“和城里來(lái)的老師朝夕相處，面對(duì)面地學(xué)，這種效果太好了。”山東省菏澤市牡丹區(qū)小留鎮(zhèn)中心小學(xué)王欣萍老師與區(qū)里第二小學(xué)的毛利英老師結(jié)對(duì)子，同教三年級(jí)語(yǔ)文，并排辦公，一起備課。王欣萍感慨地說(shuō)，我從城里老師那兒學(xué)到了很多。
“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中?！边@句類似調(diào)侃的順口溜，讓人感受到的卻是沉重。菏澤市教育局一份調(diào)研報(bào)告表明，全市農(nóng)村小學(xué)專任教師33846人，年齡在45歲以上的15999人，占47％，35歲以下的僅占37.9%，而且外語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科的教師普遍缺乏。局長(zhǎng)張修田說(shuō)，支撐菏澤農(nóng)村教育的大部分教師是由民辦教師轉(zhuǎn)正來(lái)的，無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。
2007年5月26日，菏澤市政府召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，正式啟動(dòng)千名優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師農(nóng)村支教工程。秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，首批1022名優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師奔赴農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)有782名農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉。
遍布菏澤179所農(nóng)村學(xué)校的1022名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，為農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了一股清新的風(fēng)。
“我們學(xué)校派出了10名支教老師，其中省級(jí)教學(xué)能手1人，市級(jí)教學(xué)能手4人，其他為區(qū)級(jí)教學(xué)骨干?！蹦档^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)梁衍春告訴記者。
“把好的老師送到農(nóng)村去”，是菏澤在制定支教方案時(shí)的堅(jiān)定理念。對(duì)中青年骨干教師到對(duì)口農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行不少于一年的掛職任教，菏澤市要求，各學(xué)校必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)選拔支教人員，不得采取抽簽、輪崗等方式將素質(zhì)較差、不能任課的人員作為支教教師，也不能采取以錢(qián)代人、以物代人等方式不派出支教教師。
對(duì)受援學(xué)校，菏澤市要求，要選擇那些條件差、需要幫助、需要提高的學(xué)校，不要為了照顧支教人員的情緒而選擇那些條件較好、交通比較便利的學(xué)校，特別是不要選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)作為受援學(xué)校，以保證支教活動(dòng)取得大的效果。
為調(diào)動(dòng)支教教師的積極性，菏澤市還出臺(tái)了相關(guān)政策：城鎮(zhèn)中小學(xué)教師參評(píng)縣級(jí)以上骨干教師、優(yōu)秀教師，參評(píng)特級(jí)教師、享受政府特殊津貼等必須有在農(nóng)村支教一年以上的經(jīng)歷；對(duì)于支教滿一年且考核合格者，可優(yōu)先聘任高一級(jí)職務(wù)并兌現(xiàn)工資；市、縣政府按支教人員每人每學(xué)年2000元的標(biāo)準(zhǔn)撥出?？钭鳛閷ｍ?xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金等。
劉愛(ài)環(huán)是在小留鎮(zhèn)支教的一名數(shù)學(xué)老師，她的工作不只是上課，還要到鎮(zhèn)上別的學(xué)校去作調(diào)研。上個(gè)學(xué)期，她騎著自行車，把全鎮(zhèn)所有數(shù)學(xué)老師的課聽(tīng)了一遍，當(dāng)堂面對(duì)面地給老師講評(píng)。鎮(zhèn)上中心校校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)幫扶作用太大了！”
由于編制等原因，農(nóng)村教師特別緊缺，一人要兼幾門(mén)課，另外加上經(jīng)費(fèi)、交通等因素，農(nóng)村老師很少能外出進(jìn)修，接受新教育理念的機(jī)會(huì)很少。呂陵鎮(zhèn)中心校的趙中華校長(zhǎng)說(shuō)，來(lái)了8名支教老師后，給農(nóng)村老師傳遞了很多新的教學(xué)理念。
“原來(lái)我們上課基本上都是滿堂灌，老師講，學(xué)生聽(tīng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)往往把握不準(zhǔn)，課堂效果不理想。自從聽(tīng)了幾次城里老師的課后，現(xiàn)在我的課堂教學(xué)靈活多了?！睆埖昙t老師說(shuō)。
“想到了苦，但沒(méi)想到這么苦。”在呂陵鎮(zhèn)竇莊小學(xué)一間簡(jiǎn)陋的大教室改成的辦公室里，牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)省級(jí)教學(xué)能手鄒建華老師說(shuō)，“既然來(lái)到這里，我就要把自己所有的‘本領(lǐng)’都發(fā)揮出來(lái)?！彼凑諏?shí)驗(yàn)小學(xué)的要求，開(kāi)展了“一天一張紙”的規(guī)范練字和講普通話活動(dòng)。同來(lái)的韓欣老師，除了教語(yǔ)文，還開(kāi)展了音樂(lè)課教學(xué)，孩子們稚嫩的歌聲讓這所農(nóng)村小學(xué)充滿了生機(jī)。
小留鎮(zhèn)中心校高校長(zhǎng)說(shuō)：“這些城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的到來(lái)，大大激活了沉寂的農(nóng)村學(xué)校，其作用不可估量?！?BR>
“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中?！边@句類似調(diào)侃的順口溜，讓人感受到的卻是沉重。菏澤市教育局一份調(diào)研報(bào)告表明，全市農(nóng)村小學(xué)專任教師33846人，年齡在45歲以上的15999人，占47％，35歲以下的僅占37.9%，而且外語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科的教師普遍缺乏。局長(zhǎng)張修田說(shuō)，支撐菏澤農(nóng)村教育的大部分教師是由民辦教師轉(zhuǎn)正來(lái)的，無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。
2007年5月26日，菏澤市政府召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，正式啟動(dòng)千名優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師農(nóng)村支教工程。秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，首批1022名優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師奔赴農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)有782名農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉。
遍布菏澤179所農(nóng)村學(xué)校的1022名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，為農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了一股清新的風(fēng)。
“我們學(xué)校派出了10名支教老師，其中省級(jí)教學(xué)能手1人，市級(jí)教學(xué)能手4人，其他為區(qū)級(jí)教學(xué)骨干?！蹦档^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)梁衍春告訴記者。
“把好的老師送到農(nóng)村去”，是菏澤在制定支教方案時(shí)的堅(jiān)定理念。對(duì)中青年骨干教師到對(duì)口農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行不少于一年的掛職任教，菏澤市要求，各學(xué)校必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)選拔支教人員，不得采取抽簽、輪崗等方式將素質(zhì)較差、不能任課的人員作為支教教師，也不能采取以錢(qián)代人、以物代人等方式不派出支教教師。
對(duì)受援學(xué)校，菏澤市要求，要選擇那些條件差、需要幫助、需要提高的學(xué)校，不要為了照顧支教人員的情緒而選擇那些條件較好、交通比較便利的學(xué)校，特別是不要選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)作為受援學(xué)校，以保證支教活動(dòng)取得大的效果。
為調(diào)動(dòng)支教教師的積極性，菏澤市還出臺(tái)了相關(guān)政策：城鎮(zhèn)中小學(xué)教師參評(píng)縣級(jí)以上骨干教師、優(yōu)秀教師，參評(píng)特級(jí)教師、享受政府特殊津貼等必須有在農(nóng)村支教一年以上的經(jīng)歷；對(duì)于支教滿一年且考核合格者，可優(yōu)先聘任高一級(jí)職務(wù)并兌現(xiàn)工資；市、縣政府按支教人員每人每學(xué)年2000元的標(biāo)準(zhǔn)撥出?？钭鳛閷ｍ?xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金等。
劉愛(ài)環(huán)是在小留鎮(zhèn)支教的一名數(shù)學(xué)老師，她的工作不只是上課，還要到鎮(zhèn)上別的學(xué)校去作調(diào)研。上個(gè)學(xué)期，她騎著自行車，把全鎮(zhèn)所有數(shù)學(xué)老師的課聽(tīng)了一遍，當(dāng)堂面對(duì)面地給老師講評(píng)。鎮(zhèn)上中心校校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)幫扶作用太大了！”
由于編制等原因，農(nóng)村教師特別緊缺，一人要兼幾門(mén)課，另外加上經(jīng)費(fèi)、交通等因素，農(nóng)村老師很少能外出進(jìn)修，接受新教育理念的機(jī)會(huì)很少。呂陵鎮(zhèn)中心校的趙中華校長(zhǎng)說(shuō)，來(lái)了8名支教老師后，給農(nóng)村老師傳遞了很多新的教學(xué)理念。
“原來(lái)我們上課基本上都是滿堂灌，老師講，學(xué)生聽(tīng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)往往把握不準(zhǔn)，課堂效果不理想。自從聽(tīng)了幾次城里老師的課后，現(xiàn)在我的課堂教學(xué)靈活多了?！睆埖昙t老師說(shuō)。
“想到了苦，但沒(méi)想到這么苦。”在呂陵鎮(zhèn)竇莊小學(xué)一間簡(jiǎn)陋的大教室改成的辦公室里，牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)省級(jí)教學(xué)能手鄒建華老師說(shuō)，“既然來(lái)到這里，我就要把自己所有的‘本領(lǐng)’都發(fā)揮出來(lái)?！彼凑諏?shí)驗(yàn)小學(xué)的要求，開(kāi)展了“一天一張紙”的規(guī)范練字和講普通話活動(dòng)。同來(lái)的韓欣老師，除了教語(yǔ)文，還開(kāi)展了音樂(lè)課教學(xué)，孩子們稚嫩的歌聲讓這所農(nóng)村小學(xué)充滿了生機(jī)。
小留鎮(zhèn)中心校高校長(zhǎng)說(shuō)：“這些城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的到來(lái)，大大激活了沉寂的農(nóng)村學(xué)校，其作用不可估量?！?BR>