我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)?？荚嚽暗臏?zhǔn)備階段非常短，甚至根本就沒有。相反，中國(guó)學(xué)?？荚嚽暗臏?zhǔn)備階段非常長(zhǎng)。中國(guó)的“高考”，讓高中生用高三這整整1年的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。而美國(guó)大多數(shù)學(xué)校在 SAT“高考”來(lái)臨前，在學(xué)校每月例行簡(jiǎn)報(bào)中提醒一聲而已。不利用任何課時(shí)、也沒有以任何方式，幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備考試。
不知從幾年級(jí)開始，我就發(fā)現(xiàn)礦礦在每大考之前幾乎從來(lái)不復(fù)習(xí)功課。即便 P SAT、SAT這樣重大的考試也是如此?？?S AT之前，妻子專門到書店為礦礦買了一套 S AT的復(fù)習(xí)材料。誰(shuí)知，礦礦一看這些材料就不高興了，他說(shuō)：“你們又說(shuō)反對(duì)中國(guó)的'高考'，這種做法和國(guó)內(nèi)的搞法又有什么兩樣？”
妻子和兒子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。妻子認(rèn)為：要考試就一定要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不好就考不好。礦礦則認(rèn)為：考試就是考試，考得怎么樣，取決于你平常的積累和理解。過(guò)分的復(fù)習(xí)等于作弊，等于投機(jī)取巧。
這種“理論”同我們中國(guó)人的思維簡(jiǎn)直是格格不入。孩子怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？
仔細(xì)地回想孩子在美國(guó)小學(xué)、中學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)礦礦的這種想法產(chǎn)生于他所經(jīng)歷的美國(guó)學(xué)校教育。從幼兒園到高中，礦礦身經(jīng)百“考”，但每全國(guó)性的或全州性的“統(tǒng)考”之前，我們這些當(dāng)家長(zhǎng)都全然不知。幾乎都是拿到孩子的成績(jī)后，才知道他又參加過(guò)大考。
到了中學(xué)也是如此，美國(guó)中學(xué)生從初中升到高中要進(jìn)行非常重要的資格考試。我們也是在礦礦上了高中后才接到學(xué)校的通知，讓沒有參加考試的孩子準(zhǔn)備參加考試，這時(shí)才知道礦礦早已通過(guò)這個(gè)重要的考試。高二、高三的“高考預(yù)考”，高三的“高考”，學(xué)校都沒有專門發(fā)通知，也沒有給孩子任何復(fù)習(xí)的時(shí)間。課照上，試照考，球照打，舞照跳———一切如常，全然沒有國(guó)內(nèi)的“工地停工”，“禁止噪音”一類的殊死搏斗的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
沒有復(fù)習(xí)的考試，考的是什么？礦礦說(shuō)考的是你平常學(xué)習(xí)的積累，考的是你真正理解的東西?？捎袕?fù)習(xí)的考試，考的又是什么呢？
我不完全贊成礦礦的說(shuō)法。正常的復(fù)習(xí)，當(dāng)然同投機(jī)取巧完全是兩回事。復(fù)習(xí)是練習(xí)的過(guò)程，是熟悉的過(guò)程，記憶的過(guò)程，也是理解的過(guò)程。但是，把復(fù)習(xí)變成反反復(fù)復(fù)的重復(fù)練習(xí)時(shí)，就是“過(guò)分復(fù)習(xí)”。這種“過(guò)分復(fù)習(xí)”的意義又是什么呢？就像體操運(yùn)動(dòng)員那樣，反復(fù)地練同一個(gè)動(dòng)作直到熟能生巧?？紨?shù)學(xué)、考物理、考化學(xué)，人們可以像運(yùn)動(dòng)員那樣，在復(fù)習(xí)時(shí)反反復(fù)復(fù)地練同一種東西，直到有把握在考試的有間里能運(yùn)用自如?？颊Z(yǔ)文、考作文行不行？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，很多人也可以做到。但我還是要問(wèn)一句，這樣復(fù)習(xí)的意義是什么？很簡(jiǎn)單，為了不被考試“淘汰”。于是，考什么，就學(xué)什么；考什么，就練什么。
美國(guó)ETS考試公司完全不能理解為什么那么多中國(guó)學(xué)生能在“托?！笨荚?、 GRE考試中得滿分。他們中的一些人認(rèn)為用考題反復(fù)做練習(xí)是取巧，乃至作弊行為。顯然，用美國(guó)人的思維確實(shí)很難理解中國(guó)人的“考試”。
不知從幾年級(jí)開始，我就發(fā)現(xiàn)礦礦在每大考之前幾乎從來(lái)不復(fù)習(xí)功課。即便 P SAT、SAT這樣重大的考試也是如此?？?S AT之前，妻子專門到書店為礦礦買了一套 S AT的復(fù)習(xí)材料。誰(shuí)知，礦礦一看這些材料就不高興了，他說(shuō)：“你們又說(shuō)反對(duì)中國(guó)的'高考'，這種做法和國(guó)內(nèi)的搞法又有什么兩樣？”
妻子和兒子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。妻子認(rèn)為：要考試就一定要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不好就考不好。礦礦則認(rèn)為：考試就是考試，考得怎么樣，取決于你平常的積累和理解。過(guò)分的復(fù)習(xí)等于作弊，等于投機(jī)取巧。
這種“理論”同我們中國(guó)人的思維簡(jiǎn)直是格格不入。孩子怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？
仔細(xì)地回想孩子在美國(guó)小學(xué)、中學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)礦礦的這種想法產(chǎn)生于他所經(jīng)歷的美國(guó)學(xué)校教育。從幼兒園到高中，礦礦身經(jīng)百“考”，但每全國(guó)性的或全州性的“統(tǒng)考”之前，我們這些當(dāng)家長(zhǎng)都全然不知。幾乎都是拿到孩子的成績(jī)后，才知道他又參加過(guò)大考。
到了中學(xué)也是如此，美國(guó)中學(xué)生從初中升到高中要進(jìn)行非常重要的資格考試。我們也是在礦礦上了高中后才接到學(xué)校的通知，讓沒有參加考試的孩子準(zhǔn)備參加考試，這時(shí)才知道礦礦早已通過(guò)這個(gè)重要的考試。高二、高三的“高考預(yù)考”，高三的“高考”，學(xué)校都沒有專門發(fā)通知，也沒有給孩子任何復(fù)習(xí)的時(shí)間。課照上，試照考，球照打，舞照跳———一切如常，全然沒有國(guó)內(nèi)的“工地停工”，“禁止噪音”一類的殊死搏斗的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
沒有復(fù)習(xí)的考試，考的是什么？礦礦說(shuō)考的是你平常學(xué)習(xí)的積累，考的是你真正理解的東西?？捎袕?fù)習(xí)的考試，考的又是什么呢？
我不完全贊成礦礦的說(shuō)法。正常的復(fù)習(xí)，當(dāng)然同投機(jī)取巧完全是兩回事。復(fù)習(xí)是練習(xí)的過(guò)程，是熟悉的過(guò)程，記憶的過(guò)程，也是理解的過(guò)程。但是，把復(fù)習(xí)變成反反復(fù)復(fù)的重復(fù)練習(xí)時(shí)，就是“過(guò)分復(fù)習(xí)”。這種“過(guò)分復(fù)習(xí)”的意義又是什么呢？就像體操運(yùn)動(dòng)員那樣，反復(fù)地練同一個(gè)動(dòng)作直到熟能生巧?？紨?shù)學(xué)、考物理、考化學(xué)，人們可以像運(yùn)動(dòng)員那樣，在復(fù)習(xí)時(shí)反反復(fù)復(fù)地練同一種東西，直到有把握在考試的有間里能運(yùn)用自如?？颊Z(yǔ)文、考作文行不行？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，很多人也可以做到。但我還是要問(wèn)一句，這樣復(fù)習(xí)的意義是什么？很簡(jiǎn)單，為了不被考試“淘汰”。于是，考什么，就學(xué)什么；考什么，就練什么。
美國(guó)ETS考試公司完全不能理解為什么那么多中國(guó)學(xué)生能在“托?！笨荚?、 GRE考試中得滿分。他們中的一些人認(rèn)為用考題反復(fù)做練習(xí)是取巧，乃至作弊行為。顯然，用美國(guó)人的思維確實(shí)很難理解中國(guó)人的“考試”。