成都市龍泉中學(xué) 特級(jí)教師代廣田
一、回歸教材，把握通性通法
高考成績(jī)的好壞在很大程度上取決于同學(xué)們是否具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的基本技能。如果你能靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)瀏覽課本，通讀教材，側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，做到回歸教材。在此基礎(chǔ)上，再翻閱一些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)過(guò)的一些練習(xí)和試題,把握通性通法。近年高考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，對(duì)直線與圓錐曲線的考查，其通法為：將直線方程代入圓錐曲線方程(一聯(lián))，整理成一元二次方程(二消)，再利用判別式、韋達(dá)定理(三韋達(dá))，后瞄準(zhǔn)解題目標(biāo)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)(如：求根公式、弦長(zhǎng)公式、向量的數(shù)量積等)。
二、結(jié)合錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺
有的同學(xué)做題只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，做過(guò)之后不問對(duì)錯(cuò)就放到一邊。這種做法不科學(xué)。做題的目的是提升能力，是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，多數(shù)有用的經(jīng)驗(yàn)都是從錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的。因此，要減少在考試中失誤，應(yīng)每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看，經(jīng)常審視自身存在的問題以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
三、加強(qiáng)解題方向和目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)
要解決問題，就要會(huì)分析問題，而分析問題又往往從結(jié)論入手，明確目標(biāo)，然后分析題意中所包含的解題信息。再次是分析理解問題的實(shí)質(zhì)，確定出解題的方向。
四、加強(qiáng)反思，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)
高考碰到平時(shí)做過(guò)的題的可能性不大，而解題所需的知識(shí)、方法和能力要求都不會(huì)超出大綱，都會(huì)在平時(shí)復(fù)習(xí)中遇到，關(guān)鍵是要能觸類旁通。立足全面、確保重點(diǎn)、做好薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)救工作,查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不懂的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì) “舉一反三”，及時(shí)歸納。
五、梳理試卷，提高應(yīng)試技能
進(jìn)入高三以來(lái)，同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的月考、綜合考、診斷考的次數(shù)很多，建議大家把其中重要的試卷一道道地進(jìn)行分析和梳理，其做法為：本卷考查了哪些內(nèi)容；各題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)；各題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧，關(guān)鍵步驟在哪里；各題目解題突破口在何處；卷中的錯(cuò)答錯(cuò)在哪些知識(shí)上、方法上和策略上；對(duì)各套試題中各部分知識(shí)的考查方式歸類。通過(guò)以上做法的落實(shí)，既可達(dá)到夯實(shí)雙基，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能實(shí)現(xiàn)猜測(cè)命題者的意圖，了解到試卷中題型、題量、考查點(diǎn)的分布、考分的配置等等,做到心中有數(shù)，從而提高應(yīng)試技能。
一、回歸教材，把握通性通法
高考成績(jī)的好壞在很大程度上取決于同學(xué)們是否具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的基本技能。如果你能靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)瀏覽課本，通讀教材，側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，做到回歸教材。在此基礎(chǔ)上，再翻閱一些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)過(guò)的一些練習(xí)和試題,把握通性通法。近年高考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，對(duì)直線與圓錐曲線的考查，其通法為：將直線方程代入圓錐曲線方程(一聯(lián))，整理成一元二次方程(二消)，再利用判別式、韋達(dá)定理(三韋達(dá))，后瞄準(zhǔn)解題目標(biāo)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)(如：求根公式、弦長(zhǎng)公式、向量的數(shù)量積等)。
二、結(jié)合錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺
有的同學(xué)做題只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，做過(guò)之后不問對(duì)錯(cuò)就放到一邊。這種做法不科學(xué)。做題的目的是提升能力，是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，多數(shù)有用的經(jīng)驗(yàn)都是從錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的。因此，要減少在考試中失誤，應(yīng)每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看，經(jīng)常審視自身存在的問題以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
三、加強(qiáng)解題方向和目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)
要解決問題，就要會(huì)分析問題，而分析問題又往往從結(jié)論入手，明確目標(biāo)，然后分析題意中所包含的解題信息。再次是分析理解問題的實(shí)質(zhì)，確定出解題的方向。
四、加強(qiáng)反思，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)
高考碰到平時(shí)做過(guò)的題的可能性不大，而解題所需的知識(shí)、方法和能力要求都不會(huì)超出大綱，都會(huì)在平時(shí)復(fù)習(xí)中遇到，關(guān)鍵是要能觸類旁通。立足全面、確保重點(diǎn)、做好薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)救工作,查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不懂的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì) “舉一反三”，及時(shí)歸納。
五、梳理試卷，提高應(yīng)試技能
進(jìn)入高三以來(lái)，同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的月考、綜合考、診斷考的次數(shù)很多，建議大家把其中重要的試卷一道道地進(jìn)行分析和梳理，其做法為：本卷考查了哪些內(nèi)容；各題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)；各題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧，關(guān)鍵步驟在哪里；各題目解題突破口在何處；卷中的錯(cuò)答錯(cuò)在哪些知識(shí)上、方法上和策略上；對(duì)各套試題中各部分知識(shí)的考查方式歸類。通過(guò)以上做法的落實(shí)，既可達(dá)到夯實(shí)雙基，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能實(shí)現(xiàn)猜測(cè)命題者的意圖，了解到試卷中題型、題量、考查點(diǎn)的分布、考分的配置等等,做到心中有數(shù)，從而提高應(yīng)試技能。