暑期將近,為了讓孩子早點積累英語技能,很多家長都在忙著尋找少兒英語學校。白先生的孩子剛6歲,為了報個少兒英語班,白先生已經(jīng)忙活了一個多月,不禁抱怨連連:“給孩子報英語學校,主要也是為了讓孩子早點接觸英語,將來聽說能力強點。但想找到合適的,真不容易?!?BR> 中國家長一方面急于讓孩子學習英語,一方面又面臨少兒英語擇校難題,反映出國內(nèi)少兒英語教育市場發(fā)展的不足,傳統(tǒng)的填鴨式英語教學顯然已經(jīng)不能滿足家長和孩子們的需求。
少兒英語擇校難
白先生近一個月看了不下五六家少兒英語學校,但感覺都不太滿意,不是逼著孩子死記硬背單詞,就是管理太松散,讓家長擔心教學質(zhì)量不能保證?!昂⒆拥臅r間很寶貴,如果報不上好的英語學校,一耽誤就是整個暑假。再要有整塊的時間學英語,就要等明年了,整整一年時間,孩子和家長都耽誤不起啊,”白先生說。
像白先生這樣為尋找少兒英語學校犯難的家長不在少數(shù)。瑞思學科英語教學方案設計部經(jīng)理Sally認為,中國家長之所以面臨少兒英語擇校難題,是因為國內(nèi)缺少具備先進教學理念和手段的教育機構。盡管大家都認識到培養(yǎng)語言能力的重要性,但如何培養(yǎng)語言能力,大多數(shù)少兒英語學校顯得有心無力。
學科英語教學法解決難題
Sally在美國有多年少兒語言教學經(jīng)驗,她認為,要解決家長的難題,必須借助先進的教學方法。
據(jù)她介紹,在美國等發(fā)達國家,少兒語言教育通過用英語來學習語文、數(shù)學、自然科學等課程,為將來孩子使用英文工作、生活打下了基礎。教學過程中更是重在激發(fā)孩子的學習興趣,讓兒童自發(fā)、積極的獲取知識、分析信息,并運用所學到的知識,與周圍的小伙伴進行溝通——這種先進的教學方法被稱為“學科英語教學法”。
在中國,“學科英語教學法”也正在被越來越多的家長認同。白先生經(jīng)過一個多月的鑒別選擇,也為自己的孩子報了“瑞思學科英語”的初級班。據(jù)白先生說,看中瑞思學科英語的原因,正是其啟發(fā)式、探索式的學科英語教學法。而作為國內(nèi)第一家少兒學科英語教育機構,瑞思學科英語已經(jīng)獲得很多家長的熱捧,在短短半年內(nèi),就已經(jīng)在北京、上海、廣州、重慶等十余個大城市建立了20多家教學中心。
據(jù)了解,“學科英語”是目前全球運用為普遍的一種英語學習方式,在新加坡、中國香港、中國臺灣這些華人國家和地區(qū),學生都是通過“學科英語”的模式完成英語學習。“這種教學方法在國內(nèi)的井噴式發(fā)展,只是時間問題,”Sally如此斷言。
“未來領導力”絕非空談
到瑞思學科英語的教學中心,家長們聽到多的,就是要培養(yǎng)孩子的“未來領導力”。 一開始很多家長都半信半疑,但經(jīng)過幾周的試聽體驗,家長們都對學科英語的未來領導力培養(yǎng)計劃有了信心。
按照現(xiàn)代教育理論的界定,“未來領導力”包括孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。而在4歲到12歲的少兒語言教育中,如何能夠培養(yǎng)小家伙們的“未來領導力”呢?瑞思學科英語學術顧問Sharron女士介紹說,“瑞思的教學以多媒體互動軟件為主,結(jié)合全球先進的互動電子白板,讓孩子在課堂當中去主動探索知識,老師則是孩子學習的助力者。瑞思課堂中,孩子是6人一桌,形成一個團隊,很多時候課堂作業(yè)是以課桌為單位來完成,鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力;每個團隊都會隨機指定小組長,鍛煉管理設計、分工以及協(xié)調(diào)等能力,也就是瑞思所定位的項目管理能力;作業(yè)完成后,小組長必須上臺用英文進行演講,鍛煉其演講演示的能力。這樣,瑞思小學員不僅能獲得母語似的英語語言能力,更能獲得美國先進教育方法賦予的思維能力和創(chuàng)造力?!?BR> Sally認為,中國家長們應該認識到少兒階段培養(yǎng)“未來領導力”的重要性,這絕不是空談,充分鍛煉孩子的英語演講演示、團隊協(xié)作和項目管理能力,著重培養(yǎng)孩子的英語思維和對英文的駕馭能力,已經(jīng)被國際英語教學實踐證明是習得第二母語的佳方式。
少兒英語擇校難
白先生近一個月看了不下五六家少兒英語學校,但感覺都不太滿意,不是逼著孩子死記硬背單詞,就是管理太松散,讓家長擔心教學質(zhì)量不能保證?!昂⒆拥臅r間很寶貴,如果報不上好的英語學校,一耽誤就是整個暑假。再要有整塊的時間學英語,就要等明年了,整整一年時間,孩子和家長都耽誤不起啊,”白先生說。
像白先生這樣為尋找少兒英語學校犯難的家長不在少數(shù)。瑞思學科英語教學方案設計部經(jīng)理Sally認為,中國家長之所以面臨少兒英語擇校難題,是因為國內(nèi)缺少具備先進教學理念和手段的教育機構。盡管大家都認識到培養(yǎng)語言能力的重要性,但如何培養(yǎng)語言能力,大多數(shù)少兒英語學校顯得有心無力。
學科英語教學法解決難題
Sally在美國有多年少兒語言教學經(jīng)驗,她認為,要解決家長的難題,必須借助先進的教學方法。
據(jù)她介紹,在美國等發(fā)達國家,少兒語言教育通過用英語來學習語文、數(shù)學、自然科學等課程,為將來孩子使用英文工作、生活打下了基礎。教學過程中更是重在激發(fā)孩子的學習興趣,讓兒童自發(fā)、積極的獲取知識、分析信息,并運用所學到的知識,與周圍的小伙伴進行溝通——這種先進的教學方法被稱為“學科英語教學法”。
在中國,“學科英語教學法”也正在被越來越多的家長認同。白先生經(jīng)過一個多月的鑒別選擇,也為自己的孩子報了“瑞思學科英語”的初級班。據(jù)白先生說,看中瑞思學科英語的原因,正是其啟發(fā)式、探索式的學科英語教學法。而作為國內(nèi)第一家少兒學科英語教育機構,瑞思學科英語已經(jīng)獲得很多家長的熱捧,在短短半年內(nèi),就已經(jīng)在北京、上海、廣州、重慶等十余個大城市建立了20多家教學中心。
據(jù)了解,“學科英語”是目前全球運用為普遍的一種英語學習方式,在新加坡、中國香港、中國臺灣這些華人國家和地區(qū),學生都是通過“學科英語”的模式完成英語學習。“這種教學方法在國內(nèi)的井噴式發(fā)展,只是時間問題,”Sally如此斷言。
“未來領導力”絕非空談
到瑞思學科英語的教學中心,家長們聽到多的,就是要培養(yǎng)孩子的“未來領導力”。 一開始很多家長都半信半疑,但經(jīng)過幾周的試聽體驗,家長們都對學科英語的未來領導力培養(yǎng)計劃有了信心。
按照現(xiàn)代教育理論的界定,“未來領導力”包括孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。而在4歲到12歲的少兒語言教育中,如何能夠培養(yǎng)小家伙們的“未來領導力”呢?瑞思學科英語學術顧問Sharron女士介紹說,“瑞思的教學以多媒體互動軟件為主,結(jié)合全球先進的互動電子白板,讓孩子在課堂當中去主動探索知識,老師則是孩子學習的助力者。瑞思課堂中,孩子是6人一桌,形成一個團隊,很多時候課堂作業(yè)是以課桌為單位來完成,鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力;每個團隊都會隨機指定小組長,鍛煉管理設計、分工以及協(xié)調(diào)等能力,也就是瑞思所定位的項目管理能力;作業(yè)完成后,小組長必須上臺用英文進行演講,鍛煉其演講演示的能力。這樣,瑞思小學員不僅能獲得母語似的英語語言能力,更能獲得美國先進教育方法賦予的思維能力和創(chuàng)造力?!?BR> Sally認為,中國家長們應該認識到少兒階段培養(yǎng)“未來領導力”的重要性,這絕不是空談,充分鍛煉孩子的英語演講演示、團隊協(xié)作和項目管理能力,著重培養(yǎng)孩子的英語思維和對英文的駕馭能力,已經(jīng)被國際英語教學實踐證明是習得第二母語的佳方式。