第一單元，我們一起認識了藤野先生、胡適的母親，列夫。托爾斯泰、海倫。凱勒，讓我們一起來回顧一下這幾個人的風采吧，同時也對我們學過的東西做一個簡單的回顧總結。
首先，我們一起回顧一下本單元的字詞：
《藤野先生》
緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 毫不介意jiè
落第dì 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無消息yǎo詰責jié 凄然qī
教誨huì 瞥見piē 抑揚頓挫cuò 深惡痛疾wù
《我的母親》
文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（sheng）
摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
《列夫·托爾斯泰》
胡髭（zī） 長髯（rán） 鬈（quán）發(fā) 黝（yǒu）黑 滯（zhì）留
愚鈍（dùn） 禁錮（gù） 軒（xuān）昂 犀（xī）利 侏儒（rú）
酒肆（sì） 尷尬（gāngà） 锃（zèng）亮 甲胄（zhòu） 粲（càn）然 盎（àng）然
《再塑生命》
搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 覓食（mì） 慚愧（kuì）
譬如（pì） 棲息（qī） 小憩（qì） 遨游（áo） 花團錦簇（cù） 冥思遐想（xiá）
一、藤野先生其人
[外在形象]
作者在描寫藤野先生時從以下幾個方面來描寫描寫角度
特殊作用（1）外貌描寫 符合人物身份
（2）動作 體現(xiàn)人物特點
（3）說話聲調 治學嚴謹
（4）忘帶領結，穿舊外套 生活儉樸
藤野先生的直觀印象：生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。
[內在品質]
作者通過典型事例突出藤野先生的人物品質。
事 情 思想品質
添改講義 工作認真負責糾正解剖圖
對學生要求嚴格關心解剖實習 為人熱情誠懇
了解女人裹腳 可貴的求實精神
[人物情誼]
這是一篇回憶藤野先生的文章，藤野先生和魯迅先生之間的深厚情誼從哪里可以看出來呢？
藤野先生對魯迅：“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。” “凄然”、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。
藤野先生為人正直，他真誠地關心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見，對魯迅有著深厚的情誼。
魯迅對藤野先生：魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在： ①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章
二、胡適母親其人
一言以蔽之： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父” 。
[母親內在品質]
以典型事例表現(xiàn)人物品質。
A。叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B。我說了不該說的話，她重重責罰我。
C。新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D。受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E。聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
由典型事件可以推知：母親有以下品性：
1。她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格（A、B）；
2。氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍（C、D）；
3。待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話（E）
[人物情誼]
母親慈母嚴父的形象，包含著母愛的深沉和質樸；而作者對于忍辱負重的母親的理解之深，也加深了他對母親的感情。“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情動人心弦。
三、托爾斯泰其人
列夫。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。
[外在形象]
1、托爾斯泰的目光“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。
作用：這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
2、托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚：
“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 、“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
作用：透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
3、托爾斯泰的眼睛托爾斯泰的眼睛是他的外表特征中最為引人注目的：
“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?“……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波?！?“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！?BR> 作用：托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。
本文通過對托爾斯泰的夸張的外貌描寫，間接地表現(xiàn)了人物的性格，呈現(xiàn)了我們一個人格高尚，為人類創(chuàng)造精神財富的偉人形象。
四、莎莉文老師其人
薩利文老師是海倫。凱勒的家庭老師，她再塑了海倫。凱勒的生命，用海倫。凱勒的話來說：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
[人物情誼]
1、 “一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮。莎莉文老師?！?——初見老師
2、莎莉文教海倫。凱勒大量認識具體事物。 ——莎莉文老師的幫助和教育3。 “莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘在這里’。…這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！鄙蛭睦蠋煹那楦薪逃?BR> 我們一起回顧了第一單元里的人物，從這些人物上，我們都發(fā)現(xiàn)了他們各自的特色和不同的閃光點，這單元也教會我們在寫人的時候，要善于抓住人物外表的典型特征，以外表寫個性，要以典型事例表現(xiàn)人物品質。
首先，我們一起回顧一下本單元的字詞：
《藤野先生》
緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 毫不介意jiè
落第dì 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無消息yǎo詰責jié 凄然qī
教誨huì 瞥見piē 抑揚頓挫cuò 深惡痛疾wù
《我的母親》
文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（sheng）
摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
《列夫·托爾斯泰》
胡髭（zī） 長髯（rán） 鬈（quán）發(fā) 黝（yǒu）黑 滯（zhì）留
愚鈍（dùn） 禁錮（gù） 軒（xuān）昂 犀（xī）利 侏儒（rú）
酒肆（sì） 尷尬（gāngà） 锃（zèng）亮 甲胄（zhòu） 粲（càn）然 盎（àng）然
《再塑生命》
搓捻（cuō niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 覓食（mì） 慚愧（kuì）
譬如（pì） 棲息（qī） 小憩（qì） 遨游（áo） 花團錦簇（cù） 冥思遐想（xiá）
一、藤野先生其人
[外在形象]
作者在描寫藤野先生時從以下幾個方面來描寫描寫角度
特殊作用（1）外貌描寫 符合人物身份
（2）動作 體現(xiàn)人物特點
（3）說話聲調 治學嚴謹
（4）忘帶領結，穿舊外套 生活儉樸
藤野先生的直觀印象：生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。
[內在品質]
作者通過典型事例突出藤野先生的人物品質。
事 情 思想品質
添改講義 工作認真負責糾正解剖圖
對學生要求嚴格關心解剖實習 為人熱情誠懇
了解女人裹腳 可貴的求實精神
[人物情誼]
這是一篇回憶藤野先生的文章，藤野先生和魯迅先生之間的深厚情誼從哪里可以看出來呢？
藤野先生對魯迅：“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。” “凄然”、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。
藤野先生為人正直，他真誠地關心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見，對魯迅有著深厚的情誼。
魯迅對藤野先生：魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在： ①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章
二、胡適母親其人
一言以蔽之： “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父” 。
[母親內在品質]
以典型事例表現(xiàn)人物品質。
A。叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B。我說了不該說的話，她重重責罰我。
C。新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D。受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E。聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
由典型事件可以推知：母親有以下品性：
1。她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格（A、B）；
2。氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍（C、D）；
3。待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話（E）
[人物情誼]
母親慈母嚴父的形象，包含著母愛的深沉和質樸；而作者對于忍辱負重的母親的理解之深，也加深了他對母親的感情。“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情動人心弦。
三、托爾斯泰其人
列夫。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。
[外在形象]
1、托爾斯泰的目光“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。
作用：這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
2、托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚：
“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。 “寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 、“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
作用：透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
3、托爾斯泰的眼睛托爾斯泰的眼睛是他的外表特征中最為引人注目的：
“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?“……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波?！?“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！?BR> 作用：托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。
本文通過對托爾斯泰的夸張的外貌描寫，間接地表現(xiàn)了人物的性格，呈現(xiàn)了我們一個人格高尚，為人類創(chuàng)造精神財富的偉人形象。
四、莎莉文老師其人
薩利文老師是海倫。凱勒的家庭老師，她再塑了海倫。凱勒的生命，用海倫。凱勒的話來說：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
[人物情誼]
1、 “一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮。莎莉文老師?！?——初見老師
2、莎莉文教海倫。凱勒大量認識具體事物。 ——莎莉文老師的幫助和教育3。 “莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘在這里’。…這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！鄙蛭睦蠋煹那楦薪逃?BR> 我們一起回顧了第一單元里的人物，從這些人物上，我們都發(fā)現(xiàn)了他們各自的特色和不同的閃光點，這單元也教會我們在寫人的時候，要善于抓住人物外表的典型特征，以外表寫個性，要以典型事例表現(xiàn)人物品質。