2006年考試大綱化學(xué)科的內(nèi)容較2005年的考綱要求能更全面地反映全國(guó)統(tǒng)一高考命題,考慮了分省命題省市的情況,其變化內(nèi)容均沒(méi)有脫離教學(xué)大綱。
1.將考試內(nèi)容中的“能力和能力的品質(zhì)”中的“能力的品質(zhì)”刪去,與生物和物理取得一致。這樣就使得理科綜合整體上變得更加協(xié)調(diào)。
2.將原大綱中敘述的 “含義”和“涵義” 一律改為“含義”。
3.將部分要求“掌握”的層次,改為“理解”。 “掌握”變?yōu)椤袄斫狻?,說(shuō)明對(duì)這部分內(nèi)容的要求有所降低,更有利于考生復(fù)習(xí)。
4.將個(gè)別超出教學(xué)大綱要求的內(nèi)容刪去。例如縮聚合成樹脂、同系物原理的應(yīng)用和二氧化硅粉塵等。
5.作了個(gè)別文字的修改,使其表述更為準(zhǔn)確。
6.題型示例在原來(lái)的基礎(chǔ)之上對(duì)部分試題作了一些更換,更換了一些在目前看來(lái)已經(jīng)超綱和偏難、較陳舊的試題,把它們更換成更有新意的試題。如部分題目換為了北京卷及江蘇卷單科卷的試題。這樣改變是希望能夠較全面地反映全國(guó)統(tǒng)一高考命題思想,包括分省命題試題的題型情況。
1.將考試內(nèi)容中的“能力和能力的品質(zhì)”中的“能力的品質(zhì)”刪去,與生物和物理取得一致。這樣就使得理科綜合整體上變得更加協(xié)調(diào)。
2.將原大綱中敘述的 “含義”和“涵義” 一律改為“含義”。
3.將部分要求“掌握”的層次,改為“理解”。 “掌握”變?yōu)椤袄斫狻?,說(shuō)明對(duì)這部分內(nèi)容的要求有所降低,更有利于考生復(fù)習(xí)。
4.將個(gè)別超出教學(xué)大綱要求的內(nèi)容刪去。例如縮聚合成樹脂、同系物原理的應(yīng)用和二氧化硅粉塵等。
5.作了個(gè)別文字的修改,使其表述更為準(zhǔn)確。
6.題型示例在原來(lái)的基礎(chǔ)之上對(duì)部分試題作了一些更換,更換了一些在目前看來(lái)已經(jīng)超綱和偏難、較陳舊的試題,把它們更換成更有新意的試題。如部分題目換為了北京卷及江蘇卷單科卷的試題。這樣改變是希望能夠較全面地反映全國(guó)統(tǒng)一高考命題思想,包括分省命題試題的題型情況。