“巴蜀中學(xué)高3-20班的女生劉馨荷在日前參加的托福考試中取得657分(托福考試的滿分為677分)。據(jù)了解，這是我市高中生參加托?？荚噭?chuàng)下的歷史好成績。10月24日，記者特別采訪了正在朗文外語學(xué)校參加口語培訓(xùn)的劉馨荷。
據(jù)悉，托?？荚囍饕氖菑?qiáng)調(diào)聽力、閱讀、語法，許多專業(yè)外語系的大學(xué)生面對托?？荚嚕矔?huì)頭痛，作為一名高中學(xué)生是如何“闖關(guān)”的呢”？面對記者的提問，劉馨荷認(rèn)為，學(xué)英語重要的是要有系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法，中學(xué)英語教學(xué)目前需要解決三大“癥結(jié)”。
現(xiàn)在所學(xué)的中學(xué)英語主要針對高考，老師針對的教法只是做題。并沒有幫助學(xué)生真正掌握語言的系統(tǒng)性，詞匯量也不夠豐富。往往造成學(xué)生說寫能力薄弱，成了“啞巴”英語。劉馨荷說，為了克服“啞巴”英語，從初一開始，她就選擇了新概念英語。新概念英語注重的是一些實(shí)用的句型、時(shí)態(tài)和具體的練習(xí)方法，不像中學(xué)英語那樣把一些抽象的術(shù)語強(qiáng)“塞”給學(xué)生。通過自己在反復(fù)聽、精聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語音、語調(diào)的模仿，對自己的聽、說能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣掌握起來印象深刻，進(jìn)步很快。
其次，中學(xué)英語的教法偏重語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往沒有語感培養(yǎng)，學(xué)習(xí)起來像一頭霧水，找不到方向。劉馨荷說，過多條條款款的語法，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了提高自己的語感水平，她利用大量業(yè)余時(shí)間專門到一些注重英語口語訓(xùn)練的培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行“補(bǔ)充”，強(qiáng)化口語和聽力的提高。例如：朗文學(xué)校在聽力方面采用的是國外的原版教材，培訓(xùn)學(xué)生可以通過反復(fù)聽和模仿來掌握重點(diǎn)句型；在口語方面，學(xué)校開展二至三人的討論、即興演講、大量時(shí)間的對話等豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)語感，這對外語聽寫能力的提高有很大的幫助。
再者，學(xué)英語重要的是運(yùn)用。目前許多中學(xué)學(xué)校雖然有“英語角”之類的活動(dòng)，但大都是同學(xué)之間的“瞎掰”，學(xué)生并不知道自己發(fā)音是否準(zhǔn)確，往往只是表面的“熱鬧”。劉馨荷說：“別看我在學(xué)校時(shí)都把英語課本啃得滾瓜爛熟，弄得明明白白，然而真正和老外交流，還有一定差距。中學(xué)生應(yīng)該走出去和老外交流，老外的英語說得相當(dāng)?shù)目?，其中有連讀、省略。有的單詞與中學(xué)教材里的讀法大不相同。開始我與他們交流如墜入云霧里。但只要多與他們打交道，開口也只能說英語，頭腦里也得想英語，把英語的使用真正落實(shí)到”一種生活方式“，才能讓自己的英語突飛猛進(jìn)。
朗文學(xué)校的何校長認(rèn)為，英語作為我國中學(xué)三大基礎(chǔ)性工具學(xué)科之一受到學(xué)生、教師、家長的高度重視。但不管教師怎樣盡責(zé)，學(xué)生怎樣盡力，家長怎樣盡心，我國中學(xué)英語的教學(xué)效果總難令人滿意，英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多卻收效甚微。究其原因又相當(dāng)復(fù)雜，但造成英語難教難學(xué)的主要原因乃是我國英語教學(xué)中重語法詞匯的細(xì)講泛練。劉馨荷同學(xué)取得成功的關(guān)鍵是注重了英語的實(shí)際運(yùn)用。
據(jù)悉，托?？荚囍饕氖菑?qiáng)調(diào)聽力、閱讀、語法，許多專業(yè)外語系的大學(xué)生面對托?？荚嚕矔?huì)頭痛，作為一名高中學(xué)生是如何“闖關(guān)”的呢”？面對記者的提問，劉馨荷認(rèn)為，學(xué)英語重要的是要有系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法，中學(xué)英語教學(xué)目前需要解決三大“癥結(jié)”。
現(xiàn)在所學(xué)的中學(xué)英語主要針對高考，老師針對的教法只是做題。并沒有幫助學(xué)生真正掌握語言的系統(tǒng)性，詞匯量也不夠豐富。往往造成學(xué)生說寫能力薄弱，成了“啞巴”英語。劉馨荷說，為了克服“啞巴”英語，從初一開始，她就選擇了新概念英語。新概念英語注重的是一些實(shí)用的句型、時(shí)態(tài)和具體的練習(xí)方法，不像中學(xué)英語那樣把一些抽象的術(shù)語強(qiáng)“塞”給學(xué)生。通過自己在反復(fù)聽、精聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)語音、語調(diào)的模仿，對自己的聽、說能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣掌握起來印象深刻，進(jìn)步很快。
其次，中學(xué)英語的教法偏重語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往沒有語感培養(yǎng)，學(xué)習(xí)起來像一頭霧水，找不到方向。劉馨荷說，過多條條款款的語法，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了提高自己的語感水平，她利用大量業(yè)余時(shí)間專門到一些注重英語口語訓(xùn)練的培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行“補(bǔ)充”，強(qiáng)化口語和聽力的提高。例如：朗文學(xué)校在聽力方面采用的是國外的原版教材，培訓(xùn)學(xué)生可以通過反復(fù)聽和模仿來掌握重點(diǎn)句型；在口語方面，學(xué)校開展二至三人的討論、即興演講、大量時(shí)間的對話等豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)語感，這對外語聽寫能力的提高有很大的幫助。
再者，學(xué)英語重要的是運(yùn)用。目前許多中學(xué)學(xué)校雖然有“英語角”之類的活動(dòng)，但大都是同學(xué)之間的“瞎掰”，學(xué)生并不知道自己發(fā)音是否準(zhǔn)確，往往只是表面的“熱鬧”。劉馨荷說：“別看我在學(xué)校時(shí)都把英語課本啃得滾瓜爛熟，弄得明明白白，然而真正和老外交流，還有一定差距。中學(xué)生應(yīng)該走出去和老外交流，老外的英語說得相當(dāng)?shù)目?，其中有連讀、省略。有的單詞與中學(xué)教材里的讀法大不相同。開始我與他們交流如墜入云霧里。但只要多與他們打交道，開口也只能說英語，頭腦里也得想英語，把英語的使用真正落實(shí)到”一種生活方式“，才能讓自己的英語突飛猛進(jìn)。
朗文學(xué)校的何校長認(rèn)為，英語作為我國中學(xué)三大基礎(chǔ)性工具學(xué)科之一受到學(xué)生、教師、家長的高度重視。但不管教師怎樣盡責(zé)，學(xué)生怎樣盡力，家長怎樣盡心，我國中學(xué)英語的教學(xué)效果總難令人滿意，英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多卻收效甚微。究其原因又相當(dāng)復(fù)雜，但造成英語難教難學(xué)的主要原因乃是我國英語教學(xué)中重語法詞匯的細(xì)講泛練。劉馨荷同學(xué)取得成功的關(guān)鍵是注重了英語的實(shí)際運(yùn)用。