng)當(dāng)如何備戰(zhàn)行測(cè)中的判斷推理部分呢？
一 腹有邏輯氣自華
判斷推理題對(duì)考生的邏輯思維能力要求很高，因而，為了做好判斷推理題，掌握一些基本的邏輯知識(shí)，對(duì)于廣大考生而言，不僅是有益的，也是必要的。對(duì)于學(xué)習(xí)掌握一些邏輯知識(shí)，考生們往往存在以下兩種錯(cuò)誤的傾向，我們需要予以克服。
有一部分考生未曾學(xué)習(xí)過(guò)任何邏輯知識(shí)，但在做以往考試真題時(shí)并沒(méi)有感到有很大的困難，所以就認(rèn)為學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)沒(méi)有必要。事實(shí)上，即便是我們沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)邏輯知識(shí)，學(xué)習(xí)與生活的豐富經(jīng)歷還是能教會(huì)我們一些簡(jiǎn)單的、樸素的同時(shí)也是模糊的、零散的邏輯知識(shí)。我們做判斷推理題時(shí)不自覺(jué)地運(yùn)用了這種知識(shí)。正如我們做閱讀題時(shí)常依賴(lài)自己的“語(yǔ)感”一樣，我們?cè)谧鲞壿嬵}時(shí)也不自覺(jué)的運(yùn)用了自己的“邏輯感”。但是，僅有“邏輯感”對(duì)于應(yīng)對(duì)判斷推理是不夠的。首先，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)邏輯知識(shí)的考生的“邏輯感”是很模糊、零散的，甚至有一部分可能是錯(cuò)誤的，完全依賴(lài)“邏輯感”并不可靠。其次，隨著公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，公務(wù)員考試試題的難度有穩(wěn)步加大的趨勢(shì)，而判斷推理題的難度也會(huì)穩(wěn)步增加。而考生的“邏輯感”往往是簡(jiǎn)單的、樸素的。因此，雖然有些考生運(yùn)用自己的“邏輯感”足以應(yīng)付以往的考試真題，但也很可能無(wú)法應(yīng)付以后自己要參加的難度加大后的考試考題。后，也是非常重要的一點(diǎn)，公務(wù)員考試尤其是行政職業(yè)能力測(cè)試部分，對(duì)于考生的答題速度要求很高。如果我們僅僅有模糊、零散的“邏輯感”，即便我們能夠把題目做出來(lái)，往往也會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致其他模塊的大量試題沒(méi)有做完，同樣難以拿到理想的分?jǐn)?shù)。而如果我們掌握了一些基本的邏輯知識(shí)，就能夠迅速發(fā)現(xiàn)考題的考點(diǎn)及陷阱之所在，從而快速高效地完成答題。因此，我們需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些基本的邏輯知識(shí)。
在系統(tǒng)學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)過(guò)程中，不少考生又走向了另一個(gè)極端，認(rèn)為邏輯知識(shí)非常重要，所以強(qiáng)迫自己系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)全部邏輯知識(shí)，但常因?yàn)閷W(xué)法不得要領(lǐng)而事倍功半，見(jiàn)效甚微。即便通過(guò)學(xué)習(xí)全面而深入地掌握了邏輯知識(shí)，也會(huì)因?yàn)橥度氲臅r(shí)間精力過(guò)多而影響了對(duì)其他模塊的備考，后也得不償失。不得不說(shuō)，造成這種現(xiàn)象，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是負(fù)有責(zé)任的。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在講授邏輯知識(shí)時(shí)沒(méi)能很好地結(jié)合考生應(yīng)試的實(shí)際需要，為了講邏輯而講邏輯，偏離了原本教授邏輯知識(shí)的宗旨，也誤導(dǎo)了考生，對(duì)考生有害無(wú)利。
那么，眾多的邏輯知識(shí)中那些是我們需要的，哪些是我們不需要的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，任何人的回答都不如歷年考試真題的回答權(quán)威?？偠灾?，只有公務(wù)員考試會(huì)涉及的邏輯知識(shí)的原理(而不是概念本身)才是我們需要掌握的。具體來(lái)說(shuō)，包括邏輯矛盾、直言命題、復(fù)合命題(聯(lián)言命題、選言命題、假言命題)、三段論、充分與必要條件、邏輯論證等知識(shí)。拿三段論來(lái)說(shuō)，三段論的知識(shí)比較豐富，但由于公務(wù)員考試只考查這一原理的運(yùn)用，所以我們沒(méi)有必要熟記“大項(xiàng)”、“謂項(xiàng)”、“周延”等概念，也沒(méi)有必要明白三段論的結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有必要了解三段論的瑣碎的規(guī)則，但一定要會(huì)運(yùn)用歐拉圖表示三段論，而已。因此，考生在學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)時(shí)，一定要結(jié)合應(yīng)試的實(shí)際需要，靈活掌握基本的邏輯知識(shí)。只有這樣，才能做到有的放矢，事半功倍。
二 知己知彼無(wú)懼怕
與其他模塊相比，判斷推理的題型非常豐富。國(guó)家公務(wù)員考試近四年固定考查了圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理、邏輯判斷四種題型。2010年依然考查這四種題型。了解判斷推理部分具體的各種題型的特點(diǎn)，對(duì)于做好判斷推理題有著重要的意義。
(一)圖形推理
圖形推理題主要考查的是考生通過(guò)分析歸納已知的多個(gè)圖形之間的規(guī)律或一個(gè)圖形的特征并據(jù)此進(jìn)行推理的能力。從2007年開(kāi)始，國(guó)家公務(wù)員考試中的圖形推理題由十道減為五道。2010年將依然考查5道題。對(duì)于很多考生而言，圖形推理題難度較大，耗時(shí)也較多。實(shí)際上，圖形推理題看似紛繁復(fù)雜，卻具有很強(qiáng)的規(guī)律性，萬(wàn)變不離其中。如果考生能夠把握住這種規(guī)律性，就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變?？傮w而言，圖形推理存在著兩個(gè)方面的規(guī)律，形的規(guī)律和數(shù)的規(guī)律。所謂形的規(guī)律就是指圖形在形狀位置方面的規(guī)律，具體而言包括對(duì)稱(chēng)(軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng))、疊加(去同存異、去異存同、同異皆存)、旋轉(zhuǎn)(順時(shí)針、逆時(shí)針)、結(jié)構(gòu)、拆分、重組等。所謂數(shù)的規(guī)律就是指圖形的元素的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系包括遞增、遞減、奇偶相隔、不變等，而常見(jiàn)的元素則有點(diǎn)(交點(diǎn)、重心)、邊(直線(xiàn)段、曲線(xiàn)段)、角(銳角、直角、鈍角)、封閉區(qū)域、筆劃、面積、體積等?？忌裟苁煊涍@些規(guī)律并靈活地識(shí)別和運(yùn)用，就能輕松應(yīng)對(duì)圖形推理題。即便在面對(duì)一道陌生的圖形推理題毫無(wú)思路時(shí)，也可以通過(guò)順藤摸瓜式地尋找圖形可能的規(guī)律，從而找到正確的答案。
(二)定義判斷
定義判斷要求考生通過(guò)綜合運(yùn)用言語(yǔ)理解能力與邏輯判斷能力，迅速理解一個(gè)或多個(gè)陌生的概念的內(nèi)涵外延，并據(jù)此判斷選項(xiàng)所列情形是否符合題干所給的概念。定義判斷是公務(wù)員考試中為固定和成熟的題型之一。近五年，國(guó)家公務(wù)員考試中定義判斷的題量都為十道題。2010年將繼續(xù)考查十道題?？傮w而言，定義判斷題難度一般，但由于其對(duì)細(xì)節(jié)判斷要求較高而耗時(shí)較長(zhǎng)，考生在這一題型備考過(guò)程中需要著重考慮速度的因素。為了幫助考生快速解題，筆者在研究歷年真題基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“籮筐分裝法”，具體而言，我們?cè)谧龆x判斷題之前在大腦中準(zhǔn)備要四個(gè)“籮筐”，它們分別是：主體、條件、手段、目的，在閱讀定義的同時(shí)，把具體的信息投放到相應(yīng)的籮筐中，將眾多紊亂的信息清晰化、條理化，并確定其中的核心類(lèi)信息，強(qiáng)化自己對(duì)定義的理解，從而迅速而準(zhǔn)確地解題。此外，值得注意的是，與判斷推理的其他題型相比，定義判斷對(duì)考生的言語(yǔ)理解能力尤其是細(xì)節(jié)閱讀能力要求較高。甚至可以認(rèn)為，定義判斷是判斷推理部分中的言語(yǔ)題。而且，分析近三年的國(guó)考真題就可發(fā)現(xiàn)，定義判斷的閱讀量有進(jìn)一步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，在做定義判斷題時(shí)，考生一方面要運(yùn)動(dòng)一定的邏輯思維能力，另一方面還充分運(yùn)用其言語(yǔ)理解能力，只有這樣才能做到“又好又快”。
(三)類(lèi)比推理
類(lèi)比推理以詞語(yǔ)為載體，要求考生對(duì)概念之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷、推理。國(guó)家公務(wù)員考試中的類(lèi)比推理題首次出現(xiàn)在2006年，并在隨后三年的考試中考查形式不斷豐富，題型難度也有所加大。但總體來(lái)說(shuō)，類(lèi)比推理題型比較簡(jiǎn)單。但這也容易考生的麻痹大意，從而造成不必要的丟分。因此考生在考試時(shí)無(wú)論題目難易，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。做好類(lèi)比推理題，需要熟悉常見(jiàn)的關(guān)系種類(lèi)，這樣就能提高反應(yīng)速度，從而快速準(zhǔn)確地選出佳答案。在類(lèi)比推理中所給的一對(duì)(組)相關(guān)詞中，常見(jiàn)的關(guān)系種類(lèi)有：屬種關(guān)系與種屬關(guān)系(即包含關(guān)系與包含于關(guān)系)、原因與結(jié)果關(guān)系、并列與對(duì)立關(guān)系、同一事物的不同稱(chēng)謂、作者與作品的關(guān)系、事物與其作用(對(duì)象)的關(guān)系等。截至到2009年，國(guó)家公務(wù)員考試中的類(lèi)比推理題有三種考查方式，傳統(tǒng)的方式為單純的選擇題，而新的兩種方式分別為選擇填空題和三個(gè)詞語(yǔ)類(lèi)比題。對(duì)于傳統(tǒng)的單純的選擇題，考生可先判斷題干所給的詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再選擇相同關(guān)系的選項(xiàng)；對(duì)于選擇填空題，需要使用代入法，將各選項(xiàng)逐一代入題干中，直至符合邏輯；對(duì)于三個(gè)詞語(yǔ)類(lèi)比題，考生需要從多個(gè)方向仔細(xì)揣摩三個(gè)詞語(yǔ)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。此外，分析各個(gè)詞語(yǔ)的詞性，對(duì)做好類(lèi)比推理題，往往會(huì)起到意想不到的作用。
(四)邏輯判斷
邏輯判斷是整個(gè)判斷推理部分乃至整個(gè)行測(cè)考試中難度大的題型。但考生們千萬(wàn)不要放棄，因?yàn)檫壿嬇袛嘧鳛橐环N重要題型，無(wú)論是在國(guó)家公務(wù)員考試中，還是地方公務(wù)員考試中，都占據(jù)了相當(dāng)可觀的分?jǐn)?shù)權(quán)重。從另一外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，做好邏輯判斷題，不僅有助于考生在判斷推理部分獲得高分，也有助于考生們樹(shù)立信心，從而在整個(gè)考試中發(fā)揮出良好水平。在很多考生眼中，邏輯判斷題靈活多變，無(wú)從下手。相對(duì)于其他題型，邏輯判斷題的確考查方式非常豐富，但絕不是毫無(wú)規(guī)律，恰恰相反，隱藏在背后的規(guī)律性很強(qiáng)。因此，筆者建議備戰(zhàn)國(guó)考的考生在掌握了基本的邏輯知識(shí)后，花一段時(shí)間集中做往年的國(guó)考試題中的邏輯判斷題，做完后將其中的解題思路一致或類(lèi)似的題集中從一起，從而將所有國(guó)考真題分為十幾類(lèi)，并對(duì)其進(jìn)行各個(gè)擊破。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意將真題的練習(xí)與邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既不能為了學(xué)邏輯知識(shí)而學(xué)邏輯知識(shí)，也不能為了單純的做題而做題。
三 總結(jié)規(guī)律求佳
判斷推理題是規(guī)律性非常強(qiáng)的題型?？忌鷤?cè)谧鰵v年真題或平時(shí)的練習(xí)后，一定要多加總結(jié)，這樣才能通過(guò)練習(xí)迅速提高。當(dāng)然，總結(jié)規(guī)律的能力本身也是需要從不斷的練習(xí)和總結(jié)中鍛煉提高的。
例如，上文已經(jīng)分析，對(duì)于圖形推理題，我們知道可將其分為兩類(lèi)：考查形的關(guān)系以及考查數(shù)的關(guān)系?？墒?，面對(duì)一組陌生的圖，我們?nèi)绾沃浪强疾樾蔚年P(guān)系還是數(shù)的關(guān)系？這就需要我們?cè)诓粩嗑毩?xí)的過(guò)程中加以總結(jié)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，考查形的關(guān)系的一組圖之間都會(huì)有相似性或相關(guān)性，而考查數(shù)的關(guān)系的一組圖之間一般沒(méi)有相似性，但會(huì)有較多元素。并且，對(duì)于考查形的關(guān)系的圖，發(fā)現(xiàn)形的關(guān)系的捷徑就是比較各個(gè)圖的區(qū)別，在不同中發(fā)現(xiàn)相同。綜合上述特點(diǎn)，我們可以把這個(gè)規(guī)律歸納為：“圖形相似或相關(guān)，求同存異是良方；元素小多圖雜亂，優(yōu)先考慮看數(shù)量”。
再比如，國(guó)考中的定義判斷題閱讀量越來(lái)越大，這對(duì)我們的閱讀速度和技巧有了越來(lái)越高的要求。如何變得更快呢？通過(guò)分析近三年的考試真題我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，定義判斷的題干中可能會(huì)出現(xiàn)干擾信息。所以，迅速發(fā)現(xiàn)干擾信息并排除干擾信息，有助于我們快速完成定義判斷題。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)考的定義判斷可分為單句題干和多句題干兩類(lèi)。前一類(lèi)題干只有一句話(huà)，這種情況下，該句話(huà)就是定義，題干中應(yīng)該沒(méi)有干擾信息；后一類(lèi)題干中有多句話(huà)，而通常只有其中的一句話(huà)是定義，而其他都是干擾信息。而怎么判斷哪句話(huà)是定義本身，哪句話(huà)是干擾信息呢？一般來(lái)說(shuō)，較通俗的話(huà)、過(guò)渡的話(huà)、補(bǔ)充說(shuō)明性的話(huà)，都不是定義，而專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的話(huà)一般是定義。據(jù)此，我們可以將定義判斷的解題技巧歸納為：“定義判斷看句號(hào)，單句定義多句擾。過(guò)渡補(bǔ)充非重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)定義才需要?！?BR> 以上僅列舉了圖形推理和定義判斷中的部分規(guī)律。事實(shí)上，判斷推理題中有大量豐富而有趣的規(guī)律，只有考生們能夠認(rèn)真去總結(jié)歸納，一定會(huì)有很多收獲。
總之，在備考判斷推理的過(guò)程中，考生們一定不能有畏難情緒，也不能心浮氣躁，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備。如果能很好地完成三個(gè)任務(wù)：掌握一些邏輯知識(shí)、了解一些題型特點(diǎn)、總結(jié)一些應(yīng)試規(guī)律，做好判斷推理題，就是水到渠成的事情了。