一 語(yǔ)言學(xué)
一、語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展
(一)關(guān)于語(yǔ)言的起源
(二)語(yǔ)言的發(fā)展
1、語(yǔ)言要素的發(fā)展
2、語(yǔ)言發(fā)展的原因
3、語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律
二、語(yǔ)言的本質(zhì)
(一)語(yǔ)言的性質(zhì)
1、語(yǔ)言的本質(zhì)屬性
2、語(yǔ)言和言語(yǔ)
(二)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)
1、語(yǔ)言的子系統(tǒng)
2、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)關(guān)系:組合和聚合
(三)語(yǔ)言的功能
1、語(yǔ)言的社會(huì)功能
2、語(yǔ)言與文化
3、語(yǔ)言與心理
三、語(yǔ)言的類型分類和譜系分類
(一)詞法類型
1、詞根語(yǔ)
2、屈折語(yǔ)
3、粘著語(yǔ)
(二)句法類型
(三)語(yǔ)言的譜系分類
四、語(yǔ)音和音位學(xué)
(一)語(yǔ)音的特點(diǎn)和屬性
(二)音素、音節(jié)和國(guó)際音標(biāo)
(三)元音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法
(四)輔音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法
(五)音位、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位
(六)音位變體
(七)語(yǔ)流音變
五、詞匯和詞匯學(xué)
(一)詞和詞匯
(二)詞義的構(gòu)成和義素分析
(三)詞匯的構(gòu)成
(四)造詞、構(gòu)詞、構(gòu)詞規(guī)律與詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
六、語(yǔ)法和語(yǔ)法學(xué)
(一)語(yǔ)法、語(yǔ)法意義
(二)語(yǔ)法形式和語(yǔ)法手段
(三)語(yǔ)法單位:語(yǔ)素、詞、詞組(短語(yǔ))、句子
(四)自由語(yǔ)素和粘著語(yǔ)素
(五)詞類劃分和詞類功能
(六)詞組分類與組合歧義
(七)句子、句子成分和句子的分類
七、文字和文字學(xué)
(一)文字、文字的性質(zhì)和特征
(二)語(yǔ)言和文字的關(guān)系
(三)文字的起源和發(fā)展
二 語(yǔ)言習(xí)得理論
一、語(yǔ)言習(xí)得理論概述
二、兒童語(yǔ)言習(xí)得
三、第二語(yǔ)言習(xí)得
(一)語(yǔ)言對(duì)比分析
(二)語(yǔ)言偏誤分析
(三)中介語(yǔ)理論
(四)影響第二語(yǔ)言習(xí)得的外部因素
(五)第二語(yǔ)言習(xí)得的個(gè)體差異
三 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐一、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn) (一)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和目的 (二)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為母語(yǔ)教學(xué)之異同 (三)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)類型 (四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課程類型二、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)課程設(shè)計(jì) (一)課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 (二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定 (三)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱 (四)課程規(guī)范三、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué) (一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位 (二)課堂教學(xué)的內(nèi)容 1、語(yǔ)言和文字知識(shí):語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字 2、言語(yǔ)能力:聽、說(shuō)、讀、寫、譯四、第二語(yǔ)言教學(xué)法主要流派 (一)語(yǔ)法翻譯法 (二)直接法 (三)聽說(shuō)法 (四)功能法 (五)交際法 (六)任務(wù)教學(xué)法五、教材的編寫、選擇與使用 (一)教材分類 (二)教材編寫原則 (三)教材編寫依據(jù) (四)教材編寫實(shí)施 (五)教材分析和評(píng)估六、測(cè)試與評(píng)估 (一)測(cè)試的作用與目的 (二)測(cè)試的種類 (三)命題 (四)中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK) 四 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的文化因素一、跨文化交際 (一)定義 (二)文化差異與交際障礙 (三)文化的沖突與適應(yīng) (四)對(duì)待不同文化的態(tài)度二、文化教學(xué)的層次 (一)語(yǔ)言中的文化因素 (二)基本國(guó)情和文化背景知識(shí) (三)專門文化知識(shí)三、文化教學(xué)原則與方法 (一)基本原則 (二)教學(xué)方法五 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一、計(jì)算機(jī)及常用軟件的使用二、現(xiàn)代聲像技術(shù)的應(yīng)用三、漢語(yǔ)知識(shí)與言語(yǔ)技能的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)四、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)
一、語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展
(一)關(guān)于語(yǔ)言的起源
(二)語(yǔ)言的發(fā)展
1、語(yǔ)言要素的發(fā)展
2、語(yǔ)言發(fā)展的原因
3、語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律
二、語(yǔ)言的本質(zhì)
(一)語(yǔ)言的性質(zhì)
1、語(yǔ)言的本質(zhì)屬性
2、語(yǔ)言和言語(yǔ)
(二)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)
1、語(yǔ)言的子系統(tǒng)
2、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)關(guān)系:組合和聚合
(三)語(yǔ)言的功能
1、語(yǔ)言的社會(huì)功能
2、語(yǔ)言與文化
3、語(yǔ)言與心理
三、語(yǔ)言的類型分類和譜系分類
(一)詞法類型
1、詞根語(yǔ)
2、屈折語(yǔ)
3、粘著語(yǔ)
(二)句法類型
(三)語(yǔ)言的譜系分類
四、語(yǔ)音和音位學(xué)
(一)語(yǔ)音的特點(diǎn)和屬性
(二)音素、音節(jié)和國(guó)際音標(biāo)
(三)元音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法
(四)輔音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法
(五)音位、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位
(六)音位變體
(七)語(yǔ)流音變
五、詞匯和詞匯學(xué)
(一)詞和詞匯
(二)詞義的構(gòu)成和義素分析
(三)詞匯的構(gòu)成
(四)造詞、構(gòu)詞、構(gòu)詞規(guī)律與詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
六、語(yǔ)法和語(yǔ)法學(xué)
(一)語(yǔ)法、語(yǔ)法意義
(二)語(yǔ)法形式和語(yǔ)法手段
(三)語(yǔ)法單位:語(yǔ)素、詞、詞組(短語(yǔ))、句子
(四)自由語(yǔ)素和粘著語(yǔ)素
(五)詞類劃分和詞類功能
(六)詞組分類與組合歧義
(七)句子、句子成分和句子的分類
七、文字和文字學(xué)
(一)文字、文字的性質(zhì)和特征
(二)語(yǔ)言和文字的關(guān)系
(三)文字的起源和發(fā)展
二 語(yǔ)言習(xí)得理論
一、語(yǔ)言習(xí)得理論概述
二、兒童語(yǔ)言習(xí)得
三、第二語(yǔ)言習(xí)得
(一)語(yǔ)言對(duì)比分析
(二)語(yǔ)言偏誤分析
(三)中介語(yǔ)理論
(四)影響第二語(yǔ)言習(xí)得的外部因素
(五)第二語(yǔ)言習(xí)得的個(gè)體差異
三 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐一、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn) (一)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和目的 (二)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為母語(yǔ)教學(xué)之異同 (三)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)類型 (四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課程類型二、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)課程設(shè)計(jì) (一)課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 (二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定 (三)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱 (四)課程規(guī)范三、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué) (一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位 (二)課堂教學(xué)的內(nèi)容 1、語(yǔ)言和文字知識(shí):語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字 2、言語(yǔ)能力:聽、說(shuō)、讀、寫、譯四、第二語(yǔ)言教學(xué)法主要流派 (一)語(yǔ)法翻譯法 (二)直接法 (三)聽說(shuō)法 (四)功能法 (五)交際法 (六)任務(wù)教學(xué)法五、教材的編寫、選擇與使用 (一)教材分類 (二)教材編寫原則 (三)教材編寫依據(jù) (四)教材編寫實(shí)施 (五)教材分析和評(píng)估六、測(cè)試與評(píng)估 (一)測(cè)試的作用與目的 (二)測(cè)試的種類 (三)命題 (四)中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK) 四 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的文化因素一、跨文化交際 (一)定義 (二)文化差異與交際障礙 (三)文化的沖突與適應(yīng) (四)對(duì)待不同文化的態(tài)度二、文化教學(xué)的層次 (一)語(yǔ)言中的文化因素 (二)基本國(guó)情和文化背景知識(shí) (三)專門文化知識(shí)三、文化教學(xué)原則與方法 (一)基本原則 (二)教學(xué)方法五 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一、計(jì)算機(jī)及常用軟件的使用二、現(xiàn)代聲像技術(shù)的應(yīng)用三、漢語(yǔ)知識(shí)與言語(yǔ)技能的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)四、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)