提高基本功
考研閱讀理解所考查的英語能力并不是考生一朝一夕就能夠練就的，而是需要長時間的積累。因此，考生做好要考研的決定并開始準備的時候，就要給自己制訂一個詳細而且長期的計劃來提高英語方面的基本功，這才是從根本上提高英語閱讀能力（也包括其他的能力、如聽說和寫作能力等）的辦法。對于閱讀理解來說，其基本的三個板塊在于詞匯、句子和篇章三個部分，考生應(yīng)該分別從三個方面訓練來提高自己的基本功。
1、詞匯
詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，因此，考生如果沒有掌握足夠的詞匯量，在閱讀過程中到處碰到生詞，就會嚴重限制閱讀的效率和自己的信心。按照大綱的要求，通過大學英語四級考試的考生應(yīng)該熟練掌握4200個單詞、包括2000個復(fù)用式單詞，此外，精讀單詞總量應(yīng)達到30，000個單詞，泛讀單詞則至少為12，900個單詞。通過了大學英語六級考試的同學熟練掌握的詞匯量為5500個單詞、包括3000個復(fù)用式單詞?？佳杏⒄Z大綱規(guī)定，考生應(yīng)能夠掌握約5500個單詞和詞組，并能夠自行掌握涉及個人好惡、生活習慣、宗教信仰，以及與本人工作或?qū)I(yè)等相關(guān)的特殊詞匯。但是，考研大綱詞匯規(guī)定的單詞雖然在數(shù)量上和六級大綱單詞相當，但是在難度上卻大大超過了六級單詞。所以考生一定要早早地開始背誦大綱單詞，并爭取熟練掌握95%以上的大綱單詞。此外，考生也不要局限于大綱的詞匯量，要盡可能的擴大自己在各個領(lǐng)域的詞匯量，這樣才能為做好考研閱讀理解題打下堅實的基礎(chǔ)。
很多考生有這么一個誤區(qū)，就是死記硬背是背單詞的有效辦法，實際上這是沒有效果的一個辦法?？忌胍斡涀约罕尺^的單詞，就一定要找到有效的詞匯學習方法。在這里我們對考生如何有效地背誦單詞提出了一些建議：
（1）首先，怎樣做才算是背單詞，背單詞到底有哪些步驟呢？傳統(tǒng)上，很多考生認為背單詞就是記住一個英文單詞的中文意思就可以了，其實這僅僅是第一步，還遠遠不夠。背一個單詞，不僅要了解其中文解釋，好還要了解其英文解釋，這是因為中英文畢竟是相差非常大的兩種語言，很多英文單詞在中文中其實都沒有確切的對應(yīng)單詞，因此一個英文單詞的英文解釋是準確的。此外，考生還應(yīng)該通過例句進一步地了解這個單詞的各種用法，獲得具體的印象。后，考生還應(yīng)該了解這個單詞的同義詞和近義詞，并將它們進行比較，重點考查它們之間一些微妙的區(qū)別，從而真正掌握這個單詞的意義和用法。
（2）因此，為了給自己打好一個堅實的詞匯基礎(chǔ)，考生應(yīng)該選取一本較好的詞匯書，書中不僅包括了中英文釋義，還有翔實的例句、以及對同義詞和近義詞的比較說明。另外，考生還應(yīng)該隨時備好一至兩本權(quán)威的英文字典以便于隨時查閱，筆者比較推薦的詞典是《牛津高階英語雙解詞典》和韋伯斯特（Webster）系列的詞典，它們分別是學習英式英語和美式英語的權(quán)威字典。
（3）除了純粹的背單詞，考生在平時應(yīng)該閱讀大量的英語課外讀物，尤其是與考研閱讀理解文章的文體相似相關(guān)的一些報刊雜志，前文已有列舉。在閱讀文章的過程中，考生應(yīng)該細心而敏銳地積累一些關(guān)于自然科學、社會科學和人文科學領(lǐng)域的新詞匯，從而有效地擴充自己的詞匯量。
（4）很多單詞都有許多的意思和用法，考生即使背過單詞也可能只記得其普通的用法，而忘記了那些用得比較少的意義和用法。因此，考生在擴大詞匯量的同時，還應(yīng)學習如何通過上下文來推斷詞義，這也是總論中一再強調(diào)的原則之一，即通過具體的語境來理解某個單詞或者詞組的含義。
（5）猜測單詞意思的能力是非常重要的?？忌丝梢酝ㄟ^上下文的意思來推斷詞語含義之外，也應(yīng)該充分了解英語的構(gòu)詞法，尤其是各種派生詞和合成詞的規(guī)律。另外，英文中的很多單詞都包含了前綴和后綴，掌握前后綴的規(guī)律也可以幫助考生判斷一個生詞的詞性、意義以及用法等。
2、句子
句子是表達意思的基本結(jié)構(gòu)。因此，考生即使掌握了大量的詞匯，但是如果不了解英語的基本語法，沒有掌握句子的構(gòu)成法和規(guī)律，便依舊無法理解文章的內(nèi)容。特別是考研閱讀理解重點考查對于長難句的分析能力，因此如果沒有扎實的句型知識基礎(chǔ)，會給做題帶來很大的困難。一個復(fù)雜的句子中包含的復(fù)雜語法主要包括：非謂語動詞的用法、主從復(fù)合句的用法、以及特殊句式的用法（包括省略、分隔、插入、強調(diào)、倒裝、雙重否定、排比句式等）。語法基礎(chǔ)較弱的考生應(yīng)該專門找一本比較好的語法書進行系統(tǒng)的學習。下面將簡單介紹一種特殊句式的用法。
（1）倒裝句式：一般的英語句式都是主語在前，謂語在后。但是有時候為了強調(diào)某個意思，會將謂語的一部分或者全部提前到主語的前面，構(gòu)成倒裝句式。因此，倒裝句式分為全部倒裝句和部分倒裝句。
例1：全部倒裝句
With economic growth has come centralization. (2000年P(guān)assage 4)
譯文：隨著經(jīng)濟的發(fā)展實現(xiàn)了居住的集中化。
例2：部分倒裝句
No where do 1980 census statistics dramatize more the American search for spacious living than in the Far West. (1998年P(guān)assage 4)
譯文：1980年人口普查的統(tǒng)計數(shù)字充分地描繪出美國人遷往西部是為了找到更廣闊的生存空間。
（2）分隔句式：分隔句式是指把在一個完整的句子中間加入其他成分，以達到進行補充說明的作用。加入的成分可以是狀語、插入語、定語從句、主語從句、同位語等等。
例：One theory, dreamt up in all the spare time enjoyed by the alphabetically disadvantaged, is that the rot sets in early. (2004年 Text 2)
譯文：按字母表順序排名靠后的人在享受閑暇時光時憑空想出一種理論，認為這種倒霉事老早就開始了。
（3）省略句式：省略句式是指刪去句子一些重復(fù)的部分，使句子顯得更加簡潔。考生應(yīng)該通過語法規(guī)則找出省略的部分，否則就會影響理解。
例：Railroads typically charge such captive shippers 20 to 30 percent more than they do when another railroad is competing for the business. (do 指代了前文的charge，2003年Text 3)
譯文：這樣鐵路比有競爭對象時向 受制 的承運商一般多收20%-30%的費用。
（4）強調(diào)句式：強調(diào)句式主要用來強調(diào)突出句子的部分后者全部內(nèi)容，一般都是將助動詞do, does, did提前，或者用it is,was... that...結(jié)構(gòu)。
例1：Highly creative individuals really do march to a different drummer. (1994年P(guān)assage 5)
譯文：極富創(chuàng)造性的人的確是伴著不同鼓手打出的鼓點前進的。
例2：It is not simply to raise everyone’s job that all children are legally required to attend school into their teens. (1999年P(guān)assage 3)
譯文：法律要求所有孩子十幾歲前接受教育的目的并不是為了改善他們的就業(yè)前景。
（5）雙重否定句：即一個句子中有兩個否定成分，互相抵消而表達肯定的意思。相比肯定句式，雙重否定句能夠起到強調(diào)句子全部或者部分內(nèi)容的作用。
例：Certainly people do not seem less interested in success and its signs now than formerly. (2000年P(guān)assage 5)
譯文：當然，現(xiàn)在人們對成功及其標志的興趣似乎并為比以前減弱。
（6）排比句式：用平行的語法結(jié)構(gòu)來表達類似的事物、觀點等，使句子顯得整齊、連貫、有韻律感。
例：American industry has changed its structure, has gone on a diet, has learnt to be more quick-witted. (2000年P(guān)assage 1)
譯文：美國的工業(yè)改變了結(jié)構(gòu)，消除了臃腫，學會了明智。
3、篇章
在詞匯、語法和句子的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該在把握篇章全局上下功夫。中國學生在閱讀英文文章的時候經(jīng)常會遇到由于思維習慣不同而引起的一些困難。西方有學者曾經(jīng)提出過一個關(guān)于東西方思維差別的理論，認為東方人的思維是螺旋形的，一般不直接說明主體，而是由遠及近地進行描述和論證，后指出主題；抑或全文都不說明主題，后留有余地任讀者自己展開聯(lián)想。與此同時，西方式的思維卻是直線型的，即要說明一個問題就開門見山地說明，之后從各個方面進行清晰地說明，后總結(jié)出一個結(jié)論，全文是一個渾然一體的推理過程。相比東方思維，西方思維是比較簡單和清楚的，這也就是為什么我們一直強調(diào)考生要重點抓首段和尾段、主題句、段落首句等的主要原因。
考研閱讀理解所考查的英語能力并不是考生一朝一夕就能夠練就的，而是需要長時間的積累。因此，考生做好要考研的決定并開始準備的時候，就要給自己制訂一個詳細而且長期的計劃來提高英語方面的基本功，這才是從根本上提高英語閱讀能力（也包括其他的能力、如聽說和寫作能力等）的辦法。對于閱讀理解來說，其基本的三個板塊在于詞匯、句子和篇章三個部分，考生應(yīng)該分別從三個方面訓練來提高自己的基本功。
1、詞匯
詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，因此，考生如果沒有掌握足夠的詞匯量，在閱讀過程中到處碰到生詞，就會嚴重限制閱讀的效率和自己的信心。按照大綱的要求，通過大學英語四級考試的考生應(yīng)該熟練掌握4200個單詞、包括2000個復(fù)用式單詞，此外，精讀單詞總量應(yīng)達到30，000個單詞，泛讀單詞則至少為12，900個單詞。通過了大學英語六級考試的同學熟練掌握的詞匯量為5500個單詞、包括3000個復(fù)用式單詞?？佳杏⒄Z大綱規(guī)定，考生應(yīng)能夠掌握約5500個單詞和詞組，并能夠自行掌握涉及個人好惡、生活習慣、宗教信仰，以及與本人工作或?qū)I(yè)等相關(guān)的特殊詞匯。但是，考研大綱詞匯規(guī)定的單詞雖然在數(shù)量上和六級大綱單詞相當，但是在難度上卻大大超過了六級單詞。所以考生一定要早早地開始背誦大綱單詞，并爭取熟練掌握95%以上的大綱單詞。此外，考生也不要局限于大綱的詞匯量，要盡可能的擴大自己在各個領(lǐng)域的詞匯量，這樣才能為做好考研閱讀理解題打下堅實的基礎(chǔ)。
很多考生有這么一個誤區(qū)，就是死記硬背是背單詞的有效辦法，實際上這是沒有效果的一個辦法?？忌胍斡涀约罕尺^的單詞，就一定要找到有效的詞匯學習方法。在這里我們對考生如何有效地背誦單詞提出了一些建議：
（1）首先，怎樣做才算是背單詞，背單詞到底有哪些步驟呢？傳統(tǒng)上，很多考生認為背單詞就是記住一個英文單詞的中文意思就可以了，其實這僅僅是第一步，還遠遠不夠。背一個單詞，不僅要了解其中文解釋，好還要了解其英文解釋，這是因為中英文畢竟是相差非常大的兩種語言，很多英文單詞在中文中其實都沒有確切的對應(yīng)單詞，因此一個英文單詞的英文解釋是準確的。此外，考生還應(yīng)該通過例句進一步地了解這個單詞的各種用法，獲得具體的印象。后，考生還應(yīng)該了解這個單詞的同義詞和近義詞，并將它們進行比較，重點考查它們之間一些微妙的區(qū)別，從而真正掌握這個單詞的意義和用法。
（2）因此，為了給自己打好一個堅實的詞匯基礎(chǔ)，考生應(yīng)該選取一本較好的詞匯書，書中不僅包括了中英文釋義，還有翔實的例句、以及對同義詞和近義詞的比較說明。另外，考生還應(yīng)該隨時備好一至兩本權(quán)威的英文字典以便于隨時查閱，筆者比較推薦的詞典是《牛津高階英語雙解詞典》和韋伯斯特（Webster）系列的詞典，它們分別是學習英式英語和美式英語的權(quán)威字典。
（3）除了純粹的背單詞，考生在平時應(yīng)該閱讀大量的英語課外讀物，尤其是與考研閱讀理解文章的文體相似相關(guān)的一些報刊雜志，前文已有列舉。在閱讀文章的過程中，考生應(yīng)該細心而敏銳地積累一些關(guān)于自然科學、社會科學和人文科學領(lǐng)域的新詞匯，從而有效地擴充自己的詞匯量。
（4）很多單詞都有許多的意思和用法，考生即使背過單詞也可能只記得其普通的用法，而忘記了那些用得比較少的意義和用法。因此，考生在擴大詞匯量的同時，還應(yīng)學習如何通過上下文來推斷詞義，這也是總論中一再強調(diào)的原則之一，即通過具體的語境來理解某個單詞或者詞組的含義。
（5）猜測單詞意思的能力是非常重要的?？忌丝梢酝ㄟ^上下文的意思來推斷詞語含義之外，也應(yīng)該充分了解英語的構(gòu)詞法，尤其是各種派生詞和合成詞的規(guī)律。另外，英文中的很多單詞都包含了前綴和后綴，掌握前后綴的規(guī)律也可以幫助考生判斷一個生詞的詞性、意義以及用法等。
2、句子
句子是表達意思的基本結(jié)構(gòu)。因此，考生即使掌握了大量的詞匯，但是如果不了解英語的基本語法，沒有掌握句子的構(gòu)成法和規(guī)律，便依舊無法理解文章的內(nèi)容。特別是考研閱讀理解重點考查對于長難句的分析能力，因此如果沒有扎實的句型知識基礎(chǔ)，會給做題帶來很大的困難。一個復(fù)雜的句子中包含的復(fù)雜語法主要包括：非謂語動詞的用法、主從復(fù)合句的用法、以及特殊句式的用法（包括省略、分隔、插入、強調(diào)、倒裝、雙重否定、排比句式等）。語法基礎(chǔ)較弱的考生應(yīng)該專門找一本比較好的語法書進行系統(tǒng)的學習。下面將簡單介紹一種特殊句式的用法。
（1）倒裝句式：一般的英語句式都是主語在前，謂語在后。但是有時候為了強調(diào)某個意思，會將謂語的一部分或者全部提前到主語的前面，構(gòu)成倒裝句式。因此，倒裝句式分為全部倒裝句和部分倒裝句。
例1：全部倒裝句
With economic growth has come centralization. (2000年P(guān)assage 4)
譯文：隨著經(jīng)濟的發(fā)展實現(xiàn)了居住的集中化。
例2：部分倒裝句
No where do 1980 census statistics dramatize more the American search for spacious living than in the Far West. (1998年P(guān)assage 4)
譯文：1980年人口普查的統(tǒng)計數(shù)字充分地描繪出美國人遷往西部是為了找到更廣闊的生存空間。
（2）分隔句式：分隔句式是指把在一個完整的句子中間加入其他成分，以達到進行補充說明的作用。加入的成分可以是狀語、插入語、定語從句、主語從句、同位語等等。
例：One theory, dreamt up in all the spare time enjoyed by the alphabetically disadvantaged, is that the rot sets in early. (2004年 Text 2)
譯文：按字母表順序排名靠后的人在享受閑暇時光時憑空想出一種理論，認為這種倒霉事老早就開始了。
（3）省略句式：省略句式是指刪去句子一些重復(fù)的部分，使句子顯得更加簡潔。考生應(yīng)該通過語法規(guī)則找出省略的部分，否則就會影響理解。
例：Railroads typically charge such captive shippers 20 to 30 percent more than they do when another railroad is competing for the business. (do 指代了前文的charge，2003年Text 3)
譯文：這樣鐵路比有競爭對象時向 受制 的承運商一般多收20%-30%的費用。
（4）強調(diào)句式：強調(diào)句式主要用來強調(diào)突出句子的部分后者全部內(nèi)容，一般都是將助動詞do, does, did提前，或者用it is,was... that...結(jié)構(gòu)。
例1：Highly creative individuals really do march to a different drummer. (1994年P(guān)assage 5)
譯文：極富創(chuàng)造性的人的確是伴著不同鼓手打出的鼓點前進的。
例2：It is not simply to raise everyone’s job that all children are legally required to attend school into their teens. (1999年P(guān)assage 3)
譯文：法律要求所有孩子十幾歲前接受教育的目的并不是為了改善他們的就業(yè)前景。
（5）雙重否定句：即一個句子中有兩個否定成分，互相抵消而表達肯定的意思。相比肯定句式，雙重否定句能夠起到強調(diào)句子全部或者部分內(nèi)容的作用。
例：Certainly people do not seem less interested in success and its signs now than formerly. (2000年P(guān)assage 5)
譯文：當然，現(xiàn)在人們對成功及其標志的興趣似乎并為比以前減弱。
（6）排比句式：用平行的語法結(jié)構(gòu)來表達類似的事物、觀點等，使句子顯得整齊、連貫、有韻律感。
例：American industry has changed its structure, has gone on a diet, has learnt to be more quick-witted. (2000年P(guān)assage 1)
譯文：美國的工業(yè)改變了結(jié)構(gòu)，消除了臃腫，學會了明智。
3、篇章
在詞匯、語法和句子的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該在把握篇章全局上下功夫。中國學生在閱讀英文文章的時候經(jīng)常會遇到由于思維習慣不同而引起的一些困難。西方有學者曾經(jīng)提出過一個關(guān)于東西方思維差別的理論，認為東方人的思維是螺旋形的，一般不直接說明主體，而是由遠及近地進行描述和論證，后指出主題；抑或全文都不說明主題，后留有余地任讀者自己展開聯(lián)想。與此同時，西方式的思維卻是直線型的，即要說明一個問題就開門見山地說明，之后從各個方面進行清晰地說明，后總結(jié)出一個結(jié)論，全文是一個渾然一體的推理過程。相比東方思維，西方思維是比較簡單和清楚的，這也就是為什么我們一直強調(diào)考生要重點抓首段和尾段、主題句、段落首句等的主要原因。