在一些農(nóng)村學(xué)校（特別是寄宿制學(xué)校），學(xué)生們的學(xué)習(xí)和住宿環(huán)境得到了重視，但教師們的住房條件卻容易被忽視。筆者作為一名寄宿制學(xué)校教師，對此深有體會(huì)。
寄宿制學(xué)校的許多教師都要上早自習(xí)和晚自習(xí)，管理任務(wù)重，在校時(shí)間長，一些學(xué)校便在學(xué)校周圍為教師提供了住房。但是，寄宿制學(xué)校教師的住房往往比較簡陋，甚至年久失修。而在現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)管理體制下，學(xué)校很難拿出大量的資金對教師住房進(jìn)行整修，一些教師便長期住在幾十年前修建的簡易房中。
有的房屋經(jīng)多年風(fēng)雨侵蝕，甚至開始威脅著教師的人身安全。筆者就曾經(jīng)在墻體有裂縫的房子里，感受“夜闌臥看雨進(jìn)墻，泥馬冰河在眼前”的窘迫與無奈。
當(dāng)下，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，即使是學(xué)校周邊的簡陋住房，也已經(jīng)不夠分配。一些學(xué)校將教師安排在比較遠(yuǎn)的地方居住，或者只能讓教師回到離學(xué)校更遠(yuǎn)的家中住宿，辛苦地往返于學(xué)校與住房之間。在外住宿的教師中，每年都有人騎摩托車趕自習(xí)課而摔傷，甚至還有的教師在查寢后回家的途中被野狗咬傷。有人說，學(xué)校建教工宿舍不就解決問題了嗎？但是，以筆者所在的寄宿制學(xué)校為例，現(xiàn)在有19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1000多名。對學(xué)生的早晚自習(xí)及寢室生活進(jìn)行管理，需要一支龐大的隊(duì)伍，以學(xué)?，F(xiàn)有的資金情況，實(shí)在無法為這么多的教師建宿舍。
筆者認(rèn)為，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的目的是讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。扎根基層的農(nóng)村教師作為優(yōu)質(zhì)教育資源中的重要因素，應(yīng)該得到特殊的照顧。只有居住條件得到改善，教師才能安心工作，其教育教學(xué)水平才能得到提高。因此，筆者建議，政府應(yīng)盡快出臺(tái)有效的政策措施，使改善農(nóng)村教師住宿條件有法可依、有章可循，解決好農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師這項(xiàng)重要的“民生”問題。（湖北省長陽土家族自治縣 謝建軍）
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寄宿制學(xué)校的許多教師都要上早自習(xí)和晚自習(xí)，管理任務(wù)重，在校時(shí)間長，一些學(xué)校便在學(xué)校周圍為教師提供了住房。但是，寄宿制學(xué)校教師的住房往往比較簡陋，甚至年久失修。而在現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)管理體制下，學(xué)校很難拿出大量的資金對教師住房進(jìn)行整修，一些教師便長期住在幾十年前修建的簡易房中。
有的房屋經(jīng)多年風(fēng)雨侵蝕，甚至開始威脅著教師的人身安全。筆者就曾經(jīng)在墻體有裂縫的房子里，感受“夜闌臥看雨進(jìn)墻，泥馬冰河在眼前”的窘迫與無奈。
當(dāng)下，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，即使是學(xué)校周邊的簡陋住房，也已經(jīng)不夠分配。一些學(xué)校將教師安排在比較遠(yuǎn)的地方居住，或者只能讓教師回到離學(xué)校更遠(yuǎn)的家中住宿，辛苦地往返于學(xué)校與住房之間。在外住宿的教師中，每年都有人騎摩托車趕自習(xí)課而摔傷，甚至還有的教師在查寢后回家的途中被野狗咬傷。有人說，學(xué)校建教工宿舍不就解決問題了嗎？但是，以筆者所在的寄宿制學(xué)校為例，現(xiàn)在有19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1000多名。對學(xué)生的早晚自習(xí)及寢室生活進(jìn)行管理，需要一支龐大的隊(duì)伍，以學(xué)?，F(xiàn)有的資金情況，實(shí)在無法為這么多的教師建宿舍。
筆者認(rèn)為，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的目的是讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。扎根基層的農(nóng)村教師作為優(yōu)質(zhì)教育資源中的重要因素，應(yīng)該得到特殊的照顧。只有居住條件得到改善，教師才能安心工作，其教育教學(xué)水平才能得到提高。因此，筆者建議，政府應(yīng)盡快出臺(tái)有效的政策措施，使改善農(nóng)村教師住宿條件有法可依、有章可循，解決好農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師這項(xiàng)重要的“民生”問題。（湖北省長陽土家族自治縣 謝建軍）
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