歷史
大綱：變化
建言：掌握新增和調(diào)整的知識(shí)點(diǎn)
解讀：歷史特級(jí)教師長(zhǎng)沙市21中校長(zhǎng)雷建軍
與去年相比，今年的歷史考綱變化很大，新增了一批知識(shí)點(diǎn)，突出物質(zhì)文明的考查。從考綱來(lái)看來(lái)，增加了一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)的考查，并側(cè)重物質(zhì)文明的考查。在中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史中，更強(qiáng)調(diào)人類文明與經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，更關(guān)注民生與改革。如增加了慶歷新政、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)；增加了對(duì)農(nóng)民問題的考查，涉及農(nóng)民改革、農(nóng)民起義等,如明末農(nóng)民起義、太平天國(guó)起義、解放區(qū)的土地改革等；增加了古代制度創(chuàng)新的考查，強(qiáng)調(diào)制度創(chuàng)新，如府兵制、募兵制、西漢時(shí)期的編戶齊民、刺史制度等；突出思想方面的改革、論戰(zhàn)，如增加了維新派與頑固派的論戰(zhàn)、“革命派”與“保皇派”的論戰(zhàn)等；同時(shí)，部分提法有變化，如世界史部分的“法蘭西第一帝國(guó)”變?yōu)椤澳闷苼龅蹏?guó)”；刪掉了蘇聯(lián)的建立，突出了蘇維埃政權(quán)的鞏固；增加了19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的民族解放運(yùn)動(dòng)與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)；在亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，增加了“泰國(guó)、馬來(lái)西亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。
新增的知識(shí)點(diǎn)具體包括：西周的強(qiáng)盛、井田制和分封制、夏商周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)(農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、青銅鑄造為代表的手工業(yè)、商業(yè)交通和城市)、刺史制度、編戶齊民、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)(北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的發(fā)展與社會(huì)生活的變化)、府兵制與募兵制、隋唐時(shí)期社會(huì)生活、慶歷新政與王安石變法、史學(xué)、明朝中后期的政治危機(jī)、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)興起的原因、天京變亂與重新領(lǐng)導(dǎo)核心、太平天國(guó)的防御戰(zhàn)、維新派與頑固派的論戰(zhàn)、“革命派”與“保皇派”的論戰(zhàn)、清政府的“新政”與“預(yù)備立憲”、北京政變、孫中山北上和國(guó)民會(huì)議運(yùn)動(dòng)、中華蘇維埃共和國(guó)的建立、革命根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、毛澤東的《論持久戰(zhàn)》、解放區(qū)的土地改革、“文化*”的背景、全國(guó)奪權(quán)和二月抗?fàn)?、知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)和干部下放、非洲和拉丁美洲的民族民主運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展、亞洲人民民主國(guó)家、東亞和東南亞各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。強(qiáng)化和細(xì)化知識(shí)點(diǎn)有：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的效果、戊戌變法的背景、中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展、新文化運(yùn)動(dòng)的背景及其興起、新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容以及五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成、新中國(guó)誕生的歷史條件、蘇維埃政權(quán)的鞏固。
提法有變化的知識(shí)點(diǎn)：如袁世凱專權(quán)、三大改造、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針的確立、拿破侖帝國(guó)；合并知識(shí)點(diǎn)為：東歐劇變和蘇聯(lián)解體；刪除的知識(shí)點(diǎn)：蘇聯(lián)的建立。
復(fù)習(xí)建議：歷史在記憶的同時(shí)，要進(jìn)行理解性記憶，形成知識(shí)網(wǎng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。
化學(xué)
大綱：固定模式
建言：側(cè)重實(shí)驗(yàn)考查
解讀：雅禮中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師蔡朔
跟物理一樣，今年的化學(xué)考綱和去年相比，也沒有變化。固定“8＋4”的模式，8道選擇題，4道大題。
縱觀整個(gè)考綱，重點(diǎn)突出主干知識(shí)的考查外，強(qiáng)調(diào)綜合能力的考查，即強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合、理解、運(yùn)用的能力。近年來(lái)，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、環(huán)保、新的科技信息、當(dāng)年社會(huì)重大事件都出現(xiàn)在高考化學(xué)試題中，這就要求考生知曉外界事物，能結(jié)合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題；并突出實(shí)驗(yàn)考查，主要考查操作能力；好東西還要能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，因此，在考試中，思維嚴(yán)密、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，將答題準(zhǔn)確規(guī)范地表達(dá)，并能抓住要點(diǎn)，值得考生注意。
復(fù)習(xí)建議：從目前階段來(lái)看，考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要開始查缺補(bǔ)漏；構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；提高應(yīng)試能力，將訓(xùn)練和學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練相結(jié)合。例如選擇題訓(xùn)練。教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，因?yàn)槊康李}為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各省市的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化要采取從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般、從理論到實(shí)踐的深化。并構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)下，考生可進(jìn)行專題訓(xùn)練，其功能就是將具有某項(xiàng)屬性的分散知識(shí)，集中到一起。
大綱：變化
建言：掌握新增和調(diào)整的知識(shí)點(diǎn)
解讀：歷史特級(jí)教師長(zhǎng)沙市21中校長(zhǎng)雷建軍
與去年相比，今年的歷史考綱變化很大，新增了一批知識(shí)點(diǎn)，突出物質(zhì)文明的考查。從考綱來(lái)看來(lái)，增加了一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)的考查，并側(cè)重物質(zhì)文明的考查。在中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史中，更強(qiáng)調(diào)人類文明與經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，更關(guān)注民生與改革。如增加了慶歷新政、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)；增加了對(duì)農(nóng)民問題的考查，涉及農(nóng)民改革、農(nóng)民起義等,如明末農(nóng)民起義、太平天國(guó)起義、解放區(qū)的土地改革等；增加了古代制度創(chuàng)新的考查，強(qiáng)調(diào)制度創(chuàng)新，如府兵制、募兵制、西漢時(shí)期的編戶齊民、刺史制度等；突出思想方面的改革、論戰(zhàn)，如增加了維新派與頑固派的論戰(zhàn)、“革命派”與“保皇派”的論戰(zhàn)等；同時(shí)，部分提法有變化，如世界史部分的“法蘭西第一帝國(guó)”變?yōu)椤澳闷苼龅蹏?guó)”；刪掉了蘇聯(lián)的建立，突出了蘇維埃政權(quán)的鞏固；增加了19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的民族解放運(yùn)動(dòng)與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)；在亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，增加了“泰國(guó)、馬來(lái)西亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。
新增的知識(shí)點(diǎn)具體包括：西周的強(qiáng)盛、井田制和分封制、夏商周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)(農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、青銅鑄造為代表的手工業(yè)、商業(yè)交通和城市)、刺史制度、編戶齊民、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)(北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的發(fā)展與社會(huì)生活的變化)、府兵制與募兵制、隋唐時(shí)期社會(huì)生活、慶歷新政與王安石變法、史學(xué)、明朝中后期的政治危機(jī)、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)興起的原因、天京變亂與重新領(lǐng)導(dǎo)核心、太平天國(guó)的防御戰(zhàn)、維新派與頑固派的論戰(zhàn)、“革命派”與“保皇派”的論戰(zhàn)、清政府的“新政”與“預(yù)備立憲”、北京政變、孫中山北上和國(guó)民會(huì)議運(yùn)動(dòng)、中華蘇維埃共和國(guó)的建立、革命根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、毛澤東的《論持久戰(zhàn)》、解放區(qū)的土地改革、“文化*”的背景、全國(guó)奪權(quán)和二月抗?fàn)?、知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)和干部下放、非洲和拉丁美洲的民族民主運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展、亞洲人民民主國(guó)家、東亞和東南亞各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。強(qiáng)化和細(xì)化知識(shí)點(diǎn)有：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的效果、戊戌變法的背景、中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展、新文化運(yùn)動(dòng)的背景及其興起、新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容以及五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成、新中國(guó)誕生的歷史條件、蘇維埃政權(quán)的鞏固。
提法有變化的知識(shí)點(diǎn)：如袁世凱專權(quán)、三大改造、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針的確立、拿破侖帝國(guó)；合并知識(shí)點(diǎn)為：東歐劇變和蘇聯(lián)解體；刪除的知識(shí)點(diǎn)：蘇聯(lián)的建立。
復(fù)習(xí)建議：歷史在記憶的同時(shí)，要進(jìn)行理解性記憶，形成知識(shí)網(wǎng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。
化學(xué)
大綱：固定模式
建言：側(cè)重實(shí)驗(yàn)考查
解讀：雅禮中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師蔡朔
跟物理一樣，今年的化學(xué)考綱和去年相比，也沒有變化。固定“8＋4”的模式，8道選擇題，4道大題。
縱觀整個(gè)考綱，重點(diǎn)突出主干知識(shí)的考查外，強(qiáng)調(diào)綜合能力的考查，即強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合、理解、運(yùn)用的能力。近年來(lái)，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、環(huán)保、新的科技信息、當(dāng)年社會(huì)重大事件都出現(xiàn)在高考化學(xué)試題中，這就要求考生知曉外界事物，能結(jié)合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題；并突出實(shí)驗(yàn)考查，主要考查操作能力；好東西還要能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，因此，在考試中，思維嚴(yán)密、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，將答題準(zhǔn)確規(guī)范地表達(dá)，并能抓住要點(diǎn)，值得考生注意。
復(fù)習(xí)建議：從目前階段來(lái)看，考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要開始查缺補(bǔ)漏；構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；提高應(yīng)試能力，將訓(xùn)練和學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練相結(jié)合。例如選擇題訓(xùn)練。教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，因?yàn)槊康李}為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各省市的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化要采取從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般、從理論到實(shí)踐的深化。并構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)下，考生可進(jìn)行專題訓(xùn)練，其功能就是將具有某項(xiàng)屬性的分散知識(shí)，集中到一起。