高考(Q吧)公平：尊重學(xué)生的志向
——東北師范大學(xué)校長史寧中談高考
“在過去，我們認(rèn)為高考公平，就是所有的考生都答一樣的考卷，然后按分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行錄取。事實(shí)上，這并不是真正的公平，真正公平的高考應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)考生未來的志向，體現(xiàn)人才的多樣性?！睎|北師范大學(xué)校長史寧中教授對高考的思考獨(dú)特而深刻。
中國恢復(fù)高考30年，也是逐步改革的30年。1996年并軌招生，1999年大規(guī)模擴(kuò)招、廣東試行“3+X”，2000年上海自主命題，2001年取消年齡婚姻限制，2003年22所高校試行自主招生改革，2005年海南拒絕高考移民，2006年上海幾所高校實(shí)行面試自主招生，等等。在史校長看來，所有的改革“都是向著越來越有利于考生利益方向進(jìn)行”。
“但是，無論怎樣改，都是一把尺子量天下、一張考卷定終身?！鄙頌槿珖舜蟠淼氖穼幹行ｉL有些擔(dān)憂：“讓想上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和想考北大、清華的學(xué)生準(zhǔn)備同樣的考試內(nèi)容，以同樣的試卷來評定，無論在深度上還是在內(nèi)容上，都是不平等的，也都是不合理的。”
的確，中國高考制度恢復(fù)了30年，高等教育已經(jīng)從精英化走向了大眾化，大眾對高考改革的呼吁也越來越強(qiáng)。有調(diào)查顯示，盡管有很多人認(rèn)為目前我國高考給考生和家長帶來很大精神壓力，嚴(yán)重地影響素質(zhì)教育的實(shí)施，人才選拔方式和標(biāo)準(zhǔn)的單一化導(dǎo)致高考“負(fù)荷”加重等問題，但絕大多數(shù)人仍然認(rèn)為，高考是評價(jià)與選拔人才的一個(gè)主要途徑。對此，史寧中校長表達(dá)了他的思考，既然教育教學(xué)擺脫不了高考指揮棒，不妨就在考試這個(gè)環(huán)節(jié)上，進(jìn)行合理的改革。而改，就應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。
參照國外的高考，史校長介紹道，美國的高考——SAT，即學(xué)術(shù)能力評估考試，即使拿滿分也未必被錄取，因?yàn)閷W(xué)校是以高考成績、平時(shí)成績和綜合素質(zhì)來決定的。在日本，為期兩天的全國統(tǒng)一高考后，各學(xué)校將進(jìn)行第二次考試，兩者成績?yōu)楣餐瑓⒖?。在法國，專業(yè)不同作文就不同，每年的高考都會有幾十道作文題。“這些都表明，高考也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的未來志向。”
在國內(nèi)，各地也進(jìn)行了不同程度的探索。2007年起，教育部在廣東、山東、海南、寧夏等4個(gè)省區(qū)實(shí)行了高考改革新方案。今年4月16日，浙江宣布，2009年起，單一的“統(tǒng)一選拔考試”將退出高考?xì)v史舞臺，除了高考成績，高中會考成績、綜合素質(zhì)評價(jià)也將成為浙江考生能否被高校錄取的重要依據(jù)。
“這些都是制度上和內(nèi)容上的改革，是重要的。但我認(rèn)為高考改革更重要的是在形式上，要打破以往考試科目設(shè)置和考試內(nèi)容范圍高度統(tǒng)一的模式?！笔沸ｉL建議，學(xué)生可以分兩個(gè)階段進(jìn)行考試。第一階段各省自主命題，在本質(zhì)上是水平考試，考察考生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了高中課程的基本要求，而職業(yè)學(xué)校以及大部分省屬院校就可以利用這次的成績進(jìn)行錄取。并且，對于高中來說，這次考試結(jié)束之時(shí)也完成了對這一屆學(xué)生的培養(yǎng)。針對那些想進(jìn)入清華、北大等部屬院校的學(xué)生，由國家組織第二階段的全國統(tǒng)一考試，準(zhǔn)備應(yīng)考的學(xué)生可以在社會上報(bào)名。這批院校在招生時(shí)，可以參照第一階段的考試成績，也可以不參照。“這樣，可以使不同類型的學(xué)校能根據(jù)能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)等方面的不同需求，選拔適合自身培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生。對于學(xué)生，也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和職業(yè)志向來決定自己的生活道路，甚至對高中階段的學(xué)習(xí)也能夠有所選擇。更重要的，多種模式對學(xué)生進(jìn)行測量，可以減輕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力，因?yàn)槊磕瓯徊繉僭盒ｄ浫〉目忌∮诳忌倲?shù)的十分之一?！?BR> “能夠考出人的優(yōu)點(diǎn)的考試，才是一個(gè)好的考試。”史校長特別贊同這句話。他表示，高考制度不管如何變革，其關(guān)鍵是必須確保公平，而真正的公平恰恰是尊重考生志向，讓考生能夠有所選擇。在現(xiàn)代社會，公平并不表現(xiàn)于趨同，而表現(xiàn)于對每一個(gè)人的尊重。
——東北師范大學(xué)校長史寧中談高考
“在過去，我們認(rèn)為高考公平，就是所有的考生都答一樣的考卷，然后按分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行錄取。事實(shí)上，這并不是真正的公平，真正公平的高考應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)考生未來的志向，體現(xiàn)人才的多樣性?！睎|北師范大學(xué)校長史寧中教授對高考的思考獨(dú)特而深刻。
中國恢復(fù)高考30年，也是逐步改革的30年。1996年并軌招生，1999年大規(guī)模擴(kuò)招、廣東試行“3+X”，2000年上海自主命題，2001年取消年齡婚姻限制，2003年22所高校試行自主招生改革，2005年海南拒絕高考移民，2006年上海幾所高校實(shí)行面試自主招生，等等。在史校長看來，所有的改革“都是向著越來越有利于考生利益方向進(jìn)行”。
“但是，無論怎樣改，都是一把尺子量天下、一張考卷定終身?！鄙頌槿珖舜蟠淼氖穼幹行ｉL有些擔(dān)憂：“讓想上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和想考北大、清華的學(xué)生準(zhǔn)備同樣的考試內(nèi)容，以同樣的試卷來評定，無論在深度上還是在內(nèi)容上，都是不平等的，也都是不合理的。”
的確，中國高考制度恢復(fù)了30年，高等教育已經(jīng)從精英化走向了大眾化，大眾對高考改革的呼吁也越來越強(qiáng)。有調(diào)查顯示，盡管有很多人認(rèn)為目前我國高考給考生和家長帶來很大精神壓力，嚴(yán)重地影響素質(zhì)教育的實(shí)施，人才選拔方式和標(biāo)準(zhǔn)的單一化導(dǎo)致高考“負(fù)荷”加重等問題，但絕大多數(shù)人仍然認(rèn)為，高考是評價(jià)與選拔人才的一個(gè)主要途徑。對此，史寧中校長表達(dá)了他的思考，既然教育教學(xué)擺脫不了高考指揮棒，不妨就在考試這個(gè)環(huán)節(jié)上，進(jìn)行合理的改革。而改，就應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。
參照國外的高考，史校長介紹道，美國的高考——SAT，即學(xué)術(shù)能力評估考試，即使拿滿分也未必被錄取，因?yàn)閷W(xué)校是以高考成績、平時(shí)成績和綜合素質(zhì)來決定的。在日本，為期兩天的全國統(tǒng)一高考后，各學(xué)校將進(jìn)行第二次考試，兩者成績?yōu)楣餐瑓⒖?。在法國，專業(yè)不同作文就不同，每年的高考都會有幾十道作文題。“這些都表明，高考也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的未來志向。”
在國內(nèi)，各地也進(jìn)行了不同程度的探索。2007年起，教育部在廣東、山東、海南、寧夏等4個(gè)省區(qū)實(shí)行了高考改革新方案。今年4月16日，浙江宣布，2009年起，單一的“統(tǒng)一選拔考試”將退出高考?xì)v史舞臺，除了高考成績，高中會考成績、綜合素質(zhì)評價(jià)也將成為浙江考生能否被高校錄取的重要依據(jù)。
“這些都是制度上和內(nèi)容上的改革，是重要的。但我認(rèn)為高考改革更重要的是在形式上，要打破以往考試科目設(shè)置和考試內(nèi)容范圍高度統(tǒng)一的模式?！笔沸ｉL建議，學(xué)生可以分兩個(gè)階段進(jìn)行考試。第一階段各省自主命題，在本質(zhì)上是水平考試，考察考生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了高中課程的基本要求，而職業(yè)學(xué)校以及大部分省屬院校就可以利用這次的成績進(jìn)行錄取。并且，對于高中來說，這次考試結(jié)束之時(shí)也完成了對這一屆學(xué)生的培養(yǎng)。針對那些想進(jìn)入清華、北大等部屬院校的學(xué)生，由國家組織第二階段的全國統(tǒng)一考試，準(zhǔn)備應(yīng)考的學(xué)生可以在社會上報(bào)名。這批院校在招生時(shí)，可以參照第一階段的考試成績，也可以不參照。“這樣，可以使不同類型的學(xué)校能根據(jù)能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)等方面的不同需求，選拔適合自身培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生。對于學(xué)生，也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和職業(yè)志向來決定自己的生活道路，甚至對高中階段的學(xué)習(xí)也能夠有所選擇。更重要的，多種模式對學(xué)生進(jìn)行測量，可以減輕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力，因?yàn)槊磕瓯徊繉僭盒ｄ浫〉目忌∮诳忌倲?shù)的十分之一?！?BR> “能夠考出人的優(yōu)點(diǎn)的考試，才是一個(gè)好的考試。”史校長特別贊同這句話。他表示，高考制度不管如何變革，其關(guān)鍵是必須確保公平，而真正的公平恰恰是尊重考生志向，讓考生能夠有所選擇。在現(xiàn)代社會，公平并不表現(xiàn)于趨同，而表現(xiàn)于對每一個(gè)人的尊重。