作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！睘榇?，在本課設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國情感。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件。(教師)
2．制作生字、詞語卡片。(教師)
3．搜集國旗知識(shí)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放學(xué)校里升國旗的視頻。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生說話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?，大家立正，向國旗敬禮。)
2．小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，你聽到什么歌聲？你是怎么做的？(指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國旗敬禮。)
3．小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。
4．板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請(qǐng)大家注意看：“升”是獨(dú)體字；“國”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”！
5．理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門廣場(chǎng)上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。
6．齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。
2．我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3．同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4．指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6．請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。
設(shè)計(jì)意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提高了課堂的教學(xué)效率。
三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1．認(rèn)真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？
2．認(rèn)識(shí)“國旗”。
(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個(gè)字的。
(3)學(xué)習(xí)新部首：口字框。
3．學(xué)習(xí)“五星紅旗”。
(1)師：其實(shí)呀，“國旗”還有另外一個(gè)好聽的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。
認(rèn)識(shí)新偏旁“纟”，說說帶有這個(gè)偏旁的生字。
4．小結(jié)：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強(qiáng)了。
5．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧！
(播放視頻)
師：奧運(yùn)會(huì)上，我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？
小結(jié)：是呀！多么讓人自豪?。齑碇鴩?，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。
誰能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
師：升國旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽到什么？
1．出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翹舌音?？梢杂谩皵?shù)筆畫”的方法來記“升”。
(師：我們一起來做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當(dāng)作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動(dòng)作可以幫助我們識(shí)記生字。)
歌：采用生活識(shí)字法。我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常見到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是努努?；音罁次中晤U嵌家唱歌。組詞：唱歌、歌曲。
中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
起：可以用“加一加”的方法來識(shí)記“起”：“”＋“己”＝起。
2．播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導(dǎo)學(xué)生感受國歌的雄壯與激昂。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國旗升起來時(shí)的速度是快是慢？
小結(jié)：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個(gè)詞語來形容，是什么？(徐徐)
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧！
指名讀，男女生賽讀。
4．齊讀前兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
齊讀。
1．出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。
2．學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。
么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。
美：下面的“大”是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。后來引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為“美麗”。
3．練習(xí)用“美麗”說一句話。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．說話訓(xùn)練。
(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)
美麗 多么美麗
好聽 多么好聽
高大 多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個(gè)詞語嗎？
(四)學(xué)習(xí)第四句。
1．引讀：升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(出示：向著國旗，我們立正。)
2．學(xué)習(xí)生字“立”“正”。
立：強(qiáng)調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。
正：了解字義，組詞。
3．老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。
4．指導(dǎo)朗讀。
師：“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動(dòng)作，升國旗，我們“立正”，表示對(duì)“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？
指名讀，齊讀。
(五)學(xué)習(xí)第五句。
師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要--“望著國旗，我們敬禮”。
1．出示第五句：“望著國旗，我們敬禮?！?BR> 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在干什么。
小結(jié)方法：學(xué)會(huì)看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。
3．升國旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢？誰愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢？
4．指導(dǎo)朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
(六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
1．讓我們懷著對(duì)國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)
2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句?！弊R(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì)不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會(huì)它的語義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字的效率。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1．出示要求會(huì)寫的字：中、五。
2．指導(dǎo)書寫“中”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。
(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：
中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些?！啊钡淖詈笠还P橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。
(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
(5)投影展示，師生評(píng)議。
3．指導(dǎo)書寫“五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。
(3)學(xué)生描紅，臨寫。
(4)同桌評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書寫等活動(dòng)，達(dá)到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．總結(jié)：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇俗院馈ＯＭ瑢W(xué)們愛護(hù)國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
2．是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，來表達(dá)我們對(duì)祖國的熱愛！
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過朗誦課文表達(dá)對(duì)國旗的熱愛后，引導(dǎo)學(xué)生了解國旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國旗、愛護(hù)國旗的意識(shí)，通過學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1．復(fù)習(xí)詞語：
中國 五星紅旗 國旗 國歌 升起 多么
美麗 立正
2．過渡：同學(xué)們對(duì)詞語掌握得很扎實(shí)，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
3．齊讀課題。
4．指名朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字
1．這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個(gè)生字。
(課件出示：立正)
2．回顧寫字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。
二寫：認(rèn)真描紅，臨寫，先描再寫。
三對(duì)照：仔細(xì)與例字進(jìn)行對(duì)照，與同桌互相評(píng)議。
3．指導(dǎo)書寫“立”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：
“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點(diǎn)，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長(zhǎng)。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(4)同桌互相評(píng)議。
(5)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。
4．指導(dǎo)書寫“正”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。
(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長(zhǎng)，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。
三、指導(dǎo)背誦，深入理解
1．采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2．方法引領(lǐng)，熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。
師：我們?cè)诒痴b時(shí)，可以想每一句都講了什么內(nèi)容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。
師：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣子的？升國旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
師生合作背誦。
(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。
師：仔細(xì)觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容？我們可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，提高背誦的效果。
請(qǐng)同學(xué)看圖輕聲練習(xí)背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
想象你現(xiàn)在正在參加學(xué)校的升國旗儀式，此時(shí)此刻，你看到了什么？你聽到了什么？你又是怎樣做的？請(qǐng)你一邊背誦一邊表演。
獨(dú)立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。
(4)小結(jié)：通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問題，連詞句；看插圖，想畫面；做動(dòng)作，來表演。
設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們背誦的興趣。同時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)谋痴b指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。
四、說話訓(xùn)練，拓展延伸
1．說一說。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對(duì)莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對(duì)國旗說，那就說說吧！
(課件出示：五星紅旗________)
2．畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。
設(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”的語言訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供語文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過“畫一畫”的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛國情感。
板書設(shè)計(jì)
升國旗 熱愛祖國
教學(xué)反思
剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。
[《升國旗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (新人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇二
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)“>教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。
另外，應(yīng)當(dāng)明確--古詩是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。
課前準(zhǔn)備
1．寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察圖畫，引入詩句
1．教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?
2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)
3．教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有--)，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。
5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。
6．學(xué)生讀詩。
7．教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。
設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。
二、初讀古詩，正確識(shí)字
1．學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。
3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
4．教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5．學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。
(3)抽讀重點(diǎn)字。
(4)全班齊讀。
6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。
8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識(shí)字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美。
三、熟讀成誦，感知大意
1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒?。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。
2．學(xué)生自由背誦。
3．教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4．教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)
5．教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
6．教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?
7．學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。 近聽水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。
8．教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。
9．學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。
(1)來--去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
(2)遠(yuǎn)--近 哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。
生匯報(bào)：有-無 高-矮 多-少 早-晚
(4)同桌相互讀一讀反義詞。
(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?
2．多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。
二、自學(xué)生字
1．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。
(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。
(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識(shí)記?！敖?-“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”--“元”加走之旁；“還”--“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識(shí)字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”。
5．同桌之間互相考查識(shí)字。
6．游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2．教師逐字范寫，學(xué)生書寫。
3．教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程。
四、積累誦讀
1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2．回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3．搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。
板書設(shè)計(jì)
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚?！懂嫛穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。
2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
[新人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)
美語句，感受趵突泉的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。?教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課???激發(fā)美
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。大家看，（出示課件）這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉--趵突泉，去感受趵突泉的美。（板書課題，齊讀課題）
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀
二、初讀課文??了解美
1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎？好，那開始吧。?2.檢查自學(xué)情況
1.讀課文2.概括主要內(nèi)容
趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書：大泉、小泉）
4.讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？（板書：美）?5.提出問題：?是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：（出示）
(1)大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)語句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。
(2)讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。?任務(wù)明確了嗎？那開始學(xué)習(xí)吧！
6.學(xué)生自主探究，合作交流。
三、品析文本??感受美
1.還有沒解決的問題嗎？以小組為單位匯報(bào)。?預(yù)設(shè)生：(1)為什么連用了三個(gè)冒字？
(2)大泉神秘在哪兒？
(3)為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？
同學(xué)們讀書很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來提問題，相信這些問題在我們學(xué)習(xí)課文的過程中就會(huì)得到解決。2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。（完成知識(shí)樹板書：晝夜翻滾、神秘、有趣）?大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點(diǎn)，又各有各的美。?3.現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺?。同時(shí)解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個(gè)冒字？大泉神秘在哪兒？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語句適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a.對(duì)于這句話，第一組同學(xué)有這樣的疑問：為什么連用了三個(gè)冒字？從三個(gè)冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？（指名讀--評(píng)價(jià)--再指名讀）?b.從三個(gè)冒字你還感受到了什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）?文中還有哪句描寫時(shí)間長(zhǎng)呢？那個(gè)詞？
什么是“晝夜不?！?？?是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞？（一年四季）
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)）
(2)北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，
(出示句子)冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
a.從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學(xué)的疑問：大泉神秘在哪兒？
b.這些讓你想到了什么？（仙境）
c.大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。
5.感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒？你覺得哪句寫得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。
6.?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰先說一說。
(1)有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來一個(gè)水泡?，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。?a.談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？?b.你從哪兒體會(huì)到的？（運(yùn)用了比喻句）
說的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美?，F(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想象水泡的樣子。?c.多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。
(2)看，又來一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
這句有一個(gè)字用得最好?(擠)“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？
如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？
(3)有的這里的省略號(hào)省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫一寫。（你來讀一讀）
7.是啊，小泉多美??！這么美的文字你愿意積累下來嗎？試著背一背第四自然段。誰愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來背一背。?8.有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會(huì)怎樣呢？(出示：假如)
8.課文學(xué)到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？你能解決了嗎？
四、鞏固創(chuàng)新??拓展美
1.是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。
2.課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。（同桌互相說說--指名說）
3.同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。
[《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇四
“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6～8頁。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報(bào):?4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。）
一只兔子對(duì)著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學(xué)生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的??兔子有沒有多余的？
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.?再看圖，圖中小豬在干什么？
學(xué)生匯報(bào)后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學(xué)生匯報(bào)。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報(bào)，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學(xué)生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學(xué)生擺同樣多。
要求:?先擺5個(gè)正方形圖片,?再擺圓片，要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？
2．拿走一個(gè)圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導(dǎo)）
學(xué)生匯報(bào)。
2．完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)
3．完成課件中練習(xí)2題。
4．比比誰聰明：完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書設(shè)計(jì)。
比多少
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇五
設(shè)計(jì)說明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)”>教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。
3．板書課文題目：影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
預(yù)設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字
1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?BR> ①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！
④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)影子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
[《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇六
課????題 ??????????9、??影子
教學(xué)目標(biāo) ?第一課時(shí)1、初讀課文，感悟內(nèi)容。2、會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，掌握一些識(shí)記生字的方法。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。認(rèn)識(shí)反犬旁和寶蓋兒。3、學(xué)會(huì)寫“飛”這個(gè)生字。
第二課時(shí)： 1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)寫“?馬、鳥”兩個(gè)字。3．通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。
教具學(xué)具 多媒體課件。
第一課時(shí)
一、 談話引入4’
1、上次?你們玩了一個(gè)踩影子的游戲，平時(shí)你也觀察到影子。?玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎？
2、生說，師適當(dāng)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：跟著走，長(zhǎng)、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。
3、師表揚(yáng)學(xué)生。
師說：有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。
4、板書課題。指名讀，指名評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補(bǔ)充。再齊讀課題?？粗@個(gè)字，說說你能想出什么好辦法?記住“影”字。
預(yù)設(shè)：（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子）。
二、初讀讀課文，感知內(nèi)容，識(shí)記生字。20’
(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’
1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。?師范讀。
2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會(huì)越讀越流利。
生自讀課文。
(二)、識(shí)記生字詞16’
1、出示帶拼音的詞語，認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，?前后左右??）
生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎？
生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認(rèn)真了，我想請(qǐng)他讀一讀。
師示范語氣，生再讀。
指名讀。師生共同指正。
師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。
2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨(dú)出來了。我們?cè)俳薪兴麄兊拿职伞?BR> 指名讀。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。
剛才這位同學(xué)“朋”的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、?！?。
誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。
3、老師小時(shí)候看到“前”字就想怎么記住這個(gè)字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個(gè)“黑’字，我小時(shí)候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎？????我把下面那四點(diǎn)想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。
你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：編謎語：（兩個(gè)月亮手牽手。）
加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。
編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，
聯(lián)系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。
適機(jī)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）在認(rèn)記“前、后”時(shí)讓學(xué)生說說自己的前后左右是誰？
預(yù)設(shè)：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.
4、辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個(gè)ta呢？貼上去。
小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
5．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘葫蘆游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
①播放課件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上?。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。
下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）
6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確的叫出他的名字。那這個(gè)葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）
指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。
三、再讀課文，你原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在你能讀好嗎？試試。3’
哇，真棒！讀得這么好了。
四三、指導(dǎo)書寫“飛”8’
過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（鳥在飛）
1．出示“飛”：大家認(rèn)識(shí)它嗎？?（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個(gè)筆畫我們沒學(xué)過？（師板書“?”，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。
這個(gè)筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個(gè)筆畫有點(diǎn)相同？（出示卡片“九”進(jìn)行比較。）
3．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習(xí)寫。?（口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入4’
出示ppt。復(fù)習(xí)生詞
老師給你們帶來了小黑狗，他?帶來了他的幾個(gè)好朋友生字寶寶。你能叫出小黑狗馬的前后左右的朋友的名字嗎？
分一、二、三組齊讀。分男女生讀。?（既復(fù)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)方位詞。）表揚(yáng)坐姿棒、讀得好的同學(xué)。
二、再讀課文，深入理解。18’
1．大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。
2、（1）、指名讀。師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，?把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。?我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。你覺得影子有趣嗎?說說為什么?讀完后說有趣的理由。其他同學(xué)指著書，我們聽他讀的怎么樣？（指名讀）
（2）、師：你覺得他讀得怎么樣？生指出讀錯(cuò)的字。評(píng)議。師適機(jī)指出優(yōu)缺點(diǎn)。
預(yù)設(shè):你的小耳朵真靈！就錯(cuò)了一個(gè)字你也聽出來了。
那你能當(dāng)小老師讀讀這個(gè)字嗎？
（至原來讀錯(cuò)的學(xué)生）你再來讀讀這個(gè)字，老師相信你能讀好了。
真棒，這么快就學(xué)到了。
（3）、“就像一條小黑狗”，誰能讀得更好?。老師覺得這位小朋友聽得認(rèn)真，再請(qǐng)他讀一讀。
指一生，說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
預(yù)設(shè)：聲音響亮，又美。
“?小黑狗“讀得慢一點(diǎn)，輕柔一些。
把影子的可愛讀出來。
那好，有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀的更好了！試一試吧！是呀！我也從他的朗讀中感覺到影子太可愛了。
（4）、?還有誰再來試試？
你也來讀讀這可愛的影子吧！
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經(jīng)來到我們身邊了讓老師都感覺了這影子太可愛了。全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！
（5）你能學(xué)著這種句式說說嗎？
出示````piāo???luò
1、飄?落的樹葉就像?________________。
2、天上的太陽就像_________________。
3、_________________就像?_______
3、?師問：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？
指名問題，誰知道，說說你的看法。說影子像小花狗、或小黑豬行不行？
預(yù)設(shè)：生問：為什么影子是小黑狗？
生答：因?yàn)橛白邮呛谏摹?BR> 因?yàn)橛白涌偢魅?。就像自己養(yǎng)的可愛的狗狗。
因?yàn)橛X得影子有意思。
4、（1）、師：剛才這位小朋友聽得真認(rèn)真，?老師想把讀?的機(jī)會(huì)給他。指名讀，其他同學(xué)聽，看誰聽得最認(rèn)真。?師生共同評(píng)價(jià)。說出覺得有趣的理由。
（2）、?預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。
生說有趣的理由：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友了。
影子還會(huì)陪我，我就會(huì)感覺好玩了。
（3）、誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
生答后，師和其他生給他提建議。
預(yù)設(shè)：讀得輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)。
還要注意停頓。
嗯，老師相信你這次能讀的更好。那開始讀吧。評(píng)議
分男女生讀。
5、同桌讀。師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，在讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
6、讀了課文，對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你還有什么不明白地方嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
師答：因?yàn)橛白幼詈π?，它總要躲在與太陽等光想反的方向。如果太陽在這個(gè)方向，那我的影子就在這個(gè)方向（師用手師示范幾種情況）。那下邊老師想和大家玩一個(gè)小游戲。一人當(dāng)太陽或燈光，一人當(dāng)我的影子。大家看影子在的位置對(duì)不對(duì)好嗎？
游戲開始。學(xué)生評(píng)議。
7、讀一讀你認(rèn)為讀得好的那一句。比一比，誰讀得最好。最好的就會(huì)被評(píng)為朗讀高手哦！
8、你能把你最喜歡的那一句背下來嗎?試試。生練習(xí)。指名背誦。
三．課間活動(dòng)4’
配上輕音樂做動(dòng)作，讀課文。師示范生跟做。
四、這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)。?下課后你們可以再做一做踩影子的游戲，和這可愛的影子玩玩。1’
五、指導(dǎo)書寫生字 8’
（一）1、有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。他們是誰呢？
出示馬、鳥。指名認(rèn)讀。分組齊讀。
你會(huì)給他們找朋友，組成詞語。如果還會(huì)用詞語說話就更好了。
指名組詞，說話
2、?觀察“馬、鳥”，這里面有什么筆畫我們沒學(xué)過。
豎折折鉤。師示范，并說出書寫口訣。（頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。）
生書空兩次。
3、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)。
預(yù)設(shè)：“馬”的第一筆與“鳥”的第二筆是不一樣的。“鳥”的第二筆是有鉤的。
“鳥”的點(diǎn)可看成是鳥的眼睛，不可少。不要寫成烏鴉的“烏”）
指出各筆畫在田字格中位置。
4、師范寫。生書空齊說書寫口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收）
（?二）、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，并齊說書寫口訣。師巡視。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
板書??????前
左???9、?影子?????右?????????????像小黑狗
后??????????????????????像好朋友
[《影子》 教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇七
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊--江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。
第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________??！”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉，真--美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？
④學(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。
⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游--魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東--魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西--魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南--魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北--魚戲蓮葉北。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展 江南優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)
江 南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
[《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇八
沈小熔
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。
b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的?黃黃的?雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書寫：的、和。
b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動(dòng)作
d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白?的?又?和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音，?一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
[項(xiàng)鏈 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
（一）?知識(shí)技能：
1、?認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、?會(huì)寫?“牙”字。認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
3、?結(jié)合具體語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句。
（二）?過程方法：
觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生詞卡片、毛筆。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個(gè)小小的要求，認(rèn)真聽①仔細(xì)觀察，咱們?nèi)サ氖鞘裁吹胤健＂谀愣伎吹搅耸裁?？（出示自選商場(chǎng)錄相）哪位細(xì)心的同學(xué)愿意告訴大家這是什么地方？（你觀察的真仔細(xì)，大的超市也叫作自選商場(chǎng)）（出示課題：自選商場(chǎng)），拼一拼，這四個(gè)字讀什么？現(xiàn)在我把其中的一個(gè)字請(qǐng)到黑板上，小朋友看看還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（板書：場(chǎng)）抽生讀，想想能用場(chǎng)字組個(gè)什么詞？（學(xué)生練習(xí)口頭組詞）小朋友再看這個(gè)字讀什么？（板書商），這兩個(gè)字連起來怎么讀？，屏幕上的這座商場(chǎng)是什么商場(chǎng)？（抽生答后，板書自選商場(chǎng)）。
二、預(yù)設(shè)情境，自主識(shí)字。
（一）?感受自選商場(chǎng)的東西多。
1、剛才，老師帶同學(xué)們參觀了自選商場(chǎng)，你們都看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用這種形式說一說？（課件出示：自選商場(chǎng)里有＿＿＿＿），能不能一下子多說幾種商品呢？（自選商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場(chǎng)里的商品真多。（課件出示句子：自選商場(chǎng)的東西真多。）大家試試讀讀這個(gè)句子，不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。誰來讀這個(gè)句子？你讀出了自選商場(chǎng)的東西多，來，你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
2、?現(xiàn)在老師從這句話中請(qǐng)出一個(gè)詞，大家看我寫：（板書：東西），誰會(huì)讀？（抽一生讀）西在表示方向的時(shí)候讀一聲，在表示物體的時(shí)候讀輕聲。在這句話里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個(gè)詞。自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、認(rèn)商品
雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)，買了許多自己喜歡的商品，同學(xué)們看一看，有沒有你們喜歡的呀？
2、學(xué)習(xí)詞語（分三組出示課件）
①觀察圖片，學(xué)習(xí)帶拼音的詞語。
②學(xué)習(xí)帶拼音的生詞。（著重強(qiáng)調(diào)輕聲的讀音）
③學(xué)習(xí)不帶拼音的詞語。（同桌互讀、比賽讀）
3、大家讀的非常準(zhǔn)確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到92頁，自己讀一讀這9個(gè)商品名稱。）
4、用剛學(xué)過的詞語說句子?！白赃x商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿?！?BR> 四、?鞏固生字的讀音。
1、同學(xué)們，詞語讀的很好，句子也說的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來，在這里排好隊(duì)，迫不及待的想和同學(xué)們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字）
2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？
（同桌互讀，開火車讀）
3、小火車在同學(xué)們的互相幫助下開的非常順利，誰來說一說，你用什么好的辦法記住這些字的呢？
4、?大家一起交流：
（1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫的方法課件演示變換過程）
（2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因?yàn)楣P桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。
（3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）
（4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不錯(cuò)）
五、規(guī)范書寫，重在欣賞。
1、?你們記字的方法真多，現(xiàn)在老師要請(qǐng)出一個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
2、出示要求會(huì)寫得生字，老師范寫。
3、看大屏?xí)铡?BR> 4、打開書，自己寫一寫，寫完以后與同桌評(píng)一評(píng)，誰寫的最漂亮。
六、詞語分類。感受商場(chǎng)給人帶來的方便。
1、同學(xué)們的字都寫的很漂亮。自選商場(chǎng)里的顧客不小心把這些商品放亂了，現(xiàn)在老師想找?guī)讉€(gè)小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類？（學(xué)生回答，同桌一起擺一擺。）
2、有哪一組同桌愿意說一說，你們是怎樣擺的呢？
食??品??類:?面包 牛奶 火腿腸
日常用品類：牙膏 毛巾 洗衣粉
學(xué)習(xí)用品類：?鉛筆 尺子 作業(yè)本
3、自選商場(chǎng)里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時(shí)就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場(chǎng)里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個(gè)句子。誰能把這個(gè)句子讀一讀？（抽生讀、領(lǐng)讀、齊讀）
七、小結(jié)。
同學(xué)們，自選商場(chǎng)給我們帶來了很大的方便，我們小朋友在購物的時(shí)候一定要遵守商場(chǎng)的秩序，不在商場(chǎng)里大吵大鬧，亂拿亂放，買完東西以后要到收款員阿姨那里交款。
板書設(shè)計(jì)：
自??選??商??場(chǎng)
東南西北????????????????真??多
東??西
陳-＝東??????????????????真方便
（減一減）
[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇十
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚”?和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道?江燕南路?廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜?，多識(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
【設(shè)計(jì)意圖：借助課題認(rèn)讀“江南”，同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，通過圖片、音樂感受江南之美，導(dǎo)入新課。】
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
【設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合，閱讀和識(shí)字相融合，既增加識(shí)字的趣味性，又強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于詩的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，感受詩歌之美?！?BR> 板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習(xí)：我看到了（????????????）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，發(fā)揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂”?！?BR> 板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學(xué)生書空、描紅，練寫。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。
【設(shè)計(jì)意圖：在一年級(jí)起步階段，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫正確、端正，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?BR> [《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇十一
耿 蕙 北京市西城區(qū)廠橋小學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
三、教學(xué)策略
“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中注重多種識(shí)字方法的滲透，讓學(xué)生們?cè)谟^察中識(shí)字、在游戲中識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流中識(shí)字，以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時(shí)體會(huì)中華文化的魅力。
四、教學(xué)過程
(一)觀察圖畫，導(dǎo)入新課
1.出示圖片，觀察引入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一幅圖片，這是什么地方?這幾個(gè)小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字第一課。
2.板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀識(shí)字，正音記形
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
師：出示“天、地、人、你、我、他”。誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了，能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呢?
生自由練讀。
2.小老師帶讀。
師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，這個(gè)小老師讀對(duì)了嗎?讀對(duì)了再跟讀。
3.同桌互讀互查6個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
4.字圖對(duì)應(yīng)，識(shí)記字形。
(1)師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎?(出示圖片)
生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評(píng)價(jià)反饋是否正確。
(2)出示圖片。
師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來，哪個(gè)表示“人”?哪個(gè)表示“天”嗎?
生交流。
師補(bǔ)充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的空間。人，像是垂臂直立的動(dòng)物。
(3)出示圖片。
師：猜猜圖中是什么?這是古時(shí)候的“也”，它表示取水用的器物?！暗亍边€可以拆開識(shí)記，拆成土和也。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究、小老師帶讀，在認(rèn)真的探索和專心的辨析中明確生字的正確讀音。運(yùn)用字理，在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。
(三)趣味識(shí)字，運(yùn)用交流
1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過，你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。
師舉例：請(qǐng)打開語文書第2/4頁，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生字寶寶，你找到了嗎?
2.創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的情境。
(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。
師：我是耿老師，是一名語文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己?jiǎn)?你身邊的他呢?你能簡(jiǎn)單介紹一下嗎?
生介紹。
(2)出示圖片。
師：圖中小朋友們?cè)诟墒裁茨?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎?
生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。
3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說話。
師出示生字卡片“們”：
“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰能在班里找到“你們、我們、他們”?
生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報(bào)。
4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。
出示：
我──我們──我們是小學(xué)生啦!
你──你們──你們長(zhǎng)大了。
他──他們──他們是我的好朋友。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)不同的情境中，觀察體驗(yàn)，互動(dòng)交流，真切感受三個(gè)人稱代詞的不同含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
5.游戲中鞏固識(shí)字。
(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰讀得快。
(3)游戲3：把生字卡片組成詞語互相讀一讀，看看誰組合得快。(可以組合成：天地、你們、我們、他們、人們)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，又是對(duì)前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(四)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識(shí)字的好辦法?還有什么收獲?
2.生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【設(shè)計(jì)意圖】每次課結(jié)束時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
[《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女”、“竹”字頭。
2、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買東西很方便。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。
2、課文中的9個(gè)商品名詞卡
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
出示自選商場(chǎng)圖片，問：同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？（點(diǎn)）誰能把商場(chǎng)拼讀出來？你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的讀音有什么相同的地方嗎？（翹舌音后鼻韻母）（自選商場(chǎng)又叫超市）
師：你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎？自選商場(chǎng)是怎樣的？（很多東西買，想買什么自己拿就可以了，很方便）
二、學(xué)習(xí)生字
過渡：是呀，自選商場(chǎng)的商品真多，在自選商場(chǎng)里購物又很方便。師：現(xiàn)在讓咱們來認(rèn)識(shí)一下商場(chǎng)的商品，請(qǐng)打開書自由拼讀92頁上的詞語。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
1、生自己認(rèn)讀課文中的詞語。
師：現(xiàn)在讓咱們來聽聽小朋友們學(xué)習(xí)的情況。(課件)開火車讀。
師指導(dǎo)：尺子讀輕生，牛奶是鼻音（及時(shí)正音）。
2、你認(rèn)為那哪個(gè)字的讀音要提醒同學(xué)注意的？（點(diǎn)）
3、現(xiàn)在把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)）
4、同學(xué)們都很聰明，很快就記住了生字的讀音，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰最快能把屏幕上的字讀出來。（點(diǎn)）你是用什么方法能這么快就記住這么多生字的，說出來跟同學(xué)分享一下。
5、老師想考考你們，看是不是這么厲害，誰能完成這道練習(xí)？（點(diǎn)）6、（師指“奶”字）。在這個(gè)字里邊，藏著咱們今天要學(xué)的偏旁。是誰？（生齊聲說：女字旁）
師：小朋友真能干。但你還知道哪些有女字旁的字呢？
媽，她，好。
師：不錯(cuò)。你能用“奶”組什么詞呢？
師：鼻音要讀好。再讀。
師：出示毛筆：這是什么？
師：來，你來摸一摸，上面用什么做的？
生摸后說：木頭。
生2：是竹子做的。
師：恩，對(duì)了。那下邊呢？生齊說：毛。
師：你怎樣記“筆”字？
生：上面是竹字頭，下面是毛。
師：你想組什么詞？
生：鉛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆
出示“本”，這個(gè)字你想怎樣記呢？
生：我猜謎語的方法記他：本子多一橫。生齊說：本。
師：你能用“本”組什么次呢？生組詞。
生1：本子。
生2：作業(yè)本。
師手指大屏幕：出示牙、筆、毛、進(jìn)、巾、包。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的來組詞。
生：我選“牙”，牙膏。
生：我選“巾”，毛巾。
生：我選“包”，面包。
師：好，我們先組到這里，下一次還有機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我們把這些生字放在課文中，你還能讀嗎？
三、游戲--分類
1、商品分類
過渡：為了人們買東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。
師：你們能說說為什么這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學(xué)習(xí)用品。
師：老師這里也有九個(gè)詞語，他們都是九種商品的名字，在商場(chǎng)里，哪些商品應(yīng)該擺在同一個(gè)貨架上呢？
（指名上臺(tái)擺一擺，生分別把同類商品擺在一起。）
師：這些商品分類擺在一起，選起商品來就非常的方便。
出示末句：“在自選商場(chǎng)買東西真方便?！敝该x，齊讀。
現(xiàn)在讓咱們來讀讀你們收集的漢字吧！指一生讀。
你真能干。認(rèn)這么多。我們要向他學(xué)習(xí)，多在課外學(xué)習(xí)，多問別人，多觀察，多記。現(xiàn)在就請(qǐng)你們下去看看，認(rèn)認(rèn)別人的字，不認(rèn)識(shí)的問問?？凑l認(rèn)得多。
生下位交流，自由認(rèn)字。
六、指導(dǎo)寫生字“巾、牙”
1、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。
3、想一想每個(gè)字的筆順，再書空。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
3、師：自選商場(chǎng)里有這么多東西，咱們可以說：（出示句子）
“自選商場(chǎng)里的東西真多?！饼R讀句子。
（出示生字卡片：“東”“西?”）。你會(huì)讀嗎？（指名拼讀）。
現(xiàn)在咱們把這兩個(gè)詞語連在一起，讀音會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：后面一個(gè)念輕聲。指名認(rèn)讀詞語。（在具體的語境中認(rèn)字。學(xué)詞）
（再讀句子，指名讀，齊讀。）
[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！睘榇?，在本課設(shè)計(jì)中，注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國情感。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件。(教師)
2．制作生字、詞語卡片。(教師)
3．搜集國旗知識(shí)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放學(xué)校里升國旗的視頻。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生說話：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?，大家立正，向國旗敬禮。)
2．小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，你聽到什么歌聲？你是怎么做的？(指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國旗敬禮。)
3．小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。
4．板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請(qǐng)大家注意看：“升”是獨(dú)體字；“國”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”！
5．理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門廣場(chǎng)上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。
6．齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。
2．我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3．同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4．指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6．請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。
設(shè)計(jì)意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提高了課堂的教學(xué)效率。
三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1．認(rèn)真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？
2．認(rèn)識(shí)“國旗”。
(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個(gè)字的。
(3)學(xué)習(xí)新部首：口字框。
3．學(xué)習(xí)“五星紅旗”。
(1)師：其實(shí)呀，“國旗”還有另外一個(gè)好聽的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。
認(rèn)識(shí)新偏旁“纟”，說說帶有這個(gè)偏旁的生字。
4．小結(jié)：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強(qiáng)了。
5．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧！
(播放視頻)
師：奧運(yùn)會(huì)上，我國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？
小結(jié)：是呀！多么讓人自豪?。齑碇鴩?，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。
誰能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
師：升國旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽到什么？
1．出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翹舌音?？梢杂谩皵?shù)筆畫”的方法來記“升”。
(師：我們一起來做做“升”這個(gè)動(dòng)作，用手當(dāng)作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動(dòng)作可以幫助我們識(shí)記生字。)
歌：采用生活識(shí)字法。我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常見到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是努努?；音罁次中晤U嵌家唱歌。組詞：唱歌、歌曲。
中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
起：可以用“加一加”的方法來識(shí)記“起”：“”＋“己”＝起。
2．播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導(dǎo)學(xué)生感受國歌的雄壯與激昂。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國旗升起來時(shí)的速度是快是慢？
小結(jié)：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個(gè)詞語來形容，是什么？(徐徐)
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧！
指名讀，男女生賽讀。
4．齊讀前兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
齊讀。
1．出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。
2．學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。
么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。
美：下面的“大”是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。后來引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為“美麗”。
3．練習(xí)用“美麗”說一句話。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．說話訓(xùn)練。
(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)
美麗 多么美麗
好聽 多么好聽
高大 多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個(gè)詞語嗎？
(四)學(xué)習(xí)第四句。
1．引讀：升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(出示：向著國旗，我們立正。)
2．學(xué)習(xí)生字“立”“正”。
立：強(qiáng)調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。
正：了解字義，組詞。
3．老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。
4．指導(dǎo)朗讀。
師：“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動(dòng)作，升國旗，我們“立正”，表示對(duì)“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？
指名讀，齊讀。
(五)學(xué)習(xí)第五句。
師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要--“望著國旗，我們敬禮”。
1．出示第五句：“望著國旗，我們敬禮?！?BR> 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在干什么。
小結(jié)方法：學(xué)會(huì)看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。
3．升國旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢？誰愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢？
4．指導(dǎo)朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
(六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
1．讓我們懷著對(duì)國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)
2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句?！弊R(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì)不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會(huì)它的語義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，提高了識(shí)字的效率。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1．出示要求會(huì)寫的字：中、五。
2．指導(dǎo)書寫“中”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。
(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：
中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些?！啊钡淖詈笠还P橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。
(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
(5)投影展示，師生評(píng)議。
3．指導(dǎo)書寫“五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。
(3)學(xué)生描紅，臨寫。
(4)同桌評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書寫等活動(dòng)，達(dá)到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．總結(jié)：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇俗院馈ＯＭ瑢W(xué)們愛護(hù)國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
2．是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，來表達(dá)我們對(duì)祖國的熱愛！
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過朗誦課文表達(dá)對(duì)國旗的熱愛后，引導(dǎo)學(xué)生了解國旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國旗、愛護(hù)國旗的意識(shí)，通過學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1．復(fù)習(xí)詞語：
中國 五星紅旗 國旗 國歌 升起 多么
美麗 立正
2．過渡：同學(xué)們對(duì)詞語掌握得很扎實(shí)，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。
3．齊讀課題。
4．指名朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字
1．這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個(gè)生字。
(課件出示：立正)
2．回顧寫字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。
二寫：認(rèn)真描紅，臨寫，先描再寫。
三對(duì)照：仔細(xì)與例字進(jìn)行對(duì)照，與同桌互相評(píng)議。
3．指導(dǎo)書寫“立”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：
“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點(diǎn)，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長(zhǎng)。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(4)同桌互相評(píng)議。
(5)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。
4．指導(dǎo)書寫“正”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。
(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長(zhǎng)，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。
三、指導(dǎo)背誦，深入理解
1．采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2．方法引領(lǐng)，熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。
師：我們?cè)诒痴b時(shí)，可以想每一句都講了什么內(nèi)容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。
師：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣子的？升國旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
師生合作背誦。
(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。
師：仔細(xì)觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容？我們可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，提高背誦的效果。
請(qǐng)同學(xué)看圖輕聲練習(xí)背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
想象你現(xiàn)在正在參加學(xué)校的升國旗儀式，此時(shí)此刻，你看到了什么？你聽到了什么？你又是怎樣做的？請(qǐng)你一邊背誦一邊表演。
獨(dú)立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。
(4)小結(jié)：通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問題，連詞句；看插圖，想畫面；做動(dòng)作，來表演。
設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們背誦的興趣。同時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)谋痴b指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。
四、說話訓(xùn)練，拓展延伸
1．說一說。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對(duì)莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對(duì)國旗說，那就說說吧！
(課件出示：五星紅旗________)
2．畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。
設(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”的語言訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供語文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過“畫一畫”的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛國情感。
板書設(shè)計(jì)
升國旗 熱愛祖國
教學(xué)反思
剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。
[《升國旗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (新人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇二
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)“>教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。
另外，應(yīng)當(dāng)明確--古詩是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。
課前準(zhǔn)備
1．寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察圖畫，引入詩句
1．教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?
2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)
3．教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有--)，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。
5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。
6．學(xué)生讀詩。
7．教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。
設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。
二、初讀古詩，正確識(shí)字
1．學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。
3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
4．教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5．學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。
(3)抽讀重點(diǎn)字。
(4)全班齊讀。
6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。
8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識(shí)字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美。
三、熟讀成誦，感知大意
1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒?。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。
2．學(xué)生自由背誦。
3．教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4．教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)
5．教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
6．教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?
7．學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。 近聽水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。
8．教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。
9．學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。
(1)來--去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
(2)遠(yuǎn)--近 哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。
生匯報(bào)：有-無 高-矮 多-少 早-晚
(4)同桌相互讀一讀反義詞。
(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?
2．多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。
二、自學(xué)生字
1．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。
(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。
(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識(shí)記?！敖?-“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”--“元”加走之旁；“還”--“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識(shí)字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”。
5．同桌之間互相考查識(shí)字。
6．游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2．教師逐字范寫，學(xué)生書寫。
3．教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程。
四、積累誦讀
1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2．回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3．搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。
板書設(shè)計(jì)
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚?！懂嫛穬?yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。
2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
[新人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)
美語句，感受趵突泉的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。?教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課???激發(fā)美
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。大家看，（出示課件）這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉--趵突泉，去感受趵突泉的美。（板書課題，齊讀課題）
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀
二、初讀課文??了解美
1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎？好，那開始吧。?2.檢查自學(xué)情況
1.讀課文2.概括主要內(nèi)容
趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書：大泉、小泉）
4.讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？（板書：美）?5.提出問題：?是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：（出示）
(1)大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)語句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。
(2)讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。?任務(wù)明確了嗎？那開始學(xué)習(xí)吧！
6.學(xué)生自主探究，合作交流。
三、品析文本??感受美
1.還有沒解決的問題嗎？以小組為單位匯報(bào)。?預(yù)設(shè)生：(1)為什么連用了三個(gè)冒字？
(2)大泉神秘在哪兒？
(3)為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？
同學(xué)們讀書很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來提問題，相信這些問題在我們學(xué)習(xí)課文的過程中就會(huì)得到解決。2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。（完成知識(shí)樹板書：晝夜翻滾、神秘、有趣）?大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點(diǎn)，又各有各的美。?3.現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺?。同時(shí)解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個(gè)冒字？大泉神秘在哪兒？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語句適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a.對(duì)于這句話，第一組同學(xué)有這樣的疑問：為什么連用了三個(gè)冒字？從三個(gè)冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？（指名讀--評(píng)價(jià)--再指名讀）?b.從三個(gè)冒字你還感受到了什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）?文中還有哪句描寫時(shí)間長(zhǎng)呢？那個(gè)詞？
什么是“晝夜不?！?？?是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞？（一年四季）
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)）
(2)北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，
(出示句子)冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
a.從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學(xué)的疑問：大泉神秘在哪兒？
b.這些讓你想到了什么？（仙境）
c.大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。
5.感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒？你覺得哪句寫得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。
6.?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰先說一說。
(1)有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來一個(gè)水泡?，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。?a.談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？?b.你從哪兒體會(huì)到的？（運(yùn)用了比喻句）
說的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美?，F(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想象水泡的樣子。?c.多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。
(2)看，又來一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
這句有一個(gè)字用得最好?(擠)“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？
如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？
(3)有的這里的省略號(hào)省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫一寫。（你來讀一讀）
7.是啊，小泉多美??！這么美的文字你愿意積累下來嗎？試著背一背第四自然段。誰愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來背一背。?8.有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會(huì)怎樣呢？(出示：假如)
8.課文學(xué)到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？你能解決了嗎？
四、鞏固創(chuàng)新??拓展美
1.是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。
2.課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。（同桌互相說說--指名說）
3.同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。
[《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇四
“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6～8頁。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報(bào):?4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。）
一只兔子對(duì)著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學(xué)生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的??兔子有沒有多余的？
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.?再看圖，圖中小豬在干什么？
學(xué)生匯報(bào)后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學(xué)生匯報(bào)。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報(bào)，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學(xué)生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學(xué)生擺同樣多。
要求:?先擺5個(gè)正方形圖片,?再擺圓片，要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？
2．拿走一個(gè)圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導(dǎo)）
學(xué)生匯報(bào)。
2．完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)
3．完成課件中練習(xí)2題。
4．比比誰聰明：完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書設(shè)計(jì)。
比多少
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇五
設(shè)計(jì)說明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)”>教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。
3．板書課文題目：影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
預(yù)設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字
1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈?，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?BR> ①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！
④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)影子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
[《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇六
課????題 ??????????9、??影子
教學(xué)目標(biāo) ?第一課時(shí)1、初讀課文，感悟內(nèi)容。2、會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，掌握一些識(shí)記生字的方法。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。認(rèn)識(shí)反犬旁和寶蓋兒。3、學(xué)會(huì)寫“飛”這個(gè)生字。
第二課時(shí)： 1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)寫“?馬、鳥”兩個(gè)字。3．通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。
教具學(xué)具 多媒體課件。
第一課時(shí)
一、 談話引入4’
1、上次?你們玩了一個(gè)踩影子的游戲，平時(shí)你也觀察到影子。?玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎？
2、生說，師適當(dāng)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：跟著走，長(zhǎng)、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。
3、師表揚(yáng)學(xué)生。
師說：有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。
4、板書課題。指名讀，指名評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補(bǔ)充。再齊讀課題?？粗@個(gè)字，說說你能想出什么好辦法?記住“影”字。
預(yù)設(shè)：（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子）。
二、初讀讀課文，感知內(nèi)容，識(shí)記生字。20’
(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’
1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。?師范讀。
2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會(huì)越讀越流利。
生自讀課文。
(二)、識(shí)記生字詞16’
1、出示帶拼音的詞語，認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，?前后左右??）
生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎？
生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認(rèn)真了，我想請(qǐng)他讀一讀。
師示范語氣，生再讀。
指名讀。師生共同指正。
師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。
2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨(dú)出來了。我們?cè)俳薪兴麄兊拿职伞?BR> 指名讀。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。
剛才這位同學(xué)“朋”的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、?！?。
誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。
3、老師小時(shí)候看到“前”字就想怎么記住這個(gè)字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個(gè)“黑’字，我小時(shí)候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎？????我把下面那四點(diǎn)想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。
你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：編謎語：（兩個(gè)月亮手牽手。）
加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。
編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，
聯(lián)系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。
適機(jī)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）在認(rèn)記“前、后”時(shí)讓學(xué)生說說自己的前后左右是誰？
預(yù)設(shè)：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.
4、辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個(gè)ta呢？貼上去。
小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
5．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘葫蘆游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
①播放課件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上?。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。
下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）
6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確的叫出他的名字。那這個(gè)葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）
指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。
三、再讀課文，你原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在你能讀好嗎？試試。3’
哇，真棒！讀得這么好了。
四三、指導(dǎo)書寫“飛”8’
過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（鳥在飛）
1．出示“飛”：大家認(rèn)識(shí)它嗎？?（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個(gè)筆畫我們沒學(xué)過？（師板書“?”，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。
這個(gè)筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個(gè)筆畫有點(diǎn)相同？（出示卡片“九”進(jìn)行比較。）
3．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習(xí)寫。?（口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入4’
出示ppt。復(fù)習(xí)生詞
老師給你們帶來了小黑狗，他?帶來了他的幾個(gè)好朋友生字寶寶。你能叫出小黑狗馬的前后左右的朋友的名字嗎？
分一、二、三組齊讀。分男女生讀。?（既復(fù)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)方位詞。）表揚(yáng)坐姿棒、讀得好的同學(xué)。
二、再讀課文，深入理解。18’
1．大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。
2、（1）、指名讀。師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，?把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。?我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。你覺得影子有趣嗎?說說為什么?讀完后說有趣的理由。其他同學(xué)指著書，我們聽他讀的怎么樣？（指名讀）
（2）、師：你覺得他讀得怎么樣？生指出讀錯(cuò)的字。評(píng)議。師適機(jī)指出優(yōu)缺點(diǎn)。
預(yù)設(shè):你的小耳朵真靈！就錯(cuò)了一個(gè)字你也聽出來了。
那你能當(dāng)小老師讀讀這個(gè)字嗎？
（至原來讀錯(cuò)的學(xué)生）你再來讀讀這個(gè)字，老師相信你能讀好了。
真棒，這么快就學(xué)到了。
（3）、“就像一條小黑狗”，誰能讀得更好?。老師覺得這位小朋友聽得認(rèn)真，再請(qǐng)他讀一讀。
指一生，說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
預(yù)設(shè)：聲音響亮，又美。
“?小黑狗“讀得慢一點(diǎn)，輕柔一些。
把影子的可愛讀出來。
那好，有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀的更好了！試一試吧！是呀！我也從他的朗讀中感覺到影子太可愛了。
（4）、?還有誰再來試試？
你也來讀讀這可愛的影子吧！
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經(jīng)來到我們身邊了讓老師都感覺了這影子太可愛了。全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！
（5）你能學(xué)著這種句式說說嗎？
出示````piāo???luò
1、飄?落的樹葉就像?________________。
2、天上的太陽就像_________________。
3、_________________就像?_______
3、?師問：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？
指名問題，誰知道，說說你的看法。說影子像小花狗、或小黑豬行不行？
預(yù)設(shè)：生問：為什么影子是小黑狗？
生答：因?yàn)橛白邮呛谏摹?BR> 因?yàn)橛白涌偢魅?。就像自己養(yǎng)的可愛的狗狗。
因?yàn)橛X得影子有意思。
4、（1）、師：剛才這位小朋友聽得真認(rèn)真，?老師想把讀?的機(jī)會(huì)給他。指名讀，其他同學(xué)聽，看誰聽得最認(rèn)真。?師生共同評(píng)價(jià)。說出覺得有趣的理由。
（2）、?預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。
生說有趣的理由：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新朋友了。
影子還會(huì)陪我，我就會(huì)感覺好玩了。
（3）、誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
生答后，師和其他生給他提建議。
預(yù)設(shè)：讀得輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)。
還要注意停頓。
嗯，老師相信你這次能讀的更好。那開始讀吧。評(píng)議
分男女生讀。
5、同桌讀。師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，在讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
6、讀了課文，對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你還有什么不明白地方嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
師答：因?yàn)橛白幼詈π?，它總要躲在與太陽等光想反的方向。如果太陽在這個(gè)方向，那我的影子就在這個(gè)方向（師用手師示范幾種情況）。那下邊老師想和大家玩一個(gè)小游戲。一人當(dāng)太陽或燈光，一人當(dāng)我的影子。大家看影子在的位置對(duì)不對(duì)好嗎？
游戲開始。學(xué)生評(píng)議。
7、讀一讀你認(rèn)為讀得好的那一句。比一比，誰讀得最好。最好的就會(huì)被評(píng)為朗讀高手哦！
8、你能把你最喜歡的那一句背下來嗎?試試。生練習(xí)。指名背誦。
三．課間活動(dòng)4’
配上輕音樂做動(dòng)作，讀課文。師示范生跟做。
四、這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)。?下課后你們可以再做一做踩影子的游戲，和這可愛的影子玩玩。1’
五、指導(dǎo)書寫生字 8’
（一）1、有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。他們是誰呢？
出示馬、鳥。指名認(rèn)讀。分組齊讀。
你會(huì)給他們找朋友，組成詞語。如果還會(huì)用詞語說話就更好了。
指名組詞，說話
2、?觀察“馬、鳥”，這里面有什么筆畫我們沒學(xué)過。
豎折折鉤。師示范，并說出書寫口訣。（頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。）
生書空兩次。
3、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)。
預(yù)設(shè)：“馬”的第一筆與“鳥”的第二筆是不一樣的。“鳥”的第二筆是有鉤的。
“鳥”的點(diǎn)可看成是鳥的眼睛，不可少。不要寫成烏鴉的“烏”）
指出各筆畫在田字格中位置。
4、師范寫。生書空齊說書寫口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收）
（?二）、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，并齊說書寫口訣。師巡視。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
板書??????前
左???9、?影子?????右?????????????像小黑狗
后??????????????????????像好朋友
[《影子》 教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇七
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊--江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。
第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________??！”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉，真--美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？
④學(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！
⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。
⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游--魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東--魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西--魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南--魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北--魚戲蓮葉北。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展 江南優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)
江 南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
[《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇八
沈小熔
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。
b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的?黃黃的?雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書寫：的、和。
b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動(dòng)作
d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結(jié)：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務(wù)
課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
白?的?又?和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音，?一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書設(shè)計(jì)：
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
[項(xiàng)鏈 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
（一）?知識(shí)技能：
1、?認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、?會(huì)寫?“牙”字。認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
3、?結(jié)合具體語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句。
（二）?過程方法：
觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生詞卡片、毛筆。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個(gè)小小的要求，認(rèn)真聽①仔細(xì)觀察，咱們?nèi)サ氖鞘裁吹胤健＂谀愣伎吹搅耸裁?？（出示自選商場(chǎng)錄相）哪位細(xì)心的同學(xué)愿意告訴大家這是什么地方？（你觀察的真仔細(xì)，大的超市也叫作自選商場(chǎng)）（出示課題：自選商場(chǎng)），拼一拼，這四個(gè)字讀什么？現(xiàn)在我把其中的一個(gè)字請(qǐng)到黑板上，小朋友看看還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（板書：場(chǎng)）抽生讀，想想能用場(chǎng)字組個(gè)什么詞？（學(xué)生練習(xí)口頭組詞）小朋友再看這個(gè)字讀什么？（板書商），這兩個(gè)字連起來怎么讀？，屏幕上的這座商場(chǎng)是什么商場(chǎng)？（抽生答后，板書自選商場(chǎng)）。
二、預(yù)設(shè)情境，自主識(shí)字。
（一）?感受自選商場(chǎng)的東西多。
1、剛才，老師帶同學(xué)們參觀了自選商場(chǎng)，你們都看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用這種形式說一說？（課件出示：自選商場(chǎng)里有＿＿＿＿），能不能一下子多說幾種商品呢？（自選商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場(chǎng)里的商品真多。（課件出示句子：自選商場(chǎng)的東西真多。）大家試試讀讀這個(gè)句子，不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。誰來讀這個(gè)句子？你讀出了自選商場(chǎng)的東西多，來，你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
2、?現(xiàn)在老師從這句話中請(qǐng)出一個(gè)詞，大家看我寫：（板書：東西），誰會(huì)讀？（抽一生讀）西在表示方向的時(shí)候讀一聲，在表示物體的時(shí)候讀輕聲。在這句話里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個(gè)詞。自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、認(rèn)商品
雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)，買了許多自己喜歡的商品，同學(xué)們看一看，有沒有你們喜歡的呀？
2、學(xué)習(xí)詞語（分三組出示課件）
①觀察圖片，學(xué)習(xí)帶拼音的詞語。
②學(xué)習(xí)帶拼音的生詞。（著重強(qiáng)調(diào)輕聲的讀音）
③學(xué)習(xí)不帶拼音的詞語。（同桌互讀、比賽讀）
3、大家讀的非常準(zhǔn)確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到92頁，自己讀一讀這9個(gè)商品名稱。）
4、用剛學(xué)過的詞語說句子?！白赃x商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿?！?BR> 四、?鞏固生字的讀音。
1、同學(xué)們，詞語讀的很好，句子也說的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來，在這里排好隊(duì)，迫不及待的想和同學(xué)們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字）
2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？
（同桌互讀，開火車讀）
3、小火車在同學(xué)們的互相幫助下開的非常順利，誰來說一說，你用什么好的辦法記住這些字的呢？
4、?大家一起交流：
（1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫的方法課件演示變換過程）
（2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因?yàn)楣P桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。
（3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）
（4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不錯(cuò)）
五、規(guī)范書寫，重在欣賞。
1、?你們記字的方法真多，現(xiàn)在老師要請(qǐng)出一個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
2、出示要求會(huì)寫得生字，老師范寫。
3、看大屏?xí)铡?BR> 4、打開書，自己寫一寫，寫完以后與同桌評(píng)一評(píng)，誰寫的最漂亮。
六、詞語分類。感受商場(chǎng)給人帶來的方便。
1、同學(xué)們的字都寫的很漂亮。自選商場(chǎng)里的顧客不小心把這些商品放亂了，現(xiàn)在老師想找?guī)讉€(gè)小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類？（學(xué)生回答，同桌一起擺一擺。）
2、有哪一組同桌愿意說一說，你們是怎樣擺的呢？
食??品??類:?面包 牛奶 火腿腸
日常用品類：牙膏 毛巾 洗衣粉
學(xué)習(xí)用品類：?鉛筆 尺子 作業(yè)本
3、自選商場(chǎng)里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時(shí)就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場(chǎng)里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個(gè)句子。誰能把這個(gè)句子讀一讀？（抽生讀、領(lǐng)讀、齊讀）
七、小結(jié)。
同學(xué)們，自選商場(chǎng)給我們帶來了很大的方便，我們小朋友在購物的時(shí)候一定要遵守商場(chǎng)的秩序，不在商場(chǎng)里大吵大鬧，亂拿亂放，買完東西以后要到收款員阿姨那里交款。
板書設(shè)計(jì)：
自??選??商??場(chǎng)
東南西北????????????????真??多
東??西
陳-＝東??????????????????真方便
（減一減）
[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇十
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚”?和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
板塊一：初見“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道?江燕南路?廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜?，多識(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
【設(shè)計(jì)意圖：借助課題認(rèn)讀“江南”，同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，通過圖片、音樂感受江南之美，導(dǎo)入新課。】
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開火車認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
【設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合，閱讀和識(shí)字相融合，既增加識(shí)字的趣味性，又強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于詩的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，感受詩歌之美?！?BR> 板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。
（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
說話練習(xí)：我看到了（????????????）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。
看魚戲圖，感受魚兒的快樂。
表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，發(fā)揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂”?！?BR> 板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
（二） 范寫。
（三） 學(xué)生書空、描紅，練寫。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。
【設(shè)計(jì)意圖：在一年級(jí)起步階段，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫正確、端正，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?BR> [《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇十一
耿 蕙 北京市西城區(qū)廠橋小學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
三、教學(xué)策略
“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中注重多種識(shí)字方法的滲透，讓學(xué)生們?cè)谟^察中識(shí)字、在游戲中識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流中識(shí)字，以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時(shí)體會(huì)中華文化的魅力。
四、教學(xué)過程
(一)觀察圖畫，導(dǎo)入新課
1.出示圖片，觀察引入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一幅圖片，這是什么地方?這幾個(gè)小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字第一課。
2.板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀識(shí)字，正音記形
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
師：出示“天、地、人、你、我、他”。誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了，能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呢?
生自由練讀。
2.小老師帶讀。
師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，這個(gè)小老師讀對(duì)了嗎?讀對(duì)了再跟讀。
3.同桌互讀互查6個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
4.字圖對(duì)應(yīng)，識(shí)記字形。
(1)師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎?(出示圖片)
生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評(píng)價(jià)反饋是否正確。
(2)出示圖片。
師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來，哪個(gè)表示“人”?哪個(gè)表示“天”嗎?
生交流。
師補(bǔ)充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的空間。人，像是垂臂直立的動(dòng)物。
(3)出示圖片。
師：猜猜圖中是什么?這是古時(shí)候的“也”，它表示取水用的器物?！暗亍边€可以拆開識(shí)記，拆成土和也。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究、小老師帶讀，在認(rèn)真的探索和專心的辨析中明確生字的正確讀音。運(yùn)用字理，在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。
(三)趣味識(shí)字，運(yùn)用交流
1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過，你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。
師舉例：請(qǐng)打開語文書第2/4頁，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生字寶寶，你找到了嗎?
2.創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的情境。
(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。
師：我是耿老師，是一名語文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己?jiǎn)?你身邊的他呢?你能簡(jiǎn)單介紹一下嗎?
生介紹。
(2)出示圖片。
師：圖中小朋友們?cè)诟墒裁茨?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎?
生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。
3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說話。
師出示生字卡片“們”：
“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰能在班里找到“你們、我們、他們”?
生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報(bào)。
4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。
出示：
我──我們──我們是小學(xué)生啦!
你──你們──你們長(zhǎng)大了。
他──他們──他們是我的好朋友。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)不同的情境中，觀察體驗(yàn)，互動(dòng)交流，真切感受三個(gè)人稱代詞的不同含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
5.游戲中鞏固識(shí)字。
(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰讀得快。
(3)游戲3：把生字卡片組成詞語互相讀一讀，看看誰組合得快。(可以組合成：天地、你們、我們、他們、人們)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，又是對(duì)前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(四)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識(shí)字的好辦法?還有什么收獲?
2.生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【設(shè)計(jì)意圖】每次課結(jié)束時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
[《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]
新人教版小學(xué)一年級(jí)音樂上冊(cè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女”、“竹”字頭。
2、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買東西很方便。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。
2、課文中的9個(gè)商品名詞卡
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
出示自選商場(chǎng)圖片，問：同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？（點(diǎn)）誰能把商場(chǎng)拼讀出來？你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的讀音有什么相同的地方嗎？（翹舌音后鼻韻母）（自選商場(chǎng)又叫超市）
師：你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎？自選商場(chǎng)是怎樣的？（很多東西買，想買什么自己拿就可以了，很方便）
二、學(xué)習(xí)生字
過渡：是呀，自選商場(chǎng)的商品真多，在自選商場(chǎng)里購物又很方便。師：現(xiàn)在讓咱們來認(rèn)識(shí)一下商場(chǎng)的商品，請(qǐng)打開書自由拼讀92頁上的詞語。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
1、生自己認(rèn)讀課文中的詞語。
師：現(xiàn)在讓咱們來聽聽小朋友們學(xué)習(xí)的情況。(課件)開火車讀。
師指導(dǎo)：尺子讀輕生，牛奶是鼻音（及時(shí)正音）。
2、你認(rèn)為那哪個(gè)字的讀音要提醒同學(xué)注意的？（點(diǎn)）
3、現(xiàn)在把拼音去掉你還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)）
4、同學(xué)們都很聰明，很快就記住了生字的讀音，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰最快能把屏幕上的字讀出來。（點(diǎn)）你是用什么方法能這么快就記住這么多生字的，說出來跟同學(xué)分享一下。
5、老師想考考你們，看是不是這么厲害，誰能完成這道練習(xí)？（點(diǎn)）6、（師指“奶”字）。在這個(gè)字里邊，藏著咱們今天要學(xué)的偏旁。是誰？（生齊聲說：女字旁）
師：小朋友真能干。但你還知道哪些有女字旁的字呢？
媽，她，好。
師：不錯(cuò)。你能用“奶”組什么詞呢？
師：鼻音要讀好。再讀。
師：出示毛筆：這是什么？
師：來，你來摸一摸，上面用什么做的？
生摸后說：木頭。
生2：是竹子做的。
師：恩，對(duì)了。那下邊呢？生齊說：毛。
師：你怎樣記“筆”字？
生：上面是竹字頭，下面是毛。
師：你想組什么詞？
生：鉛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆
出示“本”，這個(gè)字你想怎樣記呢？
生：我猜謎語的方法記他：本子多一橫。生齊說：本。
師：你能用“本”組什么次呢？生組詞。
生1：本子。
生2：作業(yè)本。
師手指大屏幕：出示牙、筆、毛、進(jìn)、巾、包。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的來組詞。
生：我選“牙”，牙膏。
生：我選“巾”，毛巾。
生：我選“包”，面包。
師：好，我們先組到這里，下一次還有機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我們把這些生字放在課文中，你還能讀嗎？
三、游戲--分類
1、商品分類
過渡：為了人們買東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。
師：你們能說說為什么這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學(xué)習(xí)用品。
師：老師這里也有九個(gè)詞語，他們都是九種商品的名字，在商場(chǎng)里，哪些商品應(yīng)該擺在同一個(gè)貨架上呢？
（指名上臺(tái)擺一擺，生分別把同類商品擺在一起。）
師：這些商品分類擺在一起，選起商品來就非常的方便。
出示末句：“在自選商場(chǎng)買東西真方便?！敝该x，齊讀。
現(xiàn)在讓咱們來讀讀你們收集的漢字吧！指一生讀。
你真能干。認(rèn)這么多。我們要向他學(xué)習(xí)，多在課外學(xué)習(xí)，多問別人，多觀察，多記。現(xiàn)在就請(qǐng)你們下去看看，認(rèn)認(rèn)別人的字，不認(rèn)識(shí)的問問?？凑l認(rèn)得多。
生下位交流，自由認(rèn)字。
六、指導(dǎo)寫生字“巾、牙”
1、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。
3、想一想每個(gè)字的筆順，再書空。
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
3、師：自選商場(chǎng)里有這么多東西，咱們可以說：（出示句子）
“自選商場(chǎng)里的東西真多?！饼R讀句子。
（出示生字卡片：“東”“西?”）。你會(huì)讀嗎？（指名拼讀）。
現(xiàn)在咱們把這兩個(gè)詞語連在一起，讀音會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：后面一個(gè)念輕聲。指名認(rèn)讀詞語。（在具體的語境中認(rèn)字。學(xué)詞）
（再讀句子，指名讀，齊讀。）
[自選商場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]