靜安區(qū)教育學(xué)院教研室主任、高級教師辛冠東
高考作文經(jīng)過近二三年的演變，高三學(xué)生中已形成了一種審題構(gòu)思立意的固定模式：隨便你什么題目，只要找出題目材料中的中心詞，用總分總的結(jié)構(gòu)，三四個(gè)并列的段落，每個(gè)段落里用簡約的例子，排比的句子來展開，而全篇思想，則很簡單：是的。你出題《雜》，他答：是的是要雜；至于要先雜后專，雜中有專的話就很少有人說了。你出題《忙》， 他答：是的，是在忙：至于忙中要有休息，忙中要注意方向；文武之道一張一弛的話就很少有人說了。顯然學(xué)生忽視或無視題目給你的矛盾和現(xiàn)象，走“從材料中抽出一個(gè)中心詞來談”的路，指望以“文采取勝”，然而卻是徒具形式，沒什么實(shí)在的思想和真實(shí)的喜怒哀樂。
這股風(fēng)目前正愈演愈烈，各區(qū)的模擬考中，都有較多學(xué)生走這條路。有的學(xué)校出題“蘇明娟(大眼睛女孩)多年前發(fā)出了‘我要讀書’的呼喚，現(xiàn)在在安徽大學(xué)讀書的她，被贊助商用‘滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)’的傳統(tǒng)作借口，拉去三天做形象大使，她又發(fā)出了‘我要上課’的呼喚。請針對此事，談?wù)勀愕目捶ā！苯Y(jié)果許多學(xué)生抓住“傳統(tǒng)”兩字，并列展開“傳統(tǒng)是一個(gè)民族的思想文化的結(jié)晶，傳統(tǒng)是一個(gè)民族得以傳承的命脈，傳統(tǒng)是一個(gè)民族發(fā)揚(yáng)光大的載體”，“無傳統(tǒng)、民族就無以立身、傳承；固守傳統(tǒng)，民族就無以創(chuàng)新發(fā)展”?？磾M會用例證、排比、對比的方法說理，實(shí)際不會針對此事說理，不會判斷蘇明娟到底該如何對待此事，不會思考贊助商以傳統(tǒng)做借口錯(cuò)在哪里。
我想，出此題的老師，是期待著學(xué)生能作這樣的分析：
1、傳統(tǒng)沒錯(cuò)，至今我們?nèi)砸卸鳎?BR> 2、如何感恩呢？
3、從捐助人的動(dòng)機(jī)看如何回報(bào)。
這種能針對問題來說理闡明觀點(diǎn)的能力，是現(xiàn)實(shí)生活中十分需要的，也是作文教學(xué)的目的所在，更是考試導(dǎo)向的用意所在?？忌つ康?、成風(fēng)地趨之若鶩，并不能真正提高自己的寫作能力；而教師如果如此地引誘指導(dǎo)學(xué)生去走這條路，那將是遺害于學(xué)生的。
高考作文經(jīng)過近二三年的演變，高三學(xué)生中已形成了一種審題構(gòu)思立意的固定模式：隨便你什么題目，只要找出題目材料中的中心詞，用總分總的結(jié)構(gòu)，三四個(gè)并列的段落，每個(gè)段落里用簡約的例子，排比的句子來展開，而全篇思想，則很簡單：是的。你出題《雜》，他答：是的是要雜；至于要先雜后專，雜中有專的話就很少有人說了。你出題《忙》， 他答：是的，是在忙：至于忙中要有休息，忙中要注意方向；文武之道一張一弛的話就很少有人說了。顯然學(xué)生忽視或無視題目給你的矛盾和現(xiàn)象，走“從材料中抽出一個(gè)中心詞來談”的路，指望以“文采取勝”，然而卻是徒具形式，沒什么實(shí)在的思想和真實(shí)的喜怒哀樂。
這股風(fēng)目前正愈演愈烈，各區(qū)的模擬考中，都有較多學(xué)生走這條路。有的學(xué)校出題“蘇明娟(大眼睛女孩)多年前發(fā)出了‘我要讀書’的呼喚，現(xiàn)在在安徽大學(xué)讀書的她，被贊助商用‘滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)’的傳統(tǒng)作借口，拉去三天做形象大使，她又發(fā)出了‘我要上課’的呼喚。請針對此事，談?wù)勀愕目捶ā！苯Y(jié)果許多學(xué)生抓住“傳統(tǒng)”兩字，并列展開“傳統(tǒng)是一個(gè)民族的思想文化的結(jié)晶，傳統(tǒng)是一個(gè)民族得以傳承的命脈，傳統(tǒng)是一個(gè)民族發(fā)揚(yáng)光大的載體”，“無傳統(tǒng)、民族就無以立身、傳承；固守傳統(tǒng)，民族就無以創(chuàng)新發(fā)展”?？磾M會用例證、排比、對比的方法說理，實(shí)際不會針對此事說理，不會判斷蘇明娟到底該如何對待此事，不會思考贊助商以傳統(tǒng)做借口錯(cuò)在哪里。
我想，出此題的老師，是期待著學(xué)生能作這樣的分析：
1、傳統(tǒng)沒錯(cuò)，至今我們?nèi)砸卸鳎?BR> 2、如何感恩呢？
3、從捐助人的動(dòng)機(jī)看如何回報(bào)。
這種能針對問題來說理闡明觀點(diǎn)的能力，是現(xiàn)實(shí)生活中十分需要的，也是作文教學(xué)的目的所在，更是考試導(dǎo)向的用意所在?？忌つ康?、成風(fēng)地趨之若鶩，并不能真正提高自己的寫作能力；而教師如果如此地引誘指導(dǎo)學(xué)生去走這條路，那將是遺害于學(xué)生的。