劉俊慧，一位年輕的優(yōu)秀女教師。 她看上去是那樣謙和平靜，平靜得如一潭秋水，然而她十幾年的教學(xué)生涯卻是精彩紛呈，迭創(chuàng)輝煌。
1992年7月天津師專畢業(yè)的劉俊慧被分配到大港七中（原石化一中）任語文教師。十幾年來她樂在教中，潛心鉆研，辛勤耕耘，以高尚的師德和優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)贏得了學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)、同事及社會(huì)方方面面的贊譽(yù)。先后獲得“希望之星”、“教壇新秀”、“天津石化公司十佳青年崗位能手標(biāo)兵”、“天津石化公司第三屆十大杰出青年”、“大港區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“天津市優(yōu)秀教師”等18項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
“不求別人亂拍手，但愿他人暗點(diǎn)頭”。這是劉俊慧做人做事的原則。在教學(xué)中，她堅(jiān)持精心備好、上好每一節(jié)課，細(xì)心處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在對(duì)“教”“學(xué)”矛盾的探索中，她認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性，總結(jié)出使學(xué)生進(jìn)入主體角色的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她注意把握語文學(xué)科兼有工具性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了“文學(xué)賞析”專題。她努力實(shí)踐 “學(xué)教結(jié)合、講練并重、合作探究、夯基提高”的教學(xué)模式，使學(xué)生在生動(dòng)、親和、沒有負(fù)擔(dān)的感覺中學(xué)到了知識(shí)、鍛煉了能力。她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生，常向?qū)W生宣傳“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑……她所任教班級(jí)無論在學(xué)業(yè)水平考試還是中考中都取得可喜的成績(jī)。
在班主任工作中，她注意觀察每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的教育方法。探索總結(jié)出了以激勵(lì)為主體的“獎(jiǎng)”字教育方法。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理能力，她建立了班干部的“執(zhí)政”與“監(jiān)督”一體化制度，大大提高了學(xué)生的自我管理能力。對(duì)中學(xué)生“早戀”問題，她不回避，不憷頭，科學(xué)地運(yùn)用社會(huì)學(xué)和心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，幫助他們平穩(wěn)地度過“困難期”。她總是以商量談心的方式來與學(xué)生家長(zhǎng)交流教育孩子的得與失，與他們建立了密切聯(lián)系。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
她勤于實(shí)踐，善于思考和總結(jié)。有大量論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，或在市、區(qū)乃至全國(guó)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。不凡的業(yè)績(jī)?cè)从趯?duì)教育事業(yè)的熱愛。劉俊慧說她在上小學(xué)的時(shí)候就特別想當(dāng)一名教師，上高中后這種愿望更加強(qiáng)烈了。如今她身兼數(shù)職：班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)學(xué)校教科室工作的教務(wù)處副主任，還有兩個(gè)班的語文課，每天都忙得不亦樂乎，常常要加班加點(diǎn)，起早貪黑，然而因?yàn)闊釔?，她每天都快樂而又面帶微笑地工作著?BR>
1992年7月天津師專畢業(yè)的劉俊慧被分配到大港七中（原石化一中）任語文教師。十幾年來她樂在教中，潛心鉆研，辛勤耕耘，以高尚的師德和優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)贏得了學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)、同事及社會(huì)方方面面的贊譽(yù)。先后獲得“希望之星”、“教壇新秀”、“天津石化公司十佳青年崗位能手標(biāo)兵”、“天津石化公司第三屆十大杰出青年”、“大港區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“天津市優(yōu)秀教師”等18項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
“不求別人亂拍手，但愿他人暗點(diǎn)頭”。這是劉俊慧做人做事的原則。在教學(xué)中，她堅(jiān)持精心備好、上好每一節(jié)課，細(xì)心處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在對(duì)“教”“學(xué)”矛盾的探索中，她認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性，總結(jié)出使學(xué)生進(jìn)入主體角色的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她注意把握語文學(xué)科兼有工具性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了“文學(xué)賞析”專題。她努力實(shí)踐 “學(xué)教結(jié)合、講練并重、合作探究、夯基提高”的教學(xué)模式，使學(xué)生在生動(dòng)、親和、沒有負(fù)擔(dān)的感覺中學(xué)到了知識(shí)、鍛煉了能力。她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生，常向?qū)W生宣傳“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑……她所任教班級(jí)無論在學(xué)業(yè)水平考試還是中考中都取得可喜的成績(jī)。
在班主任工作中，她注意觀察每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的教育方法。探索總結(jié)出了以激勵(lì)為主體的“獎(jiǎng)”字教育方法。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理能力，她建立了班干部的“執(zhí)政”與“監(jiān)督”一體化制度，大大提高了學(xué)生的自我管理能力。對(duì)中學(xué)生“早戀”問題，她不回避，不憷頭，科學(xué)地運(yùn)用社會(huì)學(xué)和心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，幫助他們平穩(wěn)地度過“困難期”。她總是以商量談心的方式來與學(xué)生家長(zhǎng)交流教育孩子的得與失，與他們建立了密切聯(lián)系。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
她勤于實(shí)踐，善于思考和總結(jié)。有大量論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，或在市、區(qū)乃至全國(guó)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。不凡的業(yè)績(jī)?cè)从趯?duì)教育事業(yè)的熱愛。劉俊慧說她在上小學(xué)的時(shí)候就特別想當(dāng)一名教師，上高中后這種愿望更加強(qiáng)烈了。如今她身兼數(shù)職：班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)學(xué)校教科室工作的教務(wù)處副主任，還有兩個(gè)班的語文課，每天都忙得不亦樂乎，常常要加班加點(diǎn)，起早貪黑，然而因?yàn)闊釔?，她每天都快樂而又面帶微笑地工作著?BR>