面對當(dāng)今企業(yè)人才要求素質(zhì)高、技藝精的新形勢，咸陽市技校領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，從夯實(shí)教師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，苦練技能內(nèi)功入手，著重培養(yǎng)“一體化”教師；只有業(yè)務(wù)精、實(shí)力強(qiáng)的“一體化”教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)“能工巧匠”。因此，該校把教師隊(duì)伍的培養(yǎng)當(dāng)作“辦學(xué)之基，興校之本”常抓不懈。教育廣大教師認(rèn)清新形勢，端正教學(xué)態(tài)度，在找準(zhǔn)自我定位點(diǎn)的同時學(xué)會角色轉(zhuǎn)換。通過職業(yè)教育、專業(yè)教學(xué)方法、實(shí)踐技能操作等培訓(xùn)，使過去從事工、礦企業(yè)工程技術(shù)人員、技術(shù)工人逐步轉(zhuǎn)換為稱職的技校老師。
該校還要求專業(yè)理論課教師深入生產(chǎn)一線將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并按圖紙出產(chǎn)品；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師撰寫理論課教案，且參加專業(yè)理論科目的說課活動，從而提高他們各自的實(shí)踐動手能力以及專業(yè)理論水平。
該校還要求專業(yè)理論課教師深入生產(chǎn)一線將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并按圖紙出產(chǎn)品；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師撰寫理論課教案，且參加專業(yè)理論科目的說課活動，從而提高他們各自的實(shí)踐動手能力以及專業(yè)理論水平。