職教教師下企業(yè)實踐，教學(xué)更有針對性，對學(xué)生就業(yè)崗位需求把握更靈敏。新學(xué)期伊始，本市不少中職校派出教師下企業(yè)“輪崗”。
據(jù)了解，本市不少中職教師雖然已具備扎實的理論知識和基礎(chǔ)技能素養(yǎng)，有的已獲該行業(yè)高級工證書，但與企業(yè)缺少緊密聯(lián)系，以致當(dāng)學(xué)生問到相關(guān)行業(yè)的細(xì)節(jié)問題時，答不上來，只能“照本宣科”。為了改變教學(xué)與實際脫節(jié)狀況，教育部近日規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。
南湖職校服務(wù)專業(yè)老師董瀅前不久到國際會議中心實習(xí)“輪崗”。她說，以前對服務(wù)行業(yè)的要求大多從書本上獲知，一些服務(wù)禮儀技巧也是按嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，“說一不二”。實習(xí)后她發(fā)現(xiàn)，禮儀教學(xué)應(yīng)該變通，不是教給學(xué)生“一二三四”，而是適當(dāng)給他們發(fā)揮空間。市商貿(mào)旅游學(xué)校物流專業(yè)老師周健在一家物流公司“蹲點”兩個月，了解企業(yè)整條“服務(wù)線”后，調(diào)整了原有課程計劃，按企業(yè)項目模式教學(xué)。她還實地拍攝大量照片，記錄各類數(shù)據(jù)，鮮活的第一手案例讓課堂教學(xué)更加形象直觀、更為實用。
不少畢業(yè)生剛到企業(yè)時，常會“水土不服”，上手慢，這與老師對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不夠了解有關(guān)。南湖職校劉洋老師發(fā)現(xiàn)，動漫行業(yè)對計算機運用日益廣泛，他就在教學(xué)中增加了相關(guān)內(nèi)容。不少下企業(yè)的老師從蹲點中還獲得了共同“信號”：企業(yè)青睞綜合素質(zhì)高的中職生，即學(xué)生除了扎實的專業(yè)技能，還需要良好的口頭表達(dá)、人際溝通、應(yīng)急反應(yīng)等能力，如一些單位招聘人才時，還會考一考“字寫得怎樣”、“電腦水平如何”、“英語溝通是否順暢”等，這些能力在平時都應(yīng)讓學(xué)生有所“儲備”。
據(jù)了解，本市不少中職教師雖然已具備扎實的理論知識和基礎(chǔ)技能素養(yǎng)，有的已獲該行業(yè)高級工證書，但與企業(yè)缺少緊密聯(lián)系，以致當(dāng)學(xué)生問到相關(guān)行業(yè)的細(xì)節(jié)問題時，答不上來，只能“照本宣科”。為了改變教學(xué)與實際脫節(jié)狀況，教育部近日規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。
南湖職校服務(wù)專業(yè)老師董瀅前不久到國際會議中心實習(xí)“輪崗”。她說，以前對服務(wù)行業(yè)的要求大多從書本上獲知，一些服務(wù)禮儀技巧也是按嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，“說一不二”。實習(xí)后她發(fā)現(xiàn)，禮儀教學(xué)應(yīng)該變通，不是教給學(xué)生“一二三四”，而是適當(dāng)給他們發(fā)揮空間。市商貿(mào)旅游學(xué)校物流專業(yè)老師周健在一家物流公司“蹲點”兩個月，了解企業(yè)整條“服務(wù)線”后，調(diào)整了原有課程計劃，按企業(yè)項目模式教學(xué)。她還實地拍攝大量照片，記錄各類數(shù)據(jù)，鮮活的第一手案例讓課堂教學(xué)更加形象直觀、更為實用。
不少畢業(yè)生剛到企業(yè)時，常會“水土不服”，上手慢，這與老師對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不夠了解有關(guān)。南湖職校劉洋老師發(fā)現(xiàn)，動漫行業(yè)對計算機運用日益廣泛，他就在教學(xué)中增加了相關(guān)內(nèi)容。不少下企業(yè)的老師從蹲點中還獲得了共同“信號”：企業(yè)青睞綜合素質(zhì)高的中職生，即學(xué)生除了扎實的專業(yè)技能，還需要良好的口頭表達(dá)、人際溝通、應(yīng)急反應(yīng)等能力，如一些單位招聘人才時，還會考一考“字寫得怎樣”、“電腦水平如何”、“英語溝通是否順暢”等，這些能力在平時都應(yīng)讓學(xué)生有所“儲備”。