今日，全國(guó)工讀教育教師專業(yè)化成長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我省惟一一所工讀學(xué)校太原市明德學(xué)校召開，該校把老師分層側(cè)重培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。
太原市明德學(xué)校根據(jù)教師的成熟度，按教師從事教學(xué)工作的年限將教師分層，具體為年輕的教師（5年以下，18名）、較成熟的教師（5—10年教齡，20名）和成熟的教師（10年以上教齡，34名）。對(duì)于年輕教師的專業(yè)化發(fā)展而言，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)“教”與“學(xué)”；較成熟的教師，要學(xué)會(huì)逐漸完善，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊反思，不斷修正教學(xué)行為，依靠動(dòng)力、興趣、計(jì)劃進(jìn)行“自在”“自省”“自悟”；成熟的教師發(fā)揮好他們的模范帶頭作用。
對(duì)于該校在教師專業(yè)化發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自全國(guó)各地的專家給予了肯定，根據(jù)教師年齡和從教特征來(lái)安排培養(yǎng)方式非常人性化，尤其是對(duì)于工讀學(xué)校教師來(lái)說(shuō)。
太原市明德學(xué)校根據(jù)教師的成熟度，按教師從事教學(xué)工作的年限將教師分層，具體為年輕的教師（5年以下，18名）、較成熟的教師（5—10年教齡，20名）和成熟的教師（10年以上教齡，34名）。對(duì)于年輕教師的專業(yè)化發(fā)展而言，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)“教”與“學(xué)”；較成熟的教師，要學(xué)會(huì)逐漸完善，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊反思，不斷修正教學(xué)行為，依靠動(dòng)力、興趣、計(jì)劃進(jìn)行“自在”“自省”“自悟”；成熟的教師發(fā)揮好他們的模范帶頭作用。
對(duì)于該校在教師專業(yè)化發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自全國(guó)各地的專家給予了肯定，根據(jù)教師年齡和從教特征來(lái)安排培養(yǎng)方式非常人性化，尤其是對(duì)于工讀學(xué)校教師來(lái)說(shuō)。