課堂不僅是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為每一位教師專業(yè)化發(fā)展的舞臺(tái)。在近日舉行的“課堂回響——上海市‘雙名’培養(yǎng)工程閘北區(qū)展示會(huì)暨好課研討展示”上，展示了閘北區(qū)在“課堂，讓教師和學(xué)生共同發(fā)展”理念指導(dǎo)下，通過(guò)“研訓(xùn)一體化”激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力所取得的喜人成績(jī)。
閘北區(qū)在打造優(yōu)質(zhì)教育區(qū)的進(jìn)程中提出，要全面提高教育質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教育，必須面向全體教師制訂有針對(duì)性的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性化培訓(xùn)方案。為此，他們從2002年起不斷開(kāi)展“好課研究”工作，并在各實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校開(kāi)展討論與課例研究，同時(shí)制訂了各類按需施教的教師專業(yè)化發(fā)展課程設(shè)計(jì)和緊貼學(xué)校實(shí)踐的校本培訓(xùn)，通過(guò)引領(lǐng)和資源共享的校際聯(lián)動(dòng)等方式努力提升廣大教師的教學(xué)理念與專業(yè)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
有針對(duì)性的培訓(xùn)極大地更新了廣大教師的教育理念，使他們認(rèn)識(shí)到上課的過(guò)程既是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，也是促進(jìn)教師自我升華的過(guò)程，課堂是師生共同發(fā)展的舞臺(tái)。在展示活動(dòng)上，閘北區(qū)各學(xué)校的校長(zhǎng)、教師通過(guò)論壇講演和公開(kāi)課的形式匯報(bào)了他們對(duì)于“課堂讓師生共同發(fā)展”的探索，交流了各自的思考和實(shí)踐。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任佘茜說(shuō)，在一堂向家長(zhǎng)開(kāi)放的英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生用單詞“honest”（誠(chéng)實(shí)）來(lái)造句，于是不少學(xué)生便相互“表?yè)P(yáng)”起來(lái)：小李很誠(chéng)實(shí)；小張也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子……執(zhí)教的老師很高興，被點(diǎn)名“表?yè)P(yáng)”的孩子的家長(zhǎng)也喜形于色，課堂氛圍似乎十分融洽。不料有個(gè)女孩子卻舉手反對(duì)：“小張不誠(chéng)實(shí)，他老愛(ài)撒謊，昨天老師還批評(píng)過(guò)他！”課堂氣氛一下子緊張起來(lái)，被提到的孩子的家長(zhǎng)更是十分尷尬。下課后佘茜把那個(gè)“心無(wú)城府”的女孩教育了一通，告訴她：你這樣下去將來(lái)要吃虧的……女孩子被訓(xùn)得眼淚汪汪，可佘老師卻認(rèn)為自己是為了她好而心安理得。這次培訓(xùn)中，佘老師反省說(shuō)：我這樣做究竟是在鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)，還是鼓勵(lì)世故？如果她以后的“討人喜歡”以犧牲誠(chéng)實(shí)為代價(jià)，那我的教育還能不能說(shuō)是“為了她好”？佘老師的問(wèn)題雖然一時(shí)還沒(méi)有答案，但專家認(rèn)為，問(wèn)題的提出本身表明老師已經(jīng)真正理解了教育活動(dòng)的重要性，她的專業(yè)技能在這樣反思中必將很快得到提高。
閘北區(qū)教育局局長(zhǎng)顧筱璞表示，學(xué)生是教師專業(yè)發(fā)展的大受益者。閘北教育要在更高的起點(diǎn)上進(jìn)一步發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步精細(xì)化的教學(xué)，離不開(kāi)教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。今后他們還將通過(guò)開(kāi)展“教師學(xué)科基本教學(xué)能力調(diào)研”和組建校際高、初三年級(jí)分層教研聯(lián)合體，深入研究個(gè)性化的教師培訓(xùn)方案，從而打造一支師德更高尚、業(yè)務(wù)更精湛的師資隊(duì)伍。
閘北區(qū)在打造優(yōu)質(zhì)教育區(qū)的進(jìn)程中提出，要全面提高教育質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教育，必須面向全體教師制訂有針對(duì)性的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性化培訓(xùn)方案。為此，他們從2002年起不斷開(kāi)展“好課研究”工作，并在各實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校開(kāi)展討論與課例研究，同時(shí)制訂了各類按需施教的教師專業(yè)化發(fā)展課程設(shè)計(jì)和緊貼學(xué)校實(shí)踐的校本培訓(xùn)，通過(guò)引領(lǐng)和資源共享的校際聯(lián)動(dòng)等方式努力提升廣大教師的教學(xué)理念與專業(yè)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
有針對(duì)性的培訓(xùn)極大地更新了廣大教師的教育理念，使他們認(rèn)識(shí)到上課的過(guò)程既是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，也是促進(jìn)教師自我升華的過(guò)程，課堂是師生共同發(fā)展的舞臺(tái)。在展示活動(dòng)上，閘北區(qū)各學(xué)校的校長(zhǎng)、教師通過(guò)論壇講演和公開(kāi)課的形式匯報(bào)了他們對(duì)于“課堂讓師生共同發(fā)展”的探索，交流了各自的思考和實(shí)踐。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任佘茜說(shuō)，在一堂向家長(zhǎng)開(kāi)放的英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生用單詞“honest”（誠(chéng)實(shí)）來(lái)造句，于是不少學(xué)生便相互“表?yè)P(yáng)”起來(lái)：小李很誠(chéng)實(shí)；小張也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子……執(zhí)教的老師很高興，被點(diǎn)名“表?yè)P(yáng)”的孩子的家長(zhǎng)也喜形于色，課堂氛圍似乎十分融洽。不料有個(gè)女孩子卻舉手反對(duì)：“小張不誠(chéng)實(shí)，他老愛(ài)撒謊，昨天老師還批評(píng)過(guò)他！”課堂氣氛一下子緊張起來(lái)，被提到的孩子的家長(zhǎng)更是十分尷尬。下課后佘茜把那個(gè)“心無(wú)城府”的女孩教育了一通，告訴她：你這樣下去將來(lái)要吃虧的……女孩子被訓(xùn)得眼淚汪汪，可佘老師卻認(rèn)為自己是為了她好而心安理得。這次培訓(xùn)中，佘老師反省說(shuō)：我這樣做究竟是在鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)，還是鼓勵(lì)世故？如果她以后的“討人喜歡”以犧牲誠(chéng)實(shí)為代價(jià)，那我的教育還能不能說(shuō)是“為了她好”？佘老師的問(wèn)題雖然一時(shí)還沒(méi)有答案，但專家認(rèn)為，問(wèn)題的提出本身表明老師已經(jīng)真正理解了教育活動(dòng)的重要性，她的專業(yè)技能在這樣反思中必將很快得到提高。
閘北區(qū)教育局局長(zhǎng)顧筱璞表示，學(xué)生是教師專業(yè)發(fā)展的大受益者。閘北教育要在更高的起點(diǎn)上進(jìn)一步發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步精細(xì)化的教學(xué)，離不開(kāi)教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。今后他們還將通過(guò)開(kāi)展“教師學(xué)科基本教學(xué)能力調(diào)研”和組建校際高、初三年級(jí)分層教研聯(lián)合體，深入研究個(gè)性化的教師培訓(xùn)方案，從而打造一支師德更高尚、業(yè)務(wù)更精湛的師資隊(duì)伍。