昨天是全國高考的第一天。瀏覽各地的作文題目，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得注意的現(xiàn)象，即許多作文題更加貼近自然、貼近生活、貼近人性、貼近社會(huì)。
如天津的《人之常情》、浙江的《觸摸城市與感覺鄉(xiāng)村》、重慶的《在自然中生活》、四川的《堅(jiān)強(qiáng)》、湖北的《舉手投足之間》等，所考的不僅僅是學(xué)生的文字組織能力，更是他們平時(shí)對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)他人的關(guān)注和貼近程度；山東的《春來草自青》、寧夏的《關(guān)于養(yǎng)小鳥》，也都是貼近自然、貼近生活的題目，沒有對(duì)環(huán)境、對(duì)生命和大自然的一份關(guān)注，一份熱愛，寫出不難，寫好不易。
和往年相比，今年的許多高考作文題也多了對(duì)考生“人之常情”的考驗(yàn)。如果考生平時(shí)只知道在課堂內(nèi)、書本上下死功夫，缺乏一份“課堂外”的功夫———不關(guān)心自然，不觀察社會(huì)，不關(guān)注他人，對(duì)春華秋實(shí)、游魚飛鳥視若無睹，對(duì)人間百情、世間百態(tài)處之漠然，只知卷頭上用筆，不知社會(huì)上用眼、用心，寫這樣的考題，寫出不難，寫好也不易。
“人之常情”看似平常，卻正是文章的血肉所系，字、詞、句、章、語言、修辭、邏輯，本都圍繞“人之常情”，為真實(shí)的情感服務(wù)。近年來，教育界也一再認(rèn)識(shí)到并反復(fù)強(qiáng)調(diào)要教書更要育人，要注重素質(zhì)教育，但囿于應(yīng)試教育框架的約束，許多中學(xué)重課堂內(nèi)，輕課堂外；重文字的表達(dá)能力，輕文字所表達(dá)的東西———對(duì)自然和他人的關(guān)注，以及建立在這種關(guān)注之上的、人所本應(yīng)具有的真情實(shí)感。
如今，高考作文出題開了個(gè)可喜的好頭，相信會(huì)對(duì)今后高中作文教學(xué)起到良好的示范作用，讓更多的學(xué)校、教師注重學(xué)生“課堂外”的功夫，讓他們多接近自然，多關(guān)注社會(huì)。
曾有人感嘆，即使一只小蟲落在臉上，人也應(yīng)該感到親切，雖然說“不以物喜，不以己悲”是崇高的境界，但所謂仁者樂山，智者樂水，鐘靈毓秀，人才乃出，和自然同呼吸，為自然所感動(dòng)，本應(yīng)是人類與生俱來的天性。
汶川大地震是一場(chǎng)災(zāi)難，但在這場(chǎng)災(zāi)難中，人性也得到了集中體現(xiàn)。大災(zāi)面前，自然的殘酷與無情，人性的崇高與美好，這些平素經(jīng)常被遮掩、被忽視的東西，集中展示在人們眼前。由此，許多人忽然發(fā)現(xiàn)，原來人的情感可以如此豐富、如此細(xì)膩、如此崇高、如此復(fù)雜。當(dāng)然，這種“人之常情”不必等到大災(zāi)大難降臨才突然被發(fā)覺，而是在平素的生活中就能被觀察，被觸摸，被感受，只有這樣，人生和世界才會(huì)更加豐富多彩。
文字的功夫當(dāng)然應(yīng)該考察，但更應(yīng)該考察的，則是蘊(yùn)含在這些文字中的人性。關(guān)注生活，感悟社會(huì)，貼近自然，關(guān)心他人，為應(yīng)該感動(dòng)的人和事感動(dòng)，對(duì)應(yīng)該憤怒的人和事憤怒，知道牽掛小草，牽掛小鳥，為露宿街頭的流浪孩子冷暖操心，為遭受不幸的他人落淚，這些本就應(yīng)該是人性的自然表露，本就應(yīng)化作文字，并不僅化作文字。
當(dāng)然，想通過一場(chǎng)考試，幾道試題改變學(xué)生的習(xí)慣和心性并不現(xiàn)實(shí)，但倘能通過今年這些貼近自然、貼近生活、貼近人性、貼近社會(huì)的高考作文題，促使后來的學(xué)生在平時(shí)多留意“課堂外”，多留意身邊的一草一木，一寒一暑，一人一事，則其價(jià)值已然令人欣慰。
如天津的《人之常情》、浙江的《觸摸城市與感覺鄉(xiāng)村》、重慶的《在自然中生活》、四川的《堅(jiān)強(qiáng)》、湖北的《舉手投足之間》等，所考的不僅僅是學(xué)生的文字組織能力，更是他們平時(shí)對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)他人的關(guān)注和貼近程度；山東的《春來草自青》、寧夏的《關(guān)于養(yǎng)小鳥》，也都是貼近自然、貼近生活的題目，沒有對(duì)環(huán)境、對(duì)生命和大自然的一份關(guān)注，一份熱愛，寫出不難，寫好不易。
和往年相比，今年的許多高考作文題也多了對(duì)考生“人之常情”的考驗(yàn)。如果考生平時(shí)只知道在課堂內(nèi)、書本上下死功夫，缺乏一份“課堂外”的功夫———不關(guān)心自然，不觀察社會(huì)，不關(guān)注他人，對(duì)春華秋實(shí)、游魚飛鳥視若無睹，對(duì)人間百情、世間百態(tài)處之漠然，只知卷頭上用筆，不知社會(huì)上用眼、用心，寫這樣的考題，寫出不難，寫好也不易。
“人之常情”看似平常，卻正是文章的血肉所系，字、詞、句、章、語言、修辭、邏輯，本都圍繞“人之常情”，為真實(shí)的情感服務(wù)。近年來，教育界也一再認(rèn)識(shí)到并反復(fù)強(qiáng)調(diào)要教書更要育人，要注重素質(zhì)教育，但囿于應(yīng)試教育框架的約束，許多中學(xué)重課堂內(nèi)，輕課堂外；重文字的表達(dá)能力，輕文字所表達(dá)的東西———對(duì)自然和他人的關(guān)注，以及建立在這種關(guān)注之上的、人所本應(yīng)具有的真情實(shí)感。
如今，高考作文出題開了個(gè)可喜的好頭，相信會(huì)對(duì)今后高中作文教學(xué)起到良好的示范作用，讓更多的學(xué)校、教師注重學(xué)生“課堂外”的功夫，讓他們多接近自然，多關(guān)注社會(huì)。
曾有人感嘆，即使一只小蟲落在臉上，人也應(yīng)該感到親切，雖然說“不以物喜，不以己悲”是崇高的境界，但所謂仁者樂山，智者樂水，鐘靈毓秀，人才乃出，和自然同呼吸，為自然所感動(dòng)，本應(yīng)是人類與生俱來的天性。
汶川大地震是一場(chǎng)災(zāi)難，但在這場(chǎng)災(zāi)難中，人性也得到了集中體現(xiàn)。大災(zāi)面前，自然的殘酷與無情，人性的崇高與美好，這些平素經(jīng)常被遮掩、被忽視的東西，集中展示在人們眼前。由此，許多人忽然發(fā)現(xiàn)，原來人的情感可以如此豐富、如此細(xì)膩、如此崇高、如此復(fù)雜。當(dāng)然，這種“人之常情”不必等到大災(zāi)大難降臨才突然被發(fā)覺，而是在平素的生活中就能被觀察，被觸摸，被感受，只有這樣，人生和世界才會(huì)更加豐富多彩。
文字的功夫當(dāng)然應(yīng)該考察，但更應(yīng)該考察的，則是蘊(yùn)含在這些文字中的人性。關(guān)注生活，感悟社會(huì)，貼近自然，關(guān)心他人，為應(yīng)該感動(dòng)的人和事感動(dòng)，對(duì)應(yīng)該憤怒的人和事憤怒，知道牽掛小草，牽掛小鳥，為露宿街頭的流浪孩子冷暖操心，為遭受不幸的他人落淚，這些本就應(yīng)該是人性的自然表露，本就應(yīng)化作文字，并不僅化作文字。
當(dāng)然，想通過一場(chǎng)考試，幾道試題改變學(xué)生的習(xí)慣和心性并不現(xiàn)實(shí)，但倘能通過今年這些貼近自然、貼近生活、貼近人性、貼近社會(huì)的高考作文題，促使后來的學(xué)生在平時(shí)多留意“課堂外”，多留意身邊的一草一木，一寒一暑，一人一事，則其價(jià)值已然令人欣慰。