孫子兵法曰，上兵伐謀，運用在統(tǒng)考心理學中，就具體體現為兩點，
一是選擇強攻的對象；二是選擇強攻的策略。
1、強攻的對象，鑒于09統(tǒng)考是教育部出題第三年，大綱基本沿襲08年的情況，我們強烈建議考生朋友把80%以上的精力投放在產出很高的基礎知識基礎技能之上，比如，普心，發(fā)展教育三門知識點龐雜，內容繁復，這就要求我們把戰(zhàn)線長期投放在知識網絡化的任務上，把三門基礎學科做到基礎知識要掌握，基本理論會運用，基本現象會分析的層次。
再如，實驗統(tǒng)計測量三門研究方法類課程中實驗的反應時法，經典物理法幾乎是我們實驗課程中作為成熟的主干，所以掌握這些應該是我們考生的首要任務。
2、強攻的策略 馬克思主義教導我們具體問題具體分析，妄想用一種復習方法通吃統(tǒng)考的考生，注定在起跑時就輸了頭籌。
根據統(tǒng)考的考試特點，大綱的分布特點及心理學的學習規(guī)律，對于基礎課程如普心，發(fā)展教育，應該采用網絡化記憶，把考點在網絡中記憶，把難點疑點在學科整體建構中逐步解決。具體說，比如，發(fā)展一定把握一條明線，人的全程發(fā)展，兩條暗線，人的社會性發(fā)展和認知發(fā)展，在這三條線的交互作用下有很多人生全程發(fā)展的關鍵點比如童年期，青春期等，這在埃里克森的八階段理論中有著詳細的論述和解釋。對于這些常見理論，考生要非常熟悉，爭取做到知識提取的自動化，以節(jié)約考場時間和釋放考試時的短時記憶空間。
對工具學科，做題不是萬能的，但不作又是萬萬不能的，測量統(tǒng)計尤是如此，面對從來沒有接觸過的思想體系，不對統(tǒng)計公式加以演練，遺忘就會加速，在我們認知心理學中有種觀點認為，對材料的加工深度會很大程度上影響記憶效果，而做題恰好是一種深度加工，
凡事過猶不及，當作題太多不僅是資源浪費，而且會沖擊原有認知結構，因此，精作題，作精題才是我們的首選，比如歷年真題，真題，經典教材的重要例題。對于實心，要求就更高一步了，當復習完一部實驗心理學時，對科學精神，科學研究程序了然于胸，能不斷潛移默化到經后的其他學習分支上，這才是合適的定位和目標。
一是選擇強攻的對象；二是選擇強攻的策略。
1、強攻的對象，鑒于09統(tǒng)考是教育部出題第三年，大綱基本沿襲08年的情況，我們強烈建議考生朋友把80%以上的精力投放在產出很高的基礎知識基礎技能之上，比如，普心，發(fā)展教育三門知識點龐雜，內容繁復，這就要求我們把戰(zhàn)線長期投放在知識網絡化的任務上，把三門基礎學科做到基礎知識要掌握，基本理論會運用，基本現象會分析的層次。
再如，實驗統(tǒng)計測量三門研究方法類課程中實驗的反應時法，經典物理法幾乎是我們實驗課程中作為成熟的主干，所以掌握這些應該是我們考生的首要任務。
2、強攻的策略 馬克思主義教導我們具體問題具體分析，妄想用一種復習方法通吃統(tǒng)考的考生，注定在起跑時就輸了頭籌。
根據統(tǒng)考的考試特點，大綱的分布特點及心理學的學習規(guī)律，對于基礎課程如普心，發(fā)展教育，應該采用網絡化記憶，把考點在網絡中記憶，把難點疑點在學科整體建構中逐步解決。具體說，比如，發(fā)展一定把握一條明線，人的全程發(fā)展，兩條暗線，人的社會性發(fā)展和認知發(fā)展，在這三條線的交互作用下有很多人生全程發(fā)展的關鍵點比如童年期，青春期等，這在埃里克森的八階段理論中有著詳細的論述和解釋。對于這些常見理論，考生要非常熟悉，爭取做到知識提取的自動化，以節(jié)約考場時間和釋放考試時的短時記憶空間。
對工具學科，做題不是萬能的，但不作又是萬萬不能的，測量統(tǒng)計尤是如此，面對從來沒有接觸過的思想體系，不對統(tǒng)計公式加以演練，遺忘就會加速，在我們認知心理學中有種觀點認為，對材料的加工深度會很大程度上影響記憶效果，而做題恰好是一種深度加工，
凡事過猶不及，當作題太多不僅是資源浪費，而且會沖擊原有認知結構，因此，精作題，作精題才是我們的首選，比如歷年真題，真題，經典教材的重要例題。對于實心，要求就更高一步了，當復習完一部實驗心理學時，對科學精神，科學研究程序了然于胸，能不斷潛移默化到經后的其他學習分支上，這才是合適的定位和目標。