暑期將近，為了讓孩子早點積累英語技能，很多家長都在忙著尋找少兒英語學校。白先生的孩子剛6歲，為了報個少兒英語班，白先生已經(jīng)忙活了一個多月，不禁抱怨連連：“給孩子報英語學校，主要也是為了讓孩子早點接觸英語，將來聽說能力強點。但想找到合適的，真不容易?！?BR> 中國家長一方面急于讓孩子學習英語，一方面又面臨少兒英語擇校難題，反映出國內(nèi)少兒英語教育市場發(fā)展的不足，傳統(tǒng)的填鴨式英語教學顯然已經(jīng)不能滿足家長和孩子們的需求。
少兒英語擇校難
白先生近一個月看了不下五六家少兒英語學校，但感覺都不太滿意，不是逼著孩子死記硬背單詞，就是管理太松散，讓家長擔心教學質(zhì)量不能保證?！昂⒆拥臅r間很寶貴，如果報不上好的英語學校，一耽誤就是整個暑假。再要有整塊的時間學英語，就要等明年了，整整一年時間，孩子和家長都耽誤不起啊，”白先生說。
像白先生這樣為尋找少兒英語學校犯難的家長不在少數(shù)。瑞思學科英語教學方案設計部經(jīng)理Sally認為，中國家長之所以面臨少兒英語擇校難題，是因為國內(nèi)缺少具備先進教學理念和手段的教育機構。盡管大家都認識到培養(yǎng)語言能力的重要性，但如何培養(yǎng)語言能力，大多數(shù)少兒英語學校顯得有心無力。
學科英語教學法解決難題
Sally在美國有多年少兒語言教學經(jīng)驗，她認為，要解決家長的難題，必須借助先進的教學方法。
據(jù)她介紹，在美國等發(fā)達國家，少兒語言教育通過用英語來學習語文、數(shù)學、自然科學等課程，為將來孩子使用英文工作、生活打下了基礎。教學過程中更是重在激發(fā)孩子的學習興趣，讓兒童自發(fā)、積極的獲取知識、分析信息，并運用所學到的知識，與周圍的小伙伴進行溝通——這種先進的教學方法被稱為“學科英語教學法”。
在中國，“學科英語教學法”也正在被越來越多的家長認同。白先生經(jīng)過一個多月的鑒別選擇，也為自己的孩子報了“瑞思學科英語”的初級班。據(jù)白先生說，看中瑞思學科英語的原因，正是其啟發(fā)式、探索式的學科英語教學法。而作為國內(nèi)第一家少兒學科英語教育機構，瑞思學科英語已經(jīng)獲得很多家長的熱捧，在短短半年內(nèi)，就已經(jīng)在北京、上海、廣州、重慶等十余個大城市建立了20多家教學中心。
據(jù)了解，“學科英語”是目前全球運用為普遍的一種英語學習方式，在新加坡、中國香港、中國臺灣這些華人國家和地區(qū)，學生都是通過“學科英語”的模式完成英語學習。“這種教學方法在國內(nèi)的井噴式發(fā)展，只是時間問題，”Sally如此斷言。
“未來領導力”絕非空談
到瑞思學科英語的教學中心，家長們聽到多的，就是要培養(yǎng)孩子的“未來領導力”。 一開始很多家長都半信半疑，但經(jīng)過幾周的試聽體驗，家長們都對學科英語的未來領導力培養(yǎng)計劃有了信心。
按照現(xiàn)代教育理論的界定，“未來領導力”包括孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。而在4歲到12歲的少兒語言教育中，如何能夠培養(yǎng)小家伙們的“未來領導力”呢？瑞思學科英語學術顧問Sharron女士介紹說，“瑞思的教學以多媒體互動軟件為主，結(jié)合全球先進的互動電子白板，讓孩子在課堂當中去主動探索知識，老師則是孩子學習的助力者。瑞思課堂中，孩子是6人一桌，形成一個團隊，很多時候課堂作業(yè)是以課桌為單位來完成，鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力；每個團隊都會隨機指定小組長，鍛煉管理設計、分工以及協(xié)調(diào)等能力，也就是瑞思所定位的項目管理能力；作業(yè)完成后，小組長必須上臺用英文進行演講，鍛煉其演講演示的能力。這樣，瑞思小學員不僅能獲得母語似的英語語言能力，更能獲得美國先進教育方法賦予的思維能力和創(chuàng)造力?！?BR> Sally認為，中國家長們應該認識到少兒階段培養(yǎng)“未來領導力”的重要性，這絕不是空談，充分鍛煉孩子的英語演講演示、團隊協(xié)作和項目管理能力，著重培養(yǎng)孩子的英語思維和對英文的駕馭能力，已經(jīng)被國際英語教學實踐證明是習得第二母語的佳方式。
少兒英語擇校難
白先生近一個月看了不下五六家少兒英語學校，但感覺都不太滿意，不是逼著孩子死記硬背單詞，就是管理太松散，讓家長擔心教學質(zhì)量不能保證?！昂⒆拥臅r間很寶貴，如果報不上好的英語學校，一耽誤就是整個暑假。再要有整塊的時間學英語，就要等明年了，整整一年時間，孩子和家長都耽誤不起啊，”白先生說。
像白先生這樣為尋找少兒英語學校犯難的家長不在少數(shù)。瑞思學科英語教學方案設計部經(jīng)理Sally認為，中國家長之所以面臨少兒英語擇校難題，是因為國內(nèi)缺少具備先進教學理念和手段的教育機構。盡管大家都認識到培養(yǎng)語言能力的重要性，但如何培養(yǎng)語言能力，大多數(shù)少兒英語學校顯得有心無力。
學科英語教學法解決難題
Sally在美國有多年少兒語言教學經(jīng)驗，她認為，要解決家長的難題，必須借助先進的教學方法。
據(jù)她介紹，在美國等發(fā)達國家，少兒語言教育通過用英語來學習語文、數(shù)學、自然科學等課程，為將來孩子使用英文工作、生活打下了基礎。教學過程中更是重在激發(fā)孩子的學習興趣，讓兒童自發(fā)、積極的獲取知識、分析信息，并運用所學到的知識，與周圍的小伙伴進行溝通——這種先進的教學方法被稱為“學科英語教學法”。
在中國，“學科英語教學法”也正在被越來越多的家長認同。白先生經(jīng)過一個多月的鑒別選擇，也為自己的孩子報了“瑞思學科英語”的初級班。據(jù)白先生說，看中瑞思學科英語的原因，正是其啟發(fā)式、探索式的學科英語教學法。而作為國內(nèi)第一家少兒學科英語教育機構，瑞思學科英語已經(jīng)獲得很多家長的熱捧，在短短半年內(nèi)，就已經(jīng)在北京、上海、廣州、重慶等十余個大城市建立了20多家教學中心。
據(jù)了解，“學科英語”是目前全球運用為普遍的一種英語學習方式，在新加坡、中國香港、中國臺灣這些華人國家和地區(qū)，學生都是通過“學科英語”的模式完成英語學習。“這種教學方法在國內(nèi)的井噴式發(fā)展，只是時間問題，”Sally如此斷言。
“未來領導力”絕非空談
到瑞思學科英語的教學中心，家長們聽到多的，就是要培養(yǎng)孩子的“未來領導力”。 一開始很多家長都半信半疑，但經(jīng)過幾周的試聽體驗，家長們都對學科英語的未來領導力培養(yǎng)計劃有了信心。
按照現(xiàn)代教育理論的界定，“未來領導力”包括孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。而在4歲到12歲的少兒語言教育中，如何能夠培養(yǎng)小家伙們的“未來領導力”呢？瑞思學科英語學術顧問Sharron女士介紹說，“瑞思的教學以多媒體互動軟件為主，結(jié)合全球先進的互動電子白板，讓孩子在課堂當中去主動探索知識，老師則是孩子學習的助力者。瑞思課堂中，孩子是6人一桌，形成一個團隊，很多時候課堂作業(yè)是以課桌為單位來完成，鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力；每個團隊都會隨機指定小組長，鍛煉管理設計、分工以及協(xié)調(diào)等能力，也就是瑞思所定位的項目管理能力；作業(yè)完成后，小組長必須上臺用英文進行演講，鍛煉其演講演示的能力。這樣，瑞思小學員不僅能獲得母語似的英語語言能力，更能獲得美國先進教育方法賦予的思維能力和創(chuàng)造力?！?BR> Sally認為，中國家長們應該認識到少兒階段培養(yǎng)“未來領導力”的重要性，這絕不是空談，充分鍛煉孩子的英語演講演示、團隊協(xié)作和項目管理能力，著重培養(yǎng)孩子的英語思維和對英文的駕馭能力，已經(jīng)被國際英語教學實踐證明是習得第二母語的佳方式。