改革之后的六級英語考試會在教學上更契合大學英語的教學要求，也會調(diào)整學生英語學習的側(cè)重點，但卻并不會根本脫離它之前所扮演的角色。畢竟，目前中國的社會需要這樣一個權(quán)威的英語考試標準來作為學校和用人單位衡量人才英語水平的標準。語言測試是一個工具，而工具本身并沒有錯，我們所要做的是如何科學、合理地使用它。
新設(shè)計的試題題型中第三部分變動較大，將原來15分的詞匯與結(jié)構(gòu)改為改錯與翻譯，現(xiàn)在就公布的樣題對綜合部分做一些介紹與分析。
聽力
新六級聽力中包含有四種不同的題型，分別是短對話、長對話、段落聽力理解和聽寫，其中比較有新意，構(gòu)成一定的備考難度的是長對話題型。這種題型依舊借鑒國外成熟考試的模式，它讓考生所聽的內(nèi)容加長，要捕捉信息的難度也在加大。但是，這種題型只是從短對話到段落理解的一種過渡。相比較而言，段落理解的難度可能還要更大一些，在給出的三篇短文聽力理解樣題中，第二篇講攪嗣攔墓癜淄酚?，其中今g攪松背婕罝DT對這種珍惜動物的危害，而第三篇講到了眼淚的作用，其中出現(xiàn)了lubricate這個在聽力中不算簡單的詞匯。聽力理解的復習，還是應(yīng)該強調(diào)基本的聽力段落的理解和聽寫能力。特別需要指出的是，聽寫能力的培養(yǎng)是廣大同學比較容易忽視的一個方面，很多單詞我們可能聽得懂，甚至都能念的對，但是不一定寫得準。這就要求我們平時在記憶單詞方面，對于聽力?？紗卧~的拼寫一定要多加注意。
閱讀
閱讀理解是新六級中變化的一塊。原來單調(diào)的“看文章，選答案”的考試樣式部分保留，而新出現(xiàn)的快速閱讀無疑是考試的一個亮點?？忌灰笤?5分鐘內(nèi)瀏覽1000字以上的一篇文章，同時還要做4個“對、錯、未提及”的判斷題，還要再接再厲做6個填空，這樣快節(jié)奏的考試，對很多奉行“一慢二看三選擇”解題思路的同學來說無疑是個打擊。而另外短文問答的部分，也更加強調(diào)了考生寫英文的能力。從中看出，“讀寫綜合考察”是改革后四六級的基本思路。
改錯
新六級考試“改錯的目的是測試學生綜合運用語言的能力”。改錯中的很多錯誤其實就是很多學生在平時寫作時經(jīng)常犯的錯誤。比如說意義形式容易混淆的詞，搭配錯誤的詞，詞性，時態(tài)，語態(tài)，數(shù)，格等方面的錯誤?？梢哉f，改錯考查了考生的綜合能力。
改錯形式有以下三類：
1、錯詞（words mistaken）。在標有題號的一行中有一詞在詞法、搭配或詞義等方面有錯誤，要求考生找出錯誤并換上正確的詞（change a word），這類錯誤在所有錯誤中占絕大多數(shù)。
2、缺詞（words missing）。在標有題號的一行的任何位置缺了一詞，要求考生按語法、搭配或上下文語義的需要找出缺詞的位置并補上所缺的詞（insert a word）。
3、多詞（words redundant）。在標有題號的一行中有一詞按語法、搭配或上下文語義要求純屬多余，要求考生認定該多余的詞并劃去（cross out a word）。
短文共有10處錯誤，但究竟哪一行多一詞，哪一行缺一詞或錯一詞，則沒有任何規(guī)律和標記。歷年考題的統(tǒng)計資料表明，絕大多數(shù)改錯設(shè)計為錯詞一類。其主要原因除了命題因素外，更由于這類錯誤形式難度較大，并更能考查考生的實際語言駕馭能力。
新設(shè)計的試題題型中第三部分變動較大，將原來15分的詞匯與結(jié)構(gòu)改為改錯與翻譯，現(xiàn)在就公布的樣題對綜合部分做一些介紹與分析。
聽力
新六級聽力中包含有四種不同的題型，分別是短對話、長對話、段落聽力理解和聽寫，其中比較有新意，構(gòu)成一定的備考難度的是長對話題型。這種題型依舊借鑒國外成熟考試的模式，它讓考生所聽的內(nèi)容加長，要捕捉信息的難度也在加大。但是，這種題型只是從短對話到段落理解的一種過渡。相比較而言，段落理解的難度可能還要更大一些，在給出的三篇短文聽力理解樣題中，第二篇講攪嗣攔墓癜淄酚?，其中今g攪松背婕罝DT對這種珍惜動物的危害，而第三篇講到了眼淚的作用，其中出現(xiàn)了lubricate這個在聽力中不算簡單的詞匯。聽力理解的復習，還是應(yīng)該強調(diào)基本的聽力段落的理解和聽寫能力。特別需要指出的是，聽寫能力的培養(yǎng)是廣大同學比較容易忽視的一個方面，很多單詞我們可能聽得懂，甚至都能念的對，但是不一定寫得準。這就要求我們平時在記憶單詞方面，對于聽力?？紗卧~的拼寫一定要多加注意。
閱讀
閱讀理解是新六級中變化的一塊。原來單調(diào)的“看文章，選答案”的考試樣式部分保留，而新出現(xiàn)的快速閱讀無疑是考試的一個亮點?？忌灰笤?5分鐘內(nèi)瀏覽1000字以上的一篇文章，同時還要做4個“對、錯、未提及”的判斷題，還要再接再厲做6個填空，這樣快節(jié)奏的考試，對很多奉行“一慢二看三選擇”解題思路的同學來說無疑是個打擊。而另外短文問答的部分，也更加強調(diào)了考生寫英文的能力。從中看出，“讀寫綜合考察”是改革后四六級的基本思路。
改錯
新六級考試“改錯的目的是測試學生綜合運用語言的能力”。改錯中的很多錯誤其實就是很多學生在平時寫作時經(jīng)常犯的錯誤。比如說意義形式容易混淆的詞，搭配錯誤的詞，詞性，時態(tài)，語態(tài)，數(shù)，格等方面的錯誤?？梢哉f，改錯考查了考生的綜合能力。
改錯形式有以下三類：
1、錯詞（words mistaken）。在標有題號的一行中有一詞在詞法、搭配或詞義等方面有錯誤，要求考生找出錯誤并換上正確的詞（change a word），這類錯誤在所有錯誤中占絕大多數(shù)。
2、缺詞（words missing）。在標有題號的一行的任何位置缺了一詞，要求考生按語法、搭配或上下文語義的需要找出缺詞的位置并補上所缺的詞（insert a word）。
3、多詞（words redundant）。在標有題號的一行中有一詞按語法、搭配或上下文語義要求純屬多余，要求考生認定該多余的詞并劃去（cross out a word）。
短文共有10處錯誤，但究竟哪一行多一詞，哪一行缺一詞或錯一詞，則沒有任何規(guī)律和標記。歷年考題的統(tǒng)計資料表明，絕大多數(shù)改錯設(shè)計為錯詞一類。其主要原因除了命題因素外，更由于這類錯誤形式難度較大，并更能考查考生的實際語言駕馭能力。