一次難忘的實踐
天津考生
十萬火急!!!
天啊!這可怎么辦!我急得直在屋子里轉(zhuǎn)圈兒。誰叫我在書店里看上一本價格不菲的書，誰叫我平?；ㄥX大手大腳的，弄得現(xiàn)在手底下的全部家當(dāng)只有20塊，可是那本書卻要價26塊，天啊!這不是難為我嘛!
哎，對了，我靈機一動，可以去賣舊書嘛!我用了大約半個小時，才勉強挑了十來本不太喜歡看的書，沒辦法，只好忍痛割愛了。
踏上征途!!!
很快!我來到了書市，走到一家書攤前，問：“請問您收舊書嗎?”“不收!”我只好離開再換個地方，哪成想，整個書市全被我走遍了，愣是一本也沒賣出去。
我心里那個氣啊，可是又有什么辦法呢?對呀!許他們擺攤，就不許我擺?哼!你們不收，我自己賣!咱說干就干，七手八腳地把書擺在個既顯眼、又涼快的地方后，就是萬事俱備，只欠東風(fēng)了。
出師不利!!!
擺好攤子，身邊少不了有幾個鄰居。其中一位賣音響的叔叔幫我找了把椅子后，跟我閑聊起來?！澳愣啻罅耍趺磿鰜碣u書?”我如實作答。他又問：“怎么不找家里要錢呢?”我說：“爸媽全下崗了，能省則省，再說，都15了，還沒事找家里要錢?”……唉!時間就這樣飄過，我一看表，好家伙，兩個小時了，可我一本還沒賣出去呢!
買賣興隆!!!
這時，過來一位老爺爺，他走到我的攤前，指著《龍公案》和《李公案》問：“這兩本多少錢?”哈!買賣來了，我趕緊上前!“不貴，一塊錢兩本?！薄皢?，小家伙，做賠本買賣呀!”我只是一笑，把緣由又重復(fù)了一遍。“噢!”他點點頭，從上衣口袋里掏出一塊錢遞給我，我則趕快地把地上的兩本書遞過去。握著這一塊錢，我的手都在抖。嘿!開張了。
不一會兒，又來了個戴眼鏡的叔叔，他指著書問：“怎么賣?”我順著他的手指往下看，也看不清他指的哪本，只好說：“厚的一塊錢兩本，薄的一塊錢三本?！甭牭竭@話，他俯身拾起了十本《阿拉蕾》和一本《七龍珠》，“我要這十一本，三塊錢，行我就買，不行就算了?！?BR> 我一聽，急忙點頭，又掙了三塊。不過，他剛一走，我就后悔了，應(yīng)該收他3塊5呀!虧了!哼!狡猾的“眼鏡”!
初戰(zhàn)告捷，買賣越來越好，還不到十分鐘，我就掙夠了6塊。
班師回朝!!!
當(dāng)我手捧盼望已久的《諸葛孔明》回到家時，跟老媽如此這般，這般如此地一講，你猜怎么著?老媽的眼都直了。嘻!不賴吧!
我的這次實踐一時在院中傳為佳話，而我也感到了掙錢的艱難。
下回，我還要“自力更生”，只不過……只不過不再做“賠本兒買賣”了。
這是一篇選材新、立意高、構(gòu)思巧、語言活的考場佳作。選材新。中學(xué)生的實踐，大都為動手做某樣?xùn)|西，學(xué)習(xí)某種技能，而像本文小作者那樣——擺攤，卻是少之又少。因而本文首先在選材上給人以耳目一新之感，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。立意高。寫此類文章，多數(shù)人的主意是通過一次實踐，懂得了“天下無難事，只怕有心人”或“實踐出真知”，而本文的立意在：自立更生，不可不謂既新又高，使讀者不能不為小作者小小年紀(jì)卻有如此志氣叫好。構(gòu)思巧。本文敘述了一件完整的事，作者用“十萬火急!!!”“踏上征途!!!”“出師不利!!!”“買賣興隆!!!”“班師回朝!!!”五個短語和15個感嘆號，不僅把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這個過程展現(xiàn)得清楚、明白，而且其中的跌宕起伏、柳暗花明也深深扣動了讀者的心弦。語言活。通篇以第一人稱敘事，有心理描寫，有對話描寫，動作描寫。語言口語化，直把一個酷愛讀書、敢做敢為、機靈豁達的少年形象塑造得栩栩如生。(歐陽科諭)
天津考生
十萬火急!!!
天啊!這可怎么辦!我急得直在屋子里轉(zhuǎn)圈兒。誰叫我在書店里看上一本價格不菲的書，誰叫我平?；ㄥX大手大腳的，弄得現(xiàn)在手底下的全部家當(dāng)只有20塊，可是那本書卻要價26塊，天啊!這不是難為我嘛!
哎，對了，我靈機一動，可以去賣舊書嘛!我用了大約半個小時，才勉強挑了十來本不太喜歡看的書，沒辦法，只好忍痛割愛了。
踏上征途!!!
很快!我來到了書市，走到一家書攤前，問：“請問您收舊書嗎?”“不收!”我只好離開再換個地方，哪成想，整個書市全被我走遍了，愣是一本也沒賣出去。
我心里那個氣啊，可是又有什么辦法呢?對呀!許他們擺攤，就不許我擺?哼!你們不收，我自己賣!咱說干就干，七手八腳地把書擺在個既顯眼、又涼快的地方后，就是萬事俱備，只欠東風(fēng)了。
出師不利!!!
擺好攤子，身邊少不了有幾個鄰居。其中一位賣音響的叔叔幫我找了把椅子后，跟我閑聊起來?！澳愣啻罅耍趺磿鰜碣u書?”我如實作答。他又問：“怎么不找家里要錢呢?”我說：“爸媽全下崗了，能省則省，再說，都15了，還沒事找家里要錢?”……唉!時間就這樣飄過，我一看表，好家伙，兩個小時了，可我一本還沒賣出去呢!
買賣興隆!!!
這時，過來一位老爺爺，他走到我的攤前，指著《龍公案》和《李公案》問：“這兩本多少錢?”哈!買賣來了，我趕緊上前!“不貴，一塊錢兩本?！薄皢?，小家伙，做賠本買賣呀!”我只是一笑，把緣由又重復(fù)了一遍。“噢!”他點點頭，從上衣口袋里掏出一塊錢遞給我，我則趕快地把地上的兩本書遞過去。握著這一塊錢，我的手都在抖。嘿!開張了。
不一會兒，又來了個戴眼鏡的叔叔，他指著書問：“怎么賣?”我順著他的手指往下看，也看不清他指的哪本，只好說：“厚的一塊錢兩本，薄的一塊錢三本?！甭牭竭@話，他俯身拾起了十本《阿拉蕾》和一本《七龍珠》，“我要這十一本，三塊錢，行我就買，不行就算了?！?BR> 我一聽，急忙點頭，又掙了三塊。不過，他剛一走，我就后悔了，應(yīng)該收他3塊5呀!虧了!哼!狡猾的“眼鏡”!
初戰(zhàn)告捷，買賣越來越好，還不到十分鐘，我就掙夠了6塊。
班師回朝!!!
當(dāng)我手捧盼望已久的《諸葛孔明》回到家時，跟老媽如此這般，這般如此地一講，你猜怎么著?老媽的眼都直了。嘻!不賴吧!
我的這次實踐一時在院中傳為佳話，而我也感到了掙錢的艱難。
下回，我還要“自力更生”，只不過……只不過不再做“賠本兒買賣”了。
這是一篇選材新、立意高、構(gòu)思巧、語言活的考場佳作。選材新。中學(xué)生的實踐，大都為動手做某樣?xùn)|西，學(xué)習(xí)某種技能，而像本文小作者那樣——擺攤，卻是少之又少。因而本文首先在選材上給人以耳目一新之感，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。立意高。寫此類文章，多數(shù)人的主意是通過一次實踐，懂得了“天下無難事，只怕有心人”或“實踐出真知”，而本文的立意在：自立更生，不可不謂既新又高，使讀者不能不為小作者小小年紀(jì)卻有如此志氣叫好。構(gòu)思巧。本文敘述了一件完整的事，作者用“十萬火急!!!”“踏上征途!!!”“出師不利!!!”“買賣興隆!!!”“班師回朝!!!”五個短語和15個感嘆號，不僅把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這個過程展現(xiàn)得清楚、明白，而且其中的跌宕起伏、柳暗花明也深深扣動了讀者的心弦。語言活。通篇以第一人稱敘事，有心理描寫，有對話描寫，動作描寫。語言口語化，直把一個酷愛讀書、敢做敢為、機靈豁達的少年形象塑造得栩栩如生。(歐陽科諭)