山東2008年高考考試說明解讀: 文科綜合

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2008年《全國普通高校統(tǒng)一招生考試(山東卷)文科綜合考試說明》(以下簡稱《說明》)共由“命題指導(dǎo)思想”、“考試內(nèi)容及要求”、“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”、“題型示例”、等四部分內(nèi)容構(gòu)成。
    一、關(guān)于“命題指導(dǎo)思想”
    2008年《說明》中的“命題指導(dǎo)思想”部分對(duì)命題的基本依據(jù)以及基本原則等作了明確規(guī)定。它共包含5條基本內(nèi)容。
    1、堅(jiān)持依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、山東卷考試說明命題。
    第1條規(guī)定:命題以文科綜合各科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和山東卷考試說明為依據(jù),不拘泥于某一版本教科書。雖然山東省是自主命題,但高考的性質(zhì)是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試。所以,命題必須與教育部制定的考試大綱高度統(tǒng)一。即以教育部頒布的各學(xué)科《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》為基礎(chǔ),以《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》為依據(jù)。 新課程背景下,現(xiàn)行高中文科綜合各學(xué)科的教科書除了思想政治學(xué)科,歷史和地理學(xué)科教材出現(xiàn)了“一標(biāo)多本”的局面,不同版本的教科書在知識(shí)點(diǎn)的選擇和文字表述上都有所不同。從“公平公正”的原則考慮,高考不可能直接參照或?qū)?yīng)某一個(gè)版本的教科書來命題。
    2、堅(jiān)持“能力立意”的原則。
    第2條規(guī)定:“命題以能力測(cè)試為主導(dǎo),注重考查考生所學(xué)思想政治、歷史和地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力?!泵鞔_強(qiáng)調(diào)了“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的命題原則。對(duì)考生能力的考查不是空中樓閣,文綜測(cè)試注重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是通過考查“基礎(chǔ)”來達(dá)到“能力”測(cè)試的目標(biāo),特別是考查考生在“雙基”掌握基礎(chǔ)之上的“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力”。
    3、注重“新材料、新情境”,重視對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查。
    第3條規(guī)定:“命題重視‘新材料、新情景’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”。這要求命題要廣泛選取豐富多彩的相關(guān)材料,給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情景,由此設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“新問題”,從而達(dá)到新課程背景下“能力測(cè)試”的考試目標(biāo)。這里應(yīng)注意兩個(gè)原則:一是“新”,所選必須是各版本教科書所不曾涉獵的“新”材料,這樣才能有“新”情景,提出“新”問題?!靶隆辈淮砥凸?,材料依然會(huì)以主干知識(shí)為依托。二是“限”,即不超出考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求范圍。為了突出對(duì)考生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考查與引導(dǎo),在本條規(guī)定中,還專門強(qiáng)調(diào)了“鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”。這意味著,試題對(duì)于考生的創(chuàng)新品質(zhì)和研究性學(xué)習(xí)等能力要求,會(huì)在一定程度上有所滲透和體現(xiàn)。
    4、本著利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革的原則,命題保持相對(duì)穩(wěn)定,體現(xiàn)新課程理念。
    高考命題的過程也是一個(gè)不斷改革的過程,必須要循序漸進(jìn),逐步完善、提高。所以,2008年《說明》第4條規(guī)定:“命題保持相對(duì)穩(wěn)定,體現(xiàn)新課程理念?!边@就意味著,2008年文綜高考命題應(yīng)當(dāng)是在2007年高考命題的基礎(chǔ)上“穩(wěn)中有變,變中求穩(wěn)”。同時(shí),以各學(xué)科《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》為基礎(chǔ),在新課程改革的背景下進(jìn)行高考命題,在實(shí)質(zhì)上必然會(huì)高度體現(xiàn)和落實(shí)新課程的基本精神和要求。
    5、堅(jiān)持科學(xué)性和公平性的原則。
    第5條規(guī)定“命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范,試題應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。”這是高考基本的要求,也是高考命題的一貫原則。
    二、關(guān)于“考試內(nèi)容及要求”
    (一)考核目標(biāo)和要求
    2008年《說明》中“考核目標(biāo)和要求”的表述,是整合了教育部制定的思想政治、歷史和地理三科考試大綱的相關(guān)目標(biāo)和要求而制定的,兩者在基本內(nèi)涵和精神上一致。它共分“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”等四項(xiàng)考核目標(biāo),每一項(xiàng)考核目標(biāo)均包括三項(xiàng)不同層次的具體要求。
    1、 “獲取和解讀信息”
    獲取和解讀信息,首先表現(xiàn)為審題的精確,其次是能把握各種信息的性質(zhì),回應(yīng)信息提供的情境。對(duì)信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度。
    該項(xiàng)考核目標(biāo)的具體要求有兩點(diǎn)是為重要的:(1)“獲”,要求用盡量短的時(shí)間,獲取盡量多的,且有價(jià)值的、對(duì)做答有幫助的信息。 (2)“解”,要求對(duì)所獲取的信息進(jìn)行綜合性的合理整理,明確材料或者題目的主題,明確主題之下各層次的相互關(guān)系,并據(jù)此正確解讀信息。
    2、 “調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”
    調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是指考生將所學(xué)知識(shí)與試題建立正確的聯(lián)系,并根據(jù)試題的要求,對(duì)學(xué)科知識(shí)重新組織、整合,再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程,來解決問題。它主要考查學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用。在這一考核目標(biāo)中,有兩點(diǎn)需要加以關(guān)注。
    (1)它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)過程中所獲得的相關(guān)重要信息”和“自主選擇”多種相關(guān)學(xué)科知識(shí)及基本技能分析和解決問題。這是高中新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 (自主、合作、探究)在高考中的具體體現(xiàn)之一。(2)“適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科滲透”是指在政治、歷史、地理學(xué)科體系相對(duì)獨(dú)立的前提下,注重學(xué)科之間的聯(lián)系。如:能夠從歷史學(xué)科的角度觀察地理現(xiàn)象和政治現(xiàn)象,能夠從地理和政治學(xué)科的角度觀察歷史事物;根據(jù)試題的要求,能夠選擇分析問題的佳角度和使用適當(dāng)?shù)脑砑胺椒ǎ鹊取?BR>    3、“描述和闡釋事物”
    所謂“描述”,是指對(duì)有關(guān)事物進(jìn)行細(xì)致、全面、準(zhǔn)確的表述;所謂“闡釋”,則是指對(duì)有關(guān)事物進(jìn)行理解、分析和說明等有意義的解說。分析是“闡釋事物”基本的思維活動(dòng),即在頭腦中將事物分解為各個(gè)屬性、部分、方面,它與綜合(在頭腦中把事物的各個(gè)屬性、部分、方面結(jié)合起來)是相對(duì)的思維過程。分析是綜合的基礎(chǔ),綜合是分析的目的,二者辨證統(tǒng)一。
    在“描述和闡釋事物”時(shí),要注意描述和闡釋語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性,要注意不同學(xué)科術(shù)語的正確把握和運(yùn)用。另外,所謂“綜合闡釋”,既包括學(xué)科內(nèi)的綜合,也包括一定程度的跨學(xué)科綜合。
    4、 “論證和探討問題”
    “論證”,是指用論據(jù)來證明論題的真實(shí)性的論述過程,在考試中主要表現(xiàn)為完成題目要求的任務(wù)時(shí)的論述和證明能力。所謂“探討”,是指對(duì)問題的研究和討論。探討問題的過程,實(shí)際上是立論的過程,即對(duì)某問題提出自己的看法,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    在該項(xiàng)考核目標(biāo)的三項(xiàng)具體要求中,突出貫穿的是對(duì)考生“創(chuàng)新品質(zhì)”(包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等)的考查。這表現(xiàn)在:(1)“從試題提供的信息中發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有一定創(chuàng)新意識(shí)的問題”,旨在考查考生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。要求提出的問題要有一定的思維深度,不是膚淺、流于形式的;提出的問題要緊扣材料的主題,具有在一個(gè)較新的視野上組織、運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理與方法的可能;提出的問題要具有科學(xué)性,不是無原則的生編硬湊;表述要清晰、邏輯要嚴(yán)謹(jǐn),等等。(2)鼓勵(lì)和倡導(dǎo)考生在論證和探討問題時(shí),不人云亦云,對(duì)問題要力求做出屬于自己的獨(dú)立評(píng)判,并大膽發(fā)表自己的見解。充分體現(xiàn)了對(duì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題能力的考查,體現(xiàn)了新課改所強(qiáng)調(diào)的開放性與多元化理念。同時(shí),又要注意把握和體現(xiàn)“正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。
    (二)考試范圍
    文綜科目所包含的思想政治、歷史、地理三科,均包括必考和選考兩部分內(nèi)容。所有列入2008年《說明》考試范圍的具體知識(shí)內(nèi)容,都是嚴(yán)格按照教育部頒布的各科課程標(biāo)準(zhǔn)和2008年教育部考試大綱等指導(dǎo)性文件的有關(guān)規(guī)定制定的。
    2008年《說明》中關(guān)于考試范圍的規(guī)定,值得注意的幾點(diǎn)是:
    1、在“文綜”科目的必考內(nèi)容中,思想政治學(xué)科除了規(guī)定的四個(gè)必修課程模塊之外,還包括年度間的重要時(shí)事政治、中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策等內(nèi)容;地理學(xué)科除了規(guī)定的三個(gè)必修課程模塊之外,鑒于初中與高中的地理知識(shí)內(nèi)容有不可分割的承接關(guān)系,還包括《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的地球與地圖、世界地理和中國地理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。
    2、據(jù)教育部考試中心關(guān)于“實(shí)驗(yàn)省區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況,確定選考的模塊和專題”的指導(dǎo)精神,山東省2008年的高考“文綜”科目共保留了8個(gè)選修課程模塊,作為選考內(nèi)容。2008年《說明》中對(duì)于選考內(nèi)容范圍的規(guī)定,僅僅是針對(duì)2008年高考而言的,將來可能會(huì)做進(jìn)一步的調(diào)整。不應(yīng)簡單的理解為2008年延續(xù)了2007年規(guī)定的選考內(nèi)容,2009年高考也必然還是這些內(nèi)容。上述規(guī)定對(duì)于2008年之外的高考來講,不具有指導(dǎo)意義。
    3、根據(jù)2008年教育部考試大綱,2008年《說明》也對(duì)考試內(nèi)容作了一些修改。與2007年相比,主要變化有:歷史學(xué)科中“近代中國”部分的“1.近代中國的民主革命”一目下的5個(gè)子目錄前后順序作了調(diào)整,內(nèi)容沒有變化。思想政治學(xué)科中“人民代表的產(chǎn)生”、“人民代表的職責(zé)”兩目在表述上改為“人大代表的產(chǎn)生”和“人大代表的職責(zé)”;“我國的民族區(qū)域自治制度及其優(yōu)越性”改為“我國的民族區(qū)域自治制度”、“我國民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性”兩個(gè)考點(diǎn),具體表述更加貼近教材。
    三、關(guān)于“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”
    2008年《說明》中 “考試形式”部分明確規(guī)定:考試形式為閉卷、筆試??荚嚂r(shí)間為150分鐘。試卷滿分為240分。
    “試卷結(jié)構(gòu)”中值得大家關(guān)注的幾個(gè)問題是:
    1、從《說明》規(guī)定的考試范圍來看,思想政治學(xué)科的必修課程模塊為4個(gè),而地理、歷史學(xué)科的必修課程模塊分別是3個(gè),在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)對(duì)此有所體現(xiàn);而從考試的效度和信度等因素考慮,文綜考試作為一個(gè)整體,試卷中各科比例又不宜過于懸殊。所以,《說明》規(guī)定:思想政治必考題的分值比重約占36%,地理、歷史必考題的分值比重分別約占32%。思想政治學(xué)科的分值比重要略高于地理和歷史兩個(gè)學(xué)科,但是有限的。
    2、對(duì)于“選做題”,2008年《說明》繼續(xù)采取“超量給題,限量做題”的方式。針對(duì)列入山東省2008年普通高考文科綜合科目考試命題范圍的8個(gè)選考模塊,整個(gè)文綜試卷將會(huì)命制相對(duì)均衡、等值的8道選做題,供考生自行選做3道。但是,考生對(duì)于選做題的自主選擇權(quán)依然有限??忌殢娜齻€(gè)科目的題目中,確保各選做1道,而不能3道題目全部在某一個(gè)學(xué)科或某兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行選擇。
    按照《說明》的規(guī)定,某一學(xué)科的選做題不會(huì)跨其他選考模塊命題,更不會(huì)跨其他兩個(gè)學(xué)科命題。學(xué)科內(nèi)選考模塊是否可以跨必考模塊命題,2008年《說明》沒有明確的文字表述。是否跨模塊命題,跨的程度有多深,不可能有一定之規(guī),將會(huì)由命題者根據(jù)實(shí)際情況而定。
    四、關(guān)于“題型示例”
    2008年《說明》中“題型示例”部分得到了加強(qiáng)。文科綜合科目的三個(gè)學(xué)科共精選了61道不同命題形式的典型例題,題目數(shù)量增加,題目類型和呈現(xiàn)形式更加豐富。對(duì)于“題型示例”部分,需要說明的幾個(gè)問題是:
    1、“題型示例”中的題目均選自2007年高考文綜山東卷、國家考試中心試卷和其他兄弟省市的高考真題,具有典型性。“題型示例”中三科所選題目的數(shù)量不等,但并非反映了三科之間高考分值比例關(guān)系,而是根據(jù)實(shí)際需要和考慮題目類型而靈活選擇的。《說明》中所列的“題型示例”,是文科綜合科目的“題型示例”,而非思想政治、歷史、地理單個(gè)學(xué)科的“題型示例”。所以,不應(yīng)孤立的去看某一道題目,應(yīng)該將其統(tǒng)一到文綜這個(gè)整體中去認(rèn)識(shí)和把握。如:在示例中以思想政治學(xué)科為背景設(shè)計(jì)的題目形式,在歷史、地理學(xué)科中也完全可能同樣出現(xiàn),反之亦然。
    2、《說明》中所提供的“題型示例”主要是反映題目的常見類型、呈現(xiàn)方式等,只是為考生了解高考,為命題者命制試題提供的一個(gè)“參考”,而非2008年高考試題的模板,切忌對(duì)號(hào)入座,機(jī)械的模仿。這些不同特點(diǎn)的題型,在2008年的高考試卷中不會(huì)也不可能性的全部出現(xiàn),一些題目代表的僅是一種命題發(fā)展的趨向?!邦}型示例”中沒有出現(xiàn)的個(gè)別新題型,隨著命題改革的進(jìn)行,也有可能出現(xiàn)在試題中?!邦}型示例”中題目的設(shè)計(jì)方式、設(shè)問角度和設(shè)問數(shù)量等,在高考命題時(shí)也非一成不變的。但是,同類題目在設(shè)計(jì)時(shí),將依然堅(jiān)持在難度、要求等方面力求均衡、等值的原則??忌趥淇紩r(shí),對(duì)于示例中出現(xiàn)的各種題型,應(yīng)做到靈活把握。
    3、“題型示例”中的題目表現(xiàn)出許多鮮明的特點(diǎn),如:題目不是對(duì)某個(gè)版本教材的簡單照搬,而是以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試大綱”的基本要求為依據(jù),圍繞不同的具體考核目標(biāo)和要求而設(shè)計(jì)的,特別強(qiáng)調(diào)“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,體現(xiàn)了“命題不拘泥于某一版本教科書”,“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”,“鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”的特點(diǎn);密切聯(lián)系社會(huì)生活,具有濃郁的生活氣息;作為高中新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)具備的“研究性學(xué)習(xí)”能力,在示例中得到了比較明確的體現(xiàn);背景材料的選擇與運(yùn)用方面,體現(xiàn)出了非常濃郁的山東地方性特色,等等。這也是廣大考生在備考時(shí)應(yīng)予以關(guān)注的。
    另外,2008年《說明》與2007年《說明》相比,刪除了“參考試卷”和“答題紙”。
    2007年高考真題已經(jīng)成為廣大考生備考的重要參考,另設(shè)“參考試卷”的意義已經(jīng)不大。另外,部分教師和考生在教學(xué)和備考的過程中,存在誤讀“參考試卷”的現(xiàn)象,往往“照葫蘆畫瓢”,死搬硬套,單純的依據(jù)“參考試卷”組織教學(xué)和進(jìn)行備考,束縛了高中的教學(xué),違背了設(shè)立“參考試卷”的初衷和新課程改革的理念,為了促進(jìn)中學(xué)教學(xué)和高中新課程改革的推行,取消“參考試卷”也是必要的。這不會(huì)給中學(xué)教學(xué)和考生備考帶來負(fù)面影響,相反,它為中學(xué)教學(xué)和高考命題都留下了更大的空間。
    在《說明》的第三部分中,對(duì)“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”已經(jīng)作了明確的說明。所以,2008年《說明》中取消了“答題紙”部分。但今年高考,考生依然使用答題紙答題