2007年高考(Q吧)作文安徽卷
作文試題
以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章
［注意］①立意自定。②文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。④不得抄襲。
試題分析
“提籃春光看媽媽”這一題目包含著三點(diǎn)人文思想。首先是“學(xué)會感恩”?！皩W(xué)會感恩”能夠過濾浮躁的心態(tài)，消解日常的抱怨，融化心靈的壁壘。培養(yǎng)對萬物的熱愛，能夠使我們以挺拔的生命姿態(tài)體味生活的樂趣和生命的意義。其次是“向誰感恩”。感恩媽媽生命的賜予，感恩良師點(diǎn)滴的教誨，感恩自然山水的靈動，感恩祖國母親的偉大。第三是“我拿什么感恩”?！耙换@春光”，這春光可以是滿園的春色，可以是優(yōu)異的成績，可以是頑強(qiáng)的拼搏……譬如，提籃春光看媽媽，我愿在這籃子里放上一束淡香的康乃馨和母親愛吃的巧克力，讓她感到每一天都像過母親節(jié)；提籃春光看媽媽，我愿在這籃子里裝滿花瓣、春泥、桃花和杏花酒，讓祖國媽媽永遠(yuǎn)青山綠水，春意盎然。2007年，安徽作文題目有返璞歸真的韻味，這似乎是在告別“什么都可以往里裝的”作文時(shí)代，向“文字之美和思想之源”的高度邁進(jìn)。
現(xiàn)在我們對“提籃春光看媽媽”這一短語作一些語義分析?！疤峄@春光看媽媽”重在“提”什么樣的“春光”，但是又不偏廢“看媽媽”這一目的?！耙换@春光”實(shí)指春天的美好事物，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等?！翱磱寢尅钡摹皨寢尅睂?shí)指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國。而題目中的“看”有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意。另外“提籃春光看媽媽”的主語沒有明確給出，可以說是虛位以待，“看媽媽”的主語可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”?？傊?，這個(gè)作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。
然而有許多考生卻在審題時(shí)出了偏差，寫出的作文可以說是離題萬里。有寫不談回報(bào)的“母愛”的，有寫不求感恩的“媽媽”的。至于“提籃春光”更是有多種理解，可謂別開生面，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“提籃春這個(gè)人只去看媽媽”，把“提籃春”看做一個(gè)人的名字，把“光”理解為“只”的意思。這些問題充分暴露了我們語文教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，值得我們每個(gè)教育工作者深深地反思。
(劉德海)オ
作文試題
以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章
［注意］①立意自定。②文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。④不得抄襲。
試題分析
“提籃春光看媽媽”這一題目包含著三點(diǎn)人文思想。首先是“學(xué)會感恩”?！皩W(xué)會感恩”能夠過濾浮躁的心態(tài)，消解日常的抱怨，融化心靈的壁壘。培養(yǎng)對萬物的熱愛，能夠使我們以挺拔的生命姿態(tài)體味生活的樂趣和生命的意義。其次是“向誰感恩”。感恩媽媽生命的賜予，感恩良師點(diǎn)滴的教誨，感恩自然山水的靈動，感恩祖國母親的偉大。第三是“我拿什么感恩”?！耙换@春光”，這春光可以是滿園的春色，可以是優(yōu)異的成績，可以是頑強(qiáng)的拼搏……譬如，提籃春光看媽媽，我愿在這籃子里放上一束淡香的康乃馨和母親愛吃的巧克力，讓她感到每一天都像過母親節(jié)；提籃春光看媽媽，我愿在這籃子里裝滿花瓣、春泥、桃花和杏花酒，讓祖國媽媽永遠(yuǎn)青山綠水，春意盎然。2007年，安徽作文題目有返璞歸真的韻味，這似乎是在告別“什么都可以往里裝的”作文時(shí)代，向“文字之美和思想之源”的高度邁進(jìn)。
現(xiàn)在我們對“提籃春光看媽媽”這一短語作一些語義分析?！疤峄@春光看媽媽”重在“提”什么樣的“春光”，但是又不偏廢“看媽媽”這一目的?！耙换@春光”實(shí)指春天的美好事物，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等?！翱磱寢尅钡摹皨寢尅睂?shí)指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國。而題目中的“看”有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意。另外“提籃春光看媽媽”的主語沒有明確給出，可以說是虛位以待，“看媽媽”的主語可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”?？傊?，這個(gè)作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。
然而有許多考生卻在審題時(shí)出了偏差，寫出的作文可以說是離題萬里。有寫不談回報(bào)的“母愛”的，有寫不求感恩的“媽媽”的。至于“提籃春光”更是有多種理解，可謂別開生面，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“提籃春這個(gè)人只去看媽媽”，把“提籃春”看做一個(gè)人的名字，把“光”理解為“只”的意思。這些問題充分暴露了我們語文教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，值得我們每個(gè)教育工作者深深地反思。
(劉德海)オ