零距離接觸考試大綱
讀懂《考試大綱》 科學(xué)備戰(zhàn)高考
北京 / 相陽
2008年高考《考試大綱》已經(jīng)出臺，在后的備考中如何使用好這一綱領(lǐng)性的文件？2008年是高考改革至關(guān)重要的一年，如何利用《考試大綱》把握好命題的趨勢？在備考中考生、教師如何有效地使用《考試大綱》？自主命題省份如何正確地使用《考試大綱》？上述問題是備戰(zhàn)2008年高考的廣大師生急需解決的問題，也正是本文解讀考綱的初衷。
《考試大綱》的定位及在命題和備考中的作用
長期以來大家一貫的說法就是“考什么、教什么、怎么考、怎么教”。其實高考與教學(xué)如何擺正各自的位置，恰當(dāng)處理高考考試內(nèi)容測試范圍與高中教學(xué)大綱的關(guān)系，是自高考制度誕生以來一直存在著激烈爭論的焦點問題。上個世紀(jì)90年代初期誕生的高考《考試說明》就是為解決這一焦點問題而采取的重要措施，以教學(xué)大綱為依據(jù)制定高考各科《考試說明》，命題范圍和考試方式則以《考試說明》為依據(jù)，實現(xiàn)了命題范圍遵循教學(xué)大綱的科學(xué)銜接與過度。
根據(jù)內(nèi)容改革的新要求，科學(xué)制定《考試說明》是一項科研與實踐緊密結(jié)合的繁難任務(wù)。它必須與時俱進，既準(zhǔn)確反映改革的新要求，又必須十分貼切地反映教學(xué)大綱的修訂變化及教材改革的新動態(tài)。所以《考試說明》幾乎每一個學(xué)年度都在進行修訂，這是客觀形勢的要求。
2005年,隨著自主命題的推進，原《考試說明》改為《考試大綱》，內(nèi)容更加概括、宏觀，各地可根據(jù)本地的實際，在全國統(tǒng)一的《考試大綱》基礎(chǔ)上制定符合本省實際的《考試說明》。在未來幾年，全國的《考試大綱》及各地的《考試說明》將逐步體現(xiàn)新課程的相關(guān)理念。
《考試大綱》是高考命題的法規(guī)性文件，無論是全國卷還是地方卷必須按照考綱的要求進行命制，同時考綱也是備考必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)，如備考的范圍、難易度的把握、能力要求等均應(yīng)符合考綱的要求。
科學(xué)、高效地使用《考試大綱》
學(xué)習(xí)鉆研考綱，按考綱要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，明確方向。這種學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只限于教師，教師還應(yīng)該根據(jù)自己對《考試大綱》的深刻理解，向考生宣講。因為終要落實的還是考生。
1.高效地使用《考試大綱》要做到三結(jié)合：
（1）將考綱與高考試題相結(jié)合
《考試大綱》是高考命題的直接依據(jù)，具有明確的指向性；高考命題是考綱的具體體現(xiàn)，具有較強的示范性。我們必須把考綱的指向性與高考試題的示范性有機結(jié)合起來，這樣就可以：其一，發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點，就是近幾年高考卷或者是上一年各類型的高考卷都要出題考查的知識點。其二，依據(jù)考綱分析往年高考試題，可以把握領(lǐng)會高考試題特點及其變化規(guī)律，以便對今年高考作出科學(xué)預(yù)測，領(lǐng)會命題知道思想，體悟強調(diào)綜合能力的考查、注重應(yīng)用性和創(chuàng)造能力培養(yǎng)這些命題上的顯著特點。其三，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識點。
（2）將考綱與教材相結(jié)合
考綱所規(guī)定的知識點離不開教材，高考試題往往是“題目在書外，只是在書內(nèi)”。只有把考綱和教材相結(jié)合，才能剔除教材中考查范圍以外的內(nèi)容，減少無效勞動；才能使考綱所規(guī)定的考查知識點得到深化和拓展，得到具體的落實。因為考綱所規(guī)定的考查知識點只是一個綱或一個目，每一個知識點都包含著若干具體知識要素，每一個知識點與若干知識點存在內(nèi)在聯(lián)系。離開教材抓考點，猶如空中抓魚，徒費力氣。
（3）將考綱與練習(xí)相結(jié)合
為把考綱的要求落到實處，考前必須進行一定的練習(xí)。首先，教師要精選精編習(xí)題，原則是符合考綱的要求，體現(xiàn)命題方向。其次，教師要精講習(xí)題。講題時，要根據(jù)考綱的知識考查范圍、能力要求及題型特點，對重要習(xí)題進行認真研究，分析考生錯在哪兒，為什么錯了，并找出糾正的辦法。再次，要對考生進行答題方法指導(dǎo)，以節(jié)省答題實踐，提高答題的準(zhǔn)確度。
2.科學(xué)、高效地使用考綱要抓好落實。
不怕難題不得分，就怕每題都扣分，說明了落實的重要性。十幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做的題目可以說成山成海，為什么還是沒有把握學(xué)科規(guī)律呢？一個重要原因就是不注重落實。教師大量地占用課堂時間，剝奪了同學(xué)抓落實的寶貴機會。重要的不是看教師講了多少，而是看同學(xué)掌握了多少，所以越到后，教師越應(yīng)抓落實，越應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)造抓落實的時間。
（1）落實基礎(chǔ)，對照考綱把知識點從整體上再梳理一遍，既要有橫向串聯(lián)，又要有縱橫并聯(lián)，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力，所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，有使提高能力成為可能。另一方面，在求活、求新、求變的命題思想指導(dǎo)下，近幾年的高考題讓人無法揣測，唯有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。
（2）專題復(fù)習(xí)、加強訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)中要加強針對性的專題訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)學(xué)科的值問題，開放性、探索性問題及思想方法等。這些試題題型豐富、情景新穎，通過訓(xùn)練，并不斷地進行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，以此提高得分能力。
（3）重視反思，減少失誤，在后的兩個多月的復(fù)習(xí)中，挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，特別要重視完卷之后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，千萬不要做好試卷一對答案就完事，對易出錯的地方要分析原因，以減少失誤、杜絕低級錯誤。
3.調(diào)整心理，掌握應(yīng)試技巧。
考試的過程是緊張的勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的。要想高考中取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，還取決于具備良好的心理素質(zhì)，身體狀況和臨場發(fā)揮。因此，后階段復(fù)習(xí)要注意勞逸結(jié)合，同時樹立自信心，以平和心態(tài)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，先易后難，重視審題，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到層層有據(jù)，步步有理，爭取佳的高考成績。
自主命題省份思路：核心規(guī)律 + 地方特色
高考進行省份命題沒有改變高考的性質(zhì)。負責(zé)組織高考命題的省市按照全面貫徹國家教育方針和推進素質(zhì)教育的要求，命題時統(tǒng)一執(zhí)行教育部頒布的《考試大綱》。
關(guān)于“國家的統(tǒng)一指導(dǎo)”：
第一，我們國家是多民族的統(tǒng)一國家，高考考生時同齡人中的精英，對這些人才的考核和選拔必須體現(xiàn)國家意志、維護國家的統(tǒng)一。
第二，高考面對的是同一年齡段（同一水平）的考生，更重要的是，他們雖然來自不同的省份，但進入大學(xué)后要在一個班內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的課程，這需要同意選拔標(biāo)準(zhǔn)。
第三，通過制定統(tǒng)一的“考核能力要求”，對各地的命題進行指導(dǎo)和限制。
第四，通過對各地命題人員的培訓(xùn)，尤其是在命題技術(shù)上的培訓(xùn)，規(guī)范各地的命題。
關(guān)于“地方特色”，我們可以從三個方面進行分析：
第一，試題的情景反映本省的實際（不是全國），反映本省獨特的內(nèi)容。
第二，命題內(nèi)容改革要遵循各地教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，試題難度水平符合本省的實際。
第三，要能夠引領(lǐng)當(dāng)?shù)匦抡n標(biāo)的實施。
我們必須認識到：在備考中，越是自主命題的省份越要走出去，越要重視高考的穩(wěn)定因素、核心規(guī)律，越要學(xué)習(xí)、借鑒其他省份的經(jīng)驗，就是要抓住2005年命題的根本，先從源頭上把握住其發(fā)展的脈搏，緊抓不放，這是我們一切工作的根本。接下來研究各地的實際，這樣就能較為全面、系統(tǒng)地把握住本省命題的整體情況。
總之，自主命題的省份要研究高考的核心規(guī)律、借鑒外省的經(jīng)驗；而采用全國卷的省份則要注意地方特色，這就是當(dāng)前高考命題與備考的辯證法。總體來說，當(dāng)前的備考思路應(yīng)該是：核心規(guī)律+地方特色。
原文刊登于《招生考試通訊》2005年3期
檔案--相陽
我國的高考命題與考試專家。曾任職于國家教委考試中心統(tǒng)計處，負責(zé)各項考試的命題和考生的分析評價，率先提出了“科學(xué)應(yīng)考”的備考理論并整合了各方面專家的共同研究和實踐，目前已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的、可操作的完整體系。經(jīng)過20年的努力和探索，相陽老師對考生、家長、教師的心態(tài)均有很深的了解，尤其熟知高考命題的實施過程、命題的思路與規(guī)律。
讀懂《考試大綱》 科學(xué)備戰(zhàn)高考
北京 / 相陽
2008年高考《考試大綱》已經(jīng)出臺，在后的備考中如何使用好這一綱領(lǐng)性的文件？2008年是高考改革至關(guān)重要的一年，如何利用《考試大綱》把握好命題的趨勢？在備考中考生、教師如何有效地使用《考試大綱》？自主命題省份如何正確地使用《考試大綱》？上述問題是備戰(zhàn)2008年高考的廣大師生急需解決的問題，也正是本文解讀考綱的初衷。
《考試大綱》的定位及在命題和備考中的作用
長期以來大家一貫的說法就是“考什么、教什么、怎么考、怎么教”。其實高考與教學(xué)如何擺正各自的位置，恰當(dāng)處理高考考試內(nèi)容測試范圍與高中教學(xué)大綱的關(guān)系，是自高考制度誕生以來一直存在著激烈爭論的焦點問題。上個世紀(jì)90年代初期誕生的高考《考試說明》就是為解決這一焦點問題而采取的重要措施，以教學(xué)大綱為依據(jù)制定高考各科《考試說明》，命題范圍和考試方式則以《考試說明》為依據(jù)，實現(xiàn)了命題范圍遵循教學(xué)大綱的科學(xué)銜接與過度。
根據(jù)內(nèi)容改革的新要求，科學(xué)制定《考試說明》是一項科研與實踐緊密結(jié)合的繁難任務(wù)。它必須與時俱進，既準(zhǔn)確反映改革的新要求，又必須十分貼切地反映教學(xué)大綱的修訂變化及教材改革的新動態(tài)。所以《考試說明》幾乎每一個學(xué)年度都在進行修訂，這是客觀形勢的要求。
2005年,隨著自主命題的推進，原《考試說明》改為《考試大綱》，內(nèi)容更加概括、宏觀，各地可根據(jù)本地的實際，在全國統(tǒng)一的《考試大綱》基礎(chǔ)上制定符合本省實際的《考試說明》。在未來幾年，全國的《考試大綱》及各地的《考試說明》將逐步體現(xiàn)新課程的相關(guān)理念。
《考試大綱》是高考命題的法規(guī)性文件，無論是全國卷還是地方卷必須按照考綱的要求進行命制，同時考綱也是備考必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)，如備考的范圍、難易度的把握、能力要求等均應(yīng)符合考綱的要求。
科學(xué)、高效地使用《考試大綱》
學(xué)習(xí)鉆研考綱，按考綱要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，明確方向。這種學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只限于教師，教師還應(yīng)該根據(jù)自己對《考試大綱》的深刻理解，向考生宣講。因為終要落實的還是考生。
1.高效地使用《考試大綱》要做到三結(jié)合：
（1）將考綱與高考試題相結(jié)合
《考試大綱》是高考命題的直接依據(jù)，具有明確的指向性；高考命題是考綱的具體體現(xiàn)，具有較強的示范性。我們必須把考綱的指向性與高考試題的示范性有機結(jié)合起來，這樣就可以：其一，發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點，就是近幾年高考卷或者是上一年各類型的高考卷都要出題考查的知識點。其二，依據(jù)考綱分析往年高考試題，可以把握領(lǐng)會高考試題特點及其變化規(guī)律，以便對今年高考作出科學(xué)預(yù)測，領(lǐng)會命題知道思想，體悟強調(diào)綜合能力的考查、注重應(yīng)用性和創(chuàng)造能力培養(yǎng)這些命題上的顯著特點。其三，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識點。
（2）將考綱與教材相結(jié)合
考綱所規(guī)定的知識點離不開教材，高考試題往往是“題目在書外，只是在書內(nèi)”。只有把考綱和教材相結(jié)合，才能剔除教材中考查范圍以外的內(nèi)容，減少無效勞動；才能使考綱所規(guī)定的考查知識點得到深化和拓展，得到具體的落實。因為考綱所規(guī)定的考查知識點只是一個綱或一個目，每一個知識點都包含著若干具體知識要素，每一個知識點與若干知識點存在內(nèi)在聯(lián)系。離開教材抓考點，猶如空中抓魚，徒費力氣。
（3）將考綱與練習(xí)相結(jié)合
為把考綱的要求落到實處，考前必須進行一定的練習(xí)。首先，教師要精選精編習(xí)題，原則是符合考綱的要求，體現(xiàn)命題方向。其次，教師要精講習(xí)題。講題時，要根據(jù)考綱的知識考查范圍、能力要求及題型特點，對重要習(xí)題進行認真研究，分析考生錯在哪兒，為什么錯了，并找出糾正的辦法。再次，要對考生進行答題方法指導(dǎo)，以節(jié)省答題實踐，提高答題的準(zhǔn)確度。
2.科學(xué)、高效地使用考綱要抓好落實。
不怕難題不得分，就怕每題都扣分，說明了落實的重要性。十幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做的題目可以說成山成海，為什么還是沒有把握學(xué)科規(guī)律呢？一個重要原因就是不注重落實。教師大量地占用課堂時間，剝奪了同學(xué)抓落實的寶貴機會。重要的不是看教師講了多少，而是看同學(xué)掌握了多少，所以越到后，教師越應(yīng)抓落實，越應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)造抓落實的時間。
（1）落實基礎(chǔ)，對照考綱把知識點從整體上再梳理一遍，既要有橫向串聯(lián)，又要有縱橫并聯(lián)，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力，所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，有使提高能力成為可能。另一方面，在求活、求新、求變的命題思想指導(dǎo)下，近幾年的高考題讓人無法揣測，唯有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。
（2）專題復(fù)習(xí)、加強訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)中要加強針對性的專題訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)學(xué)科的值問題，開放性、探索性問題及思想方法等。這些試題題型豐富、情景新穎，通過訓(xùn)練，并不斷地進行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，以此提高得分能力。
（3）重視反思，減少失誤，在后的兩個多月的復(fù)習(xí)中，挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，特別要重視完卷之后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，千萬不要做好試卷一對答案就完事，對易出錯的地方要分析原因，以減少失誤、杜絕低級錯誤。
3.調(diào)整心理，掌握應(yīng)試技巧。
考試的過程是緊張的勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的。要想高考中取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，還取決于具備良好的心理素質(zhì)，身體狀況和臨場發(fā)揮。因此，后階段復(fù)習(xí)要注意勞逸結(jié)合，同時樹立自信心，以平和心態(tài)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，先易后難，重視審題，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到層層有據(jù)，步步有理，爭取佳的高考成績。
自主命題省份思路：核心規(guī)律 + 地方特色
高考進行省份命題沒有改變高考的性質(zhì)。負責(zé)組織高考命題的省市按照全面貫徹國家教育方針和推進素質(zhì)教育的要求，命題時統(tǒng)一執(zhí)行教育部頒布的《考試大綱》。
關(guān)于“國家的統(tǒng)一指導(dǎo)”：
第一，我們國家是多民族的統(tǒng)一國家，高考考生時同齡人中的精英，對這些人才的考核和選拔必須體現(xiàn)國家意志、維護國家的統(tǒng)一。
第二，高考面對的是同一年齡段（同一水平）的考生，更重要的是，他們雖然來自不同的省份，但進入大學(xué)后要在一個班內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的課程，這需要同意選拔標(biāo)準(zhǔn)。
第三，通過制定統(tǒng)一的“考核能力要求”，對各地的命題進行指導(dǎo)和限制。
第四，通過對各地命題人員的培訓(xùn)，尤其是在命題技術(shù)上的培訓(xùn)，規(guī)范各地的命題。
關(guān)于“地方特色”，我們可以從三個方面進行分析：
第一，試題的情景反映本省的實際（不是全國），反映本省獨特的內(nèi)容。
第二，命題內(nèi)容改革要遵循各地教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，試題難度水平符合本省的實際。
第三，要能夠引領(lǐng)當(dāng)?shù)匦抡n標(biāo)的實施。
我們必須認識到：在備考中，越是自主命題的省份越要走出去，越要重視高考的穩(wěn)定因素、核心規(guī)律，越要學(xué)習(xí)、借鑒其他省份的經(jīng)驗，就是要抓住2005年命題的根本，先從源頭上把握住其發(fā)展的脈搏，緊抓不放，這是我們一切工作的根本。接下來研究各地的實際，這樣就能較為全面、系統(tǒng)地把握住本省命題的整體情況。
總之，自主命題的省份要研究高考的核心規(guī)律、借鑒外省的經(jīng)驗；而采用全國卷的省份則要注意地方特色，這就是當(dāng)前高考命題與備考的辯證法。總體來說，當(dāng)前的備考思路應(yīng)該是：核心規(guī)律+地方特色。
原文刊登于《招生考試通訊》2005年3期
檔案--相陽
我國的高考命題與考試專家。曾任職于國家教委考試中心統(tǒng)計處，負責(zé)各項考試的命題和考生的分析評價，率先提出了“科學(xué)應(yīng)考”的備考理論并整合了各方面專家的共同研究和實踐，目前已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的、可操作的完整體系。經(jīng)過20年的努力和探索，相陽老師對考生、家長、教師的心態(tài)均有很深的了解，尤其熟知高考命題的實施過程、命題的思路與規(guī)律。