政治＼盡快理清易混淆的知識(shí)點(diǎn) 福三中資深語(yǔ)文教師 高級(jí)教師 朱天騏
試卷點(diǎn)評(píng)
本次省質(zhì)檢在題型、題目的設(shè)置上符合考綱要求，體現(xiàn)了知識(shí)與能力的結(jié)合，能力考查比較突出，起到了導(dǎo)向作用。值得一提的是，這次大題以圖表形式出現(xiàn)，而上次單科質(zhì)檢時(shí)以文字形式出現(xiàn)，這就意味著“文字“和“圖表”都有可能出現(xiàn)在高考時(shí)后的大題里。
此次的文綜考卷，政治和其他科目質(zhì)檢不再是簡(jiǎn)單、生硬的拼湊，無(wú)論是題序還是題目?jī)?nèi)容，都融合得比較自然。如第40題第4問(wèn)，是與歷史科目結(jié)合的考查，在書本中是無(wú)法找到答案的；選擇題第12、13題則是與地理的有機(jī)結(jié)合。
此次考試政治試題難度高于省單科質(zhì)檢時(shí)的試題，接近高考，體現(xiàn)了此次質(zhì)檢的“導(dǎo)向性”。
復(fù)習(xí)建議
從這次試卷反饋來(lái)看，許多考生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沒有構(gòu)架成功，對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較混亂。如第40題第8問(wèn)，答案在書中可以找到，一些考生可能都會(huì)背得出這些知識(shí)點(diǎn)，但是看到這個(gè)題目的時(shí)候，卻不能準(zhǔn)確反射到正確的知識(shí)點(diǎn)，“自己找不到自己兜里的錢”，扯到別的地方去了。因此在下一階段，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、理清易混淆的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的。
時(shí)間所剩不多，專題復(fù)習(xí)中一定要在老師指導(dǎo)下把握重點(diǎn)、熱點(diǎn)，和老師密切配合，不要自己一個(gè)人埋頭苦讀、事倍功半。
這次考試中，第39題第3問(wèn)是一道評(píng)析題，要求考生對(duì)命題進(jìn)行判斷和分析，共兩個(gè)部分，許多考生卻答成了簡(jiǎn)答題，判斷部分缺失，扣分嚴(yán)重。因此一定要加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練。這個(gè)題型訓(xùn)練要加強(qiáng)，針對(duì)不同題型的不同要求，提升解題技巧。
化學(xué)＼強(qiáng)化重點(diǎn)題型 福三中高三化學(xué)備課組長(zhǎng) 一級(jí)教師 陳亨淦
試卷點(diǎn)評(píng)
今年省理綜試卷中的化學(xué)試題總的來(lái)說(shuō)是出得很不錯(cuò)，感覺比高考理綜化學(xué)試題稍難，有一定的導(dǎo)向性，比較貼近高考的命題方向。
題目覆蓋的知識(shí)點(diǎn)很全，綜合度很大，幾乎涵蓋了整個(gè)中學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容。第II卷的四個(gè)大題總體較為平穩(wěn)，學(xué)生拿到題目不會(huì)感到面生，但要得高分也不容易，有一定的區(qū)分度。尤其是第26題的第(5)小題和實(shí)驗(yàn)題。
設(shè)置了能力立意的題目，體現(xiàn)以能力測(cè)試為主導(dǎo)的命題意圖。比如第9題有關(guān)pH的計(jì)算在題型上有所創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)題來(lái)源于課本實(shí)驗(yàn)但又高于課本，是課本實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展。
復(fù)習(xí)建議
時(shí)間越來(lái)越少，要注意在有限的時(shí)間里將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。要重視基本知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重點(diǎn)題型的訓(xùn)練，但不要盲目陷入題海。
近年來(lái)，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、環(huán)保、新科技、當(dāng)年社會(huì)重大事件經(jīng)常出現(xiàn)在高考化學(xué)試題中，這就要求考生知曉外界事物，能結(jié)合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。今年像南方暴雪、北京奧運(yùn)等為背景的題型值得關(guān)注。
另外調(diào)適心理、提高技巧也很重要。理綜考試不同于化學(xué)單科考試，有很強(qiáng)的考試技巧要面對(duì)，如各科分配多少時(shí)間做題合理，哪科先做，哪科后做，理綜老師要在顧全大局下加強(qiáng)個(gè)別的應(yīng)試指導(dǎo)?？忌约阂矐?yīng)該在考試過(guò)程中加強(qiáng)心理調(diào)適，在考場(chǎng)上鎮(zhèn)定自若，把非智力因素丟分降到低點(diǎn)，考出自己的高水平。
試卷點(diǎn)評(píng)
本次省質(zhì)檢在題型、題目的設(shè)置上符合考綱要求，體現(xiàn)了知識(shí)與能力的結(jié)合，能力考查比較突出，起到了導(dǎo)向作用。值得一提的是，這次大題以圖表形式出現(xiàn)，而上次單科質(zhì)檢時(shí)以文字形式出現(xiàn)，這就意味著“文字“和“圖表”都有可能出現(xiàn)在高考時(shí)后的大題里。
此次的文綜考卷，政治和其他科目質(zhì)檢不再是簡(jiǎn)單、生硬的拼湊，無(wú)論是題序還是題目?jī)?nèi)容，都融合得比較自然。如第40題第4問(wèn)，是與歷史科目結(jié)合的考查，在書本中是無(wú)法找到答案的；選擇題第12、13題則是與地理的有機(jī)結(jié)合。
此次考試政治試題難度高于省單科質(zhì)檢時(shí)的試題，接近高考，體現(xiàn)了此次質(zhì)檢的“導(dǎo)向性”。
復(fù)習(xí)建議
從這次試卷反饋來(lái)看，許多考生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沒有構(gòu)架成功，對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較混亂。如第40題第8問(wèn)，答案在書中可以找到，一些考生可能都會(huì)背得出這些知識(shí)點(diǎn)，但是看到這個(gè)題目的時(shí)候，卻不能準(zhǔn)確反射到正確的知識(shí)點(diǎn)，“自己找不到自己兜里的錢”，扯到別的地方去了。因此在下一階段，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、理清易混淆的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的。
時(shí)間所剩不多，專題復(fù)習(xí)中一定要在老師指導(dǎo)下把握重點(diǎn)、熱點(diǎn)，和老師密切配合，不要自己一個(gè)人埋頭苦讀、事倍功半。
這次考試中，第39題第3問(wèn)是一道評(píng)析題，要求考生對(duì)命題進(jìn)行判斷和分析，共兩個(gè)部分，許多考生卻答成了簡(jiǎn)答題，判斷部分缺失，扣分嚴(yán)重。因此一定要加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練。這個(gè)題型訓(xùn)練要加強(qiáng)，針對(duì)不同題型的不同要求，提升解題技巧。
化學(xué)＼強(qiáng)化重點(diǎn)題型 福三中高三化學(xué)備課組長(zhǎng) 一級(jí)教師 陳亨淦
試卷點(diǎn)評(píng)
今年省理綜試卷中的化學(xué)試題總的來(lái)說(shuō)是出得很不錯(cuò)，感覺比高考理綜化學(xué)試題稍難，有一定的導(dǎo)向性，比較貼近高考的命題方向。
題目覆蓋的知識(shí)點(diǎn)很全，綜合度很大，幾乎涵蓋了整個(gè)中學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容。第II卷的四個(gè)大題總體較為平穩(wěn)，學(xué)生拿到題目不會(huì)感到面生，但要得高分也不容易，有一定的區(qū)分度。尤其是第26題的第(5)小題和實(shí)驗(yàn)題。
設(shè)置了能力立意的題目，體現(xiàn)以能力測(cè)試為主導(dǎo)的命題意圖。比如第9題有關(guān)pH的計(jì)算在題型上有所創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)題來(lái)源于課本實(shí)驗(yàn)但又高于課本，是課本實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展。
復(fù)習(xí)建議
時(shí)間越來(lái)越少，要注意在有限的時(shí)間里將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。要重視基本知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重點(diǎn)題型的訓(xùn)練，但不要盲目陷入題海。
近年來(lái)，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、環(huán)保、新科技、當(dāng)年社會(huì)重大事件經(jīng)常出現(xiàn)在高考化學(xué)試題中，這就要求考生知曉外界事物，能結(jié)合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。今年像南方暴雪、北京奧運(yùn)等為背景的題型值得關(guān)注。
另外調(diào)適心理、提高技巧也很重要。理綜考試不同于化學(xué)單科考試，有很強(qiáng)的考試技巧要面對(duì)，如各科分配多少時(shí)間做題合理，哪科先做，哪科后做，理綜老師要在顧全大局下加強(qiáng)個(gè)別的應(yīng)試指導(dǎo)?？忌约阂矐?yīng)該在考試過(guò)程中加強(qiáng)心理調(diào)適，在考場(chǎng)上鎮(zhèn)定自若，把非智力因素丟分降到低點(diǎn)，考出自己的高水平。