現(xiàn)在讓愛照鏡子的kassel老師們歇歇，我給大家介紹介紹現(xiàn)代設(shè)計的鼻祖魏瑪?shù)陌浪勾髮W(xué)。相信在設(shè)計這行混的同行們對包豪斯都有所了解。在各種盜版正版，4開16開32開的設(shè)計史書上在近代設(shè)計史第一章應(yīng)該講的是這所大學(xué)。她開創(chuàng)了一個設(shè)計時代，和一個設(shè)計風格即包豪斯設(shè)計風格。二戰(zhàn)前這所已經(jīng)聞名世界的藝術(shù)設(shè)計大學(xué)被號稱懂點藝術(shù)的*糟蹋了。其后學(xué)校的殘支分別在德搔，柏林，烏爾姆殘喘。一部份包豪斯原裝教授老師跑到美利堅，推動了美國近代設(shè)計。在這我不多介紹這所大學(xué)的歷史，大家可以再看看有關(guān)書。
去年我在國內(nèi)大學(xué)抄畢業(yè)論文混畢業(yè)設(shè)計的同時已經(jīng)準備到德國留學(xué)了。去年此時我踏上德意志的土地，來到慕名已久的魏瑪。這確實是個小城，小得讓人不敢相信這曾經(jīng)生活過馬丁路德，哥德，席勒，科勒那赫，里斯特等等大名人，曾經(jīng)誕生過魏瑪共和國，1999年被指定為歐洲文化中心。但她卻是美的沁人心脾。這里幾乎沒有工業(yè)。古老的石路建筑，大片清碧的草地，茂密的林蔭，名人故居，藝術(shù)博物館每天吸引著大批的游客。這里有兩所大學(xué)，里斯特音樂學(xué)院和包豪斯藝術(shù)大學(xué)。每天早上都能看到背著琴或畫夾或抱著模型的學(xué)生匆匆的趕著上課。
學(xué)藝術(shù)設(shè)計的都知道，外語對咱來說可是咱們的“七寸”。國內(nèi)藝術(shù)院系大多要求學(xué)生過二或三級就能拿到學(xué)士學(xué)位。不怕大家笑話，我的三級英語考試是抄過的。剛到德國，面對比英語還要難的德語我頭大的一連幾天找不到北。第在學(xué)校語言班德語考完試，老師發(fā)卷子時，后發(fā)的我的，并盯著我看了半天，我估計她是想記住后一名的面像。
我知道我已經(jīng)沒有退路，我拿出我當初學(xué)畫時一連幾天用正開紙畫大衛(wèi)的勁頭，對著德語書“怒血噴張”“咬牙切齒”，好幾次象國內(nèi)學(xué)英語一樣，學(xué)了整整一晚，第二天全忘，氣的我就要把書撕了，想想很貴的書價又忍住了。如此“心慘志堅”“艱苦奮斗”“想著大姐張海迪”“苦不苦，想想革命兩萬五”之類的不多說了?？傊移戳?。第一學(xué)期期末語言考試，我讓出我盤踞很久的倒數(shù)第一寶座，考了倒數(shù)第三。第二學(xué)期語言中級考，加上幾個已經(jīng)在德國二三年的中外哥姐們，全班只有五個通過了考試，我“居然”名列其中。今年暑假我“頂嚴寒”冒酷暑學(xué)了一暑假，終于把專業(yè)學(xué)習前后一個語言考試DSH搞定了。而去年和我一個班的同學(xué)，只有一個和我一起通過了這個考試。
不同與其他學(xué)校，我在學(xué)語言的同時還上了些專業(yè)課。因為語言的問題，我只選了簡單的課。上學(xué)期我選了門叫SKIZZE 的課，字典上翻譯為“速寫或略圖”。我想，這不怕，這是咱強項啊，國內(nèi)基本功可不是白練的。豈知想錯了。第一堂課老師讓我們到街道上畫10副左右速寫。我畫了些馬，自行車，還拽了個德國人，讓他坐了五六分鐘?；氐浇淌?，大家把畫全攤開。德國同學(xué)畫的讓我莫名其妙的畫。老師講評我的畫時，我只聽到錯了什么的。一個德國哥們而告訴我這堂課的目的是畫運動中的東西。原來如此，怪不得德國同學(xué)的畫上有許多流動的線條？
接下去老師又讓我們畫插圖，雖然不是很難，但是量很大。到了后來同學(xué)們開始混作業(yè)湊數(shù)。老師也很倔，槍斃了許多作業(yè)，讓重作。我也有幾幅壯烈犧牲。然后是作一個番茄湯的海報。5張草圖畫著先，再精選一張用電腦作著后。老師對我一張作業(yè)很感興趣。我畫了個大西紅柿，然后給它加了個德國人喝湯專用的湯碗兒的碗把兒。老師說，構(gòu)思還可以，但畫面構(gòu)圖還能更完善。他讓我去圖書館看看岡特蘭保的招帖。我說，我以前看過些他的招帖。歐？是嗎？老師問話中透著不信，那你給我講講你對他的了解。我說，岡出生在卡塞兒，現(xiàn)在卡爾斯魯厄當教授，前年他獲得肖朦大獎，他的作品……我用坑坑癡癡的德語講了許多。老師或許不知道岡老教授現(xiàn)在在國內(nèi)有多火。老師很興奮，他告訴我，他是蘭保的學(xué)生，他的畢業(yè)設(shè)計是蘭保帶的。他還給我講了蘭保的其他事情，并告訴我，他于去年退休了。他也不管我懂不懂，講了很長時間，以至于那堂課成了我的專用課，其他同學(xué)的作業(yè)他都沒來得及評。
后的作業(yè)是作一個“狗沙龍”的標志及其簡單CI設(shè)計。我后通過的標志是我們經(jīng)常做的狗頭投影。即:大拇指與其他四指垂直，食指中指無名指并攏，小拇指向下掰開，這時手的影子是個狗頭形。我利用這個元素設(shè)計了標志。 伸出的手掌不僅點明沙龍的主題，而且還代表著這家沙龍友好外向的歡迎姿態(tài)。其他德國同學(xué)大多畫了卡通狗頭形狀或字母變形或以骨頭為基礎(chǔ)進行設(shè)計。老師對我的后設(shè)計很滿意。學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們都拿到了學(xué)科結(jié)業(yè)證，我沒有拿到。我去找老師問。原來，我后一堂課沒有去，我把倒數(shù)第二堂課記成了后一堂。老師告訴我，我可以再越個時間把后一堂課補上，就能拿到證書了。
我上的這課其實只是個小FACHKURS（專業(yè)培訓(xùn)班）我們的主課要比這有意思多了。 一般都有個主題。比如這學(xué)期有堂課老師帶著學(xué)生一起利用海報，報紙電視廣告，和拍小電影短篇對伊斯蘭教進行理性介紹宣傳。還有一堂課要對自然界的紋理進行認識，并加以利用，這個課有許多郊游。還有一堂課和城市大劇院合作對其進行平面宣傳和三維空間改進。諸如此類的課每學(xué)期有幾十個供學(xué)生們隨意選。
在德國學(xué)設(shè)計是很廢腦子的事兒，當然也很練腦子。
去年我在國內(nèi)大學(xué)抄畢業(yè)論文混畢業(yè)設(shè)計的同時已經(jīng)準備到德國留學(xué)了。去年此時我踏上德意志的土地，來到慕名已久的魏瑪。這確實是個小城，小得讓人不敢相信這曾經(jīng)生活過馬丁路德，哥德，席勒，科勒那赫，里斯特等等大名人，曾經(jīng)誕生過魏瑪共和國，1999年被指定為歐洲文化中心。但她卻是美的沁人心脾。這里幾乎沒有工業(yè)。古老的石路建筑，大片清碧的草地，茂密的林蔭，名人故居，藝術(shù)博物館每天吸引著大批的游客。這里有兩所大學(xué)，里斯特音樂學(xué)院和包豪斯藝術(shù)大學(xué)。每天早上都能看到背著琴或畫夾或抱著模型的學(xué)生匆匆的趕著上課。
學(xué)藝術(shù)設(shè)計的都知道，外語對咱來說可是咱們的“七寸”。國內(nèi)藝術(shù)院系大多要求學(xué)生過二或三級就能拿到學(xué)士學(xué)位。不怕大家笑話，我的三級英語考試是抄過的。剛到德國，面對比英語還要難的德語我頭大的一連幾天找不到北。第在學(xué)校語言班德語考完試，老師發(fā)卷子時，后發(fā)的我的，并盯著我看了半天，我估計她是想記住后一名的面像。
我知道我已經(jīng)沒有退路，我拿出我當初學(xué)畫時一連幾天用正開紙畫大衛(wèi)的勁頭，對著德語書“怒血噴張”“咬牙切齒”，好幾次象國內(nèi)學(xué)英語一樣，學(xué)了整整一晚，第二天全忘，氣的我就要把書撕了，想想很貴的書價又忍住了。如此“心慘志堅”“艱苦奮斗”“想著大姐張海迪”“苦不苦，想想革命兩萬五”之類的不多說了?？傊移戳?。第一學(xué)期期末語言考試，我讓出我盤踞很久的倒數(shù)第一寶座，考了倒數(shù)第三。第二學(xué)期語言中級考，加上幾個已經(jīng)在德國二三年的中外哥姐們，全班只有五個通過了考試，我“居然”名列其中。今年暑假我“頂嚴寒”冒酷暑學(xué)了一暑假，終于把專業(yè)學(xué)習前后一個語言考試DSH搞定了。而去年和我一個班的同學(xué)，只有一個和我一起通過了這個考試。
不同與其他學(xué)校，我在學(xué)語言的同時還上了些專業(yè)課。因為語言的問題，我只選了簡單的課。上學(xué)期我選了門叫SKIZZE 的課，字典上翻譯為“速寫或略圖”。我想，這不怕，這是咱強項啊，國內(nèi)基本功可不是白練的。豈知想錯了。第一堂課老師讓我們到街道上畫10副左右速寫。我畫了些馬，自行車，還拽了個德國人，讓他坐了五六分鐘?；氐浇淌?，大家把畫全攤開。德國同學(xué)畫的讓我莫名其妙的畫。老師講評我的畫時，我只聽到錯了什么的。一個德國哥們而告訴我這堂課的目的是畫運動中的東西。原來如此，怪不得德國同學(xué)的畫上有許多流動的線條？
接下去老師又讓我們畫插圖，雖然不是很難，但是量很大。到了后來同學(xué)們開始混作業(yè)湊數(shù)。老師也很倔，槍斃了許多作業(yè)，讓重作。我也有幾幅壯烈犧牲。然后是作一個番茄湯的海報。5張草圖畫著先，再精選一張用電腦作著后。老師對我一張作業(yè)很感興趣。我畫了個大西紅柿，然后給它加了個德國人喝湯專用的湯碗兒的碗把兒。老師說，構(gòu)思還可以，但畫面構(gòu)圖還能更完善。他讓我去圖書館看看岡特蘭保的招帖。我說，我以前看過些他的招帖。歐？是嗎？老師問話中透著不信，那你給我講講你對他的了解。我說，岡出生在卡塞兒，現(xiàn)在卡爾斯魯厄當教授，前年他獲得肖朦大獎，他的作品……我用坑坑癡癡的德語講了許多。老師或許不知道岡老教授現(xiàn)在在國內(nèi)有多火。老師很興奮，他告訴我，他是蘭保的學(xué)生，他的畢業(yè)設(shè)計是蘭保帶的。他還給我講了蘭保的其他事情，并告訴我，他于去年退休了。他也不管我懂不懂，講了很長時間，以至于那堂課成了我的專用課，其他同學(xué)的作業(yè)他都沒來得及評。
后的作業(yè)是作一個“狗沙龍”的標志及其簡單CI設(shè)計。我后通過的標志是我們經(jīng)常做的狗頭投影。即:大拇指與其他四指垂直，食指中指無名指并攏，小拇指向下掰開，這時手的影子是個狗頭形。我利用這個元素設(shè)計了標志。 伸出的手掌不僅點明沙龍的主題，而且還代表著這家沙龍友好外向的歡迎姿態(tài)。其他德國同學(xué)大多畫了卡通狗頭形狀或字母變形或以骨頭為基礎(chǔ)進行設(shè)計。老師對我的后設(shè)計很滿意。學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們都拿到了學(xué)科結(jié)業(yè)證，我沒有拿到。我去找老師問。原來，我后一堂課沒有去，我把倒數(shù)第二堂課記成了后一堂。老師告訴我，我可以再越個時間把后一堂課補上，就能拿到證書了。
我上的這課其實只是個小FACHKURS（專業(yè)培訓(xùn)班）我們的主課要比這有意思多了。 一般都有個主題。比如這學(xué)期有堂課老師帶著學(xué)生一起利用海報，報紙電視廣告，和拍小電影短篇對伊斯蘭教進行理性介紹宣傳。還有一堂課要對自然界的紋理進行認識，并加以利用，這個課有許多郊游。還有一堂課和城市大劇院合作對其進行平面宣傳和三維空間改進。諸如此類的課每學(xué)期有幾十個供學(xué)生們隨意選。
在德國學(xué)設(shè)計是很廢腦子的事兒，當然也很練腦子。