在德國上課是從語言班開始的。
除了少數(shù)幸運兒，少數(shù)的意思就是北外德語系半業(yè)，或是富有先見之明，在國內(nèi)就通過了DSH考試的人，大部分的中國留學(xué)生都要經(jīng)歷這個階段：語言班。既然是以班級為單位。當(dāng)然要有考師，有同學(xué)，有不可缺少的教室。不過，德國的語言班和北外的語言班相比，從某個角度來說，有如幼兒園和大學(xué)課堂。
在語言班課堂不大的房間，里面由拼在一起的桌子分成幾個小組，學(xué)生們圍桌而坐，老師在小組之間游走。上課的時候分發(fā)糖果，品嘗各種民族小吃，隨音樂大家一起起舞，都是常事，氣氛輕松活潑，難怪大家都說，語言班是初到德國愜意的一段時間。如果忽略通過DSH的壓力的話。
某天上課，老師發(fā)下來一張紙，上面寫著：如果你有一百萬你會做什么？記得我好好地做了一個關(guān)于一百萬的夢，直到同桌的土耳其同學(xué)提醒我，你的一百萬不夠用了。
語言班其實就是大家一起聊天。外國人學(xué)習(xí)語言的方式和我們是完全不一樣的，他們基本是通過交談來學(xué)習(xí)的，通過大量的聽、說，強化對一種語言的語感。這樣的后果是：許多外國人說著乍一聽很流利的德語，不過仔細(xì)一琢磨，語法詞序全不對，寫出來的東西就更不敢恭維了。但是誰會像中國人一樣，把什么事都看得特嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)起語言來也動不動以研究一門學(xué)科的態(tài)度來對待呢？在德國的語言班上學(xué)習(xí)語言，不是直接地學(xué)習(xí)各種語法，死記硬背單詞，而是通過對不同的主題的討論，通過你在試圖表達(dá)清楚自己的意見時相應(yīng)的對語序單詞的運用，在實踐中學(xué)習(xí)的。
因為這個目的，一個好的語言老師，往往會努力發(fā)動課堂氣氛，使大家都參加討論，越熱烈越好。也因為這個目的，語言班不光是學(xué)語言，也常常合學(xué)到許多別的東西：關(guān)于德國人的生活，關(guān)于各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)于我們的環(huán)境，甚至關(guān)于我們的未來。
又想起在語言班上上過的一堂課：學(xué)寫情書。長這么大，恐怕是第在課堂上學(xué)習(xí)怎么寫情書。記得那是個叫做“情書制造機”的游戲，有各種稱呼可以選用，什么親愛的，心肝寶貝不在話下，內(nèi)容更是各種各樣，比如：我在你的眼睛里看見了自己，我向往參觀你的房間之類，每個小組選一個同學(xué)的名字，以他（她）為對象，從情書制造機里選擇合適的表達(dá)感情的句子向他（她）缺上。也許是大家都覺得十分有趣吧，有的小組甚至特意選擇意思相左的句子，后的結(jié)果十分我劇化，場面爆笑。通過這堂課，我學(xué)到很多表示親密的稱呼以及書信的格式。
有時候我覺得，從那些學(xué)習(xí)語言的課本上，可以看出德國人其實是很有幽默感的，與現(xiàn)實生活中得到的印象完全不一樣。這一點，可以為書本與現(xiàn)實的巨大差距做注解。
與語言班相比，大學(xué)課堂給我的第一個感覺就像失去了組織。
記得第見到我的德國大學(xué)同學(xué)們是在學(xué)校舉行的“引導(dǎo)周”上。大家一開始都在一個階梯教室里聽系里的教授介紹專業(yè)情況，然后分成幾個小組互相認(rèn)識。一通介紹下來，我是誰都沒記住。真的，一下子那么多德國人面孔，都說外國人分不清楚東方面孔，我們又何嘗不是對外國面孔糊涂。只有一個德國女孩凱瑞，大概是因為她比較胖乎乎的關(guān)系，成了我的“黨組織”。在以后幾天的活動中，每每要等到我看見了凱瑞，我才能確定我跟對了人。那段時間里學(xué)校的迎新活動很多，各個系都有，一不小心就會發(fā)現(xiàn)自己系里的“新人”們失去了蹤影，剩下自己一個孤零零站在校園里，要不就是跟著法律系的人跑到了食堂。第覺得，偌大一個校園，我只管我自己，沒人理會我干什么，十分失落。后來更發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的課堂上，這種沒人管的感覺筒支是太正常了。
開學(xué)了，沒有課程表發(fā)到手里，沒有同學(xué)或是老師來通知該買什么樣的教科書，甚至連教室都不知道在哪里。一切都靠你自己去發(fā)現(xiàn)，去尋找。去哪里找呢？網(wǎng)上！每學(xué)期的課程設(shè)置都放在大學(xué)的網(wǎng)站上，你甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)制定自己的課程表，點擊教室名。就會出現(xiàn)學(xué)校的地圖。至于教科書、一般老師會在學(xué)期開始的第一堂課上告訴大家這門課所涉及的參考書，有的老師也會把它連同這門課的內(nèi)容一起放到網(wǎng)上。
終你是否出現(xiàn)在課堂上，以及什么時候從課堂上離去。那完全是你自己的事了。就連系里的教授都現(xiàn)身說法：我年輕的時候，基本不去上課，我在家里自己看書，學(xué)期末參加考試，一樣通過。言下十分得意。
也因為這種自由選擇吧，大學(xué)里的課堂氣氛十分散漫，沒有人點名（在語言班上課，有事不能上課是要提前請假的，如果事前來不及，事后也要跟老師說明原因，這也是一種禮貌），上課期間有人起身離開就不必說了，更有非常多的學(xué)生是典型的“老師講，我也講，我和老師比音量”。有些德國女孩屬于愛笑的女生，在老師聲音停頓的瞬間，往往突然聽到一串銀鈴般的笑聲。在無聊如同讀天書的法律課上，真有一笑驚醒夢中人的感覺。而老師呢，毫不在意，照樣在講臺上來回踱步，揮灑自如。剛剛結(jié)束語言班生活的我有時候會發(fā)出這樣的感嘆：老師的德語真是說得好啊！一串又一串！
雖然德國的課堂同國內(nèi)有著很多的不同，總的說來．教書育人的宗旨是不變的。我們這些在國內(nèi)上過大學(xué)的老學(xué)生，談起以前的大學(xué)教育，總是情不自禁地得出一個結(jié)論：大學(xué)教給我們重要的是分析問題、解決問題的方法，而不是那些已經(jīng)過時或是很快將要過時的知識本身c現(xiàn)在，親身體會到德國的大學(xué)教育，感覺是相同的，就是以結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點的方法為主，自覺學(xué)習(xí)，自主管理，鍛煉自己獨立面對問題的能力的教育精神。雖然貫徹的方法和力度都不一樣，應(yīng)該說，結(jié)果是否令人滿意很大程度上還是取決于我們這些受教育者本身。
除了少數(shù)幸運兒，少數(shù)的意思就是北外德語系半業(yè)，或是富有先見之明，在國內(nèi)就通過了DSH考試的人，大部分的中國留學(xué)生都要經(jīng)歷這個階段：語言班。既然是以班級為單位。當(dāng)然要有考師，有同學(xué)，有不可缺少的教室。不過，德國的語言班和北外的語言班相比，從某個角度來說，有如幼兒園和大學(xué)課堂。
在語言班課堂不大的房間，里面由拼在一起的桌子分成幾個小組，學(xué)生們圍桌而坐，老師在小組之間游走。上課的時候分發(fā)糖果，品嘗各種民族小吃，隨音樂大家一起起舞，都是常事，氣氛輕松活潑，難怪大家都說，語言班是初到德國愜意的一段時間。如果忽略通過DSH的壓力的話。
某天上課，老師發(fā)下來一張紙，上面寫著：如果你有一百萬你會做什么？記得我好好地做了一個關(guān)于一百萬的夢，直到同桌的土耳其同學(xué)提醒我，你的一百萬不夠用了。
語言班其實就是大家一起聊天。外國人學(xué)習(xí)語言的方式和我們是完全不一樣的，他們基本是通過交談來學(xué)習(xí)的，通過大量的聽、說，強化對一種語言的語感。這樣的后果是：許多外國人說著乍一聽很流利的德語，不過仔細(xì)一琢磨，語法詞序全不對，寫出來的東西就更不敢恭維了。但是誰會像中國人一樣，把什么事都看得特嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)起語言來也動不動以研究一門學(xué)科的態(tài)度來對待呢？在德國的語言班上學(xué)習(xí)語言，不是直接地學(xué)習(xí)各種語法，死記硬背單詞，而是通過對不同的主題的討論，通過你在試圖表達(dá)清楚自己的意見時相應(yīng)的對語序單詞的運用，在實踐中學(xué)習(xí)的。
因為這個目的，一個好的語言老師，往往會努力發(fā)動課堂氣氛，使大家都參加討論，越熱烈越好。也因為這個目的，語言班不光是學(xué)語言，也常常合學(xué)到許多別的東西：關(guān)于德國人的生活，關(guān)于各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)于我們的環(huán)境，甚至關(guān)于我們的未來。
又想起在語言班上上過的一堂課：學(xué)寫情書。長這么大，恐怕是第在課堂上學(xué)習(xí)怎么寫情書。記得那是個叫做“情書制造機”的游戲，有各種稱呼可以選用，什么親愛的，心肝寶貝不在話下，內(nèi)容更是各種各樣，比如：我在你的眼睛里看見了自己，我向往參觀你的房間之類，每個小組選一個同學(xué)的名字，以他（她）為對象，從情書制造機里選擇合適的表達(dá)感情的句子向他（她）缺上。也許是大家都覺得十分有趣吧，有的小組甚至特意選擇意思相左的句子，后的結(jié)果十分我劇化，場面爆笑。通過這堂課，我學(xué)到很多表示親密的稱呼以及書信的格式。
有時候我覺得，從那些學(xué)習(xí)語言的課本上，可以看出德國人其實是很有幽默感的，與現(xiàn)實生活中得到的印象完全不一樣。這一點，可以為書本與現(xiàn)實的巨大差距做注解。
與語言班相比，大學(xué)課堂給我的第一個感覺就像失去了組織。
記得第見到我的德國大學(xué)同學(xué)們是在學(xué)校舉行的“引導(dǎo)周”上。大家一開始都在一個階梯教室里聽系里的教授介紹專業(yè)情況，然后分成幾個小組互相認(rèn)識。一通介紹下來，我是誰都沒記住。真的，一下子那么多德國人面孔，都說外國人分不清楚東方面孔，我們又何嘗不是對外國面孔糊涂。只有一個德國女孩凱瑞，大概是因為她比較胖乎乎的關(guān)系，成了我的“黨組織”。在以后幾天的活動中，每每要等到我看見了凱瑞，我才能確定我跟對了人。那段時間里學(xué)校的迎新活動很多，各個系都有，一不小心就會發(fā)現(xiàn)自己系里的“新人”們失去了蹤影，剩下自己一個孤零零站在校園里，要不就是跟著法律系的人跑到了食堂。第覺得，偌大一個校園，我只管我自己，沒人理會我干什么，十分失落。后來更發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的課堂上，這種沒人管的感覺筒支是太正常了。
開學(xué)了，沒有課程表發(fā)到手里，沒有同學(xué)或是老師來通知該買什么樣的教科書，甚至連教室都不知道在哪里。一切都靠你自己去發(fā)現(xiàn)，去尋找。去哪里找呢？網(wǎng)上！每學(xué)期的課程設(shè)置都放在大學(xué)的網(wǎng)站上，你甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)制定自己的課程表，點擊教室名。就會出現(xiàn)學(xué)校的地圖。至于教科書、一般老師會在學(xué)期開始的第一堂課上告訴大家這門課所涉及的參考書，有的老師也會把它連同這門課的內(nèi)容一起放到網(wǎng)上。
終你是否出現(xiàn)在課堂上，以及什么時候從課堂上離去。那完全是你自己的事了。就連系里的教授都現(xiàn)身說法：我年輕的時候，基本不去上課，我在家里自己看書，學(xué)期末參加考試，一樣通過。言下十分得意。
也因為這種自由選擇吧，大學(xué)里的課堂氣氛十分散漫，沒有人點名（在語言班上課，有事不能上課是要提前請假的，如果事前來不及，事后也要跟老師說明原因，這也是一種禮貌），上課期間有人起身離開就不必說了，更有非常多的學(xué)生是典型的“老師講，我也講，我和老師比音量”。有些德國女孩屬于愛笑的女生，在老師聲音停頓的瞬間，往往突然聽到一串銀鈴般的笑聲。在無聊如同讀天書的法律課上，真有一笑驚醒夢中人的感覺。而老師呢，毫不在意，照樣在講臺上來回踱步，揮灑自如。剛剛結(jié)束語言班生活的我有時候會發(fā)出這樣的感嘆：老師的德語真是說得好啊！一串又一串！
雖然德國的課堂同國內(nèi)有著很多的不同，總的說來．教書育人的宗旨是不變的。我們這些在國內(nèi)上過大學(xué)的老學(xué)生，談起以前的大學(xué)教育，總是情不自禁地得出一個結(jié)論：大學(xué)教給我們重要的是分析問題、解決問題的方法，而不是那些已經(jīng)過時或是很快將要過時的知識本身c現(xiàn)在，親身體會到德國的大學(xué)教育，感覺是相同的，就是以結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點的方法為主，自覺學(xué)習(xí)，自主管理，鍛煉自己獨立面對問題的能力的教育精神。雖然貫徹的方法和力度都不一樣，應(yīng)該說，結(jié)果是否令人滿意很大程度上還是取決于我們這些受教育者本身。