北京市豐臺第二中學(xué)始建于1962年，地處豐臺鎮(zhèn)中心地帶，2005年12月被正式確認(rèn)為北京市示范性普通高中。該校以培養(yǎng)“人品端方，行為得體，身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)良，特長突出”的學(xué)生為目標(biāo)，努力營造優(yōu)良教育環(huán)境，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校堅持以課程建設(shè)為龍頭，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校課程建設(shè)，形成數(shù)十門的校本課程，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了廣闊的空間。作為北京市民族體育活動基地，“抖空竹”、“推鐵環(huán)”、“花毽”等民族傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)進(jìn)入豐臺二中的體育課堂。
學(xué)生通過興趣小組、社團(tuán)活動、學(xué)生廣播站、電視臺、參與社區(qū)活動等方式去實踐、體驗生活，從身邊點滴小事入手，增強(qiáng)榮辱觀念，促進(jìn)自主發(fā)展。學(xué)校始終將學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校德育的主渠道，提出“讓學(xué)生在每一節(jié)課都有所觸動”，探索教改新模式，融德育與智育為一體。
學(xué)校對教研組、備課組加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，以“實踐教育的意義”為核心理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，逐步形成“四個報告”，即教研活動分析報告、“說—聽—評”課的診斷報告、“青年教師服務(wù)手冊”的過程記錄報告和本組全體教師的發(fā)展報告，提高了教師的專業(yè)化水平。學(xué)校還通過“親子家長會”、“學(xué)生成長日記”、“成長心連心”等方式，與家長保持良好的溝通與合作，提高家校協(xié)同教育水平。
學(xué)校堅持以課程建設(shè)為龍頭，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校課程建設(shè)，形成數(shù)十門的校本課程，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了廣闊的空間。作為北京市民族體育活動基地，“抖空竹”、“推鐵環(huán)”、“花毽”等民族傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)進(jìn)入豐臺二中的體育課堂。
學(xué)生通過興趣小組、社團(tuán)活動、學(xué)生廣播站、電視臺、參與社區(qū)活動等方式去實踐、體驗生活，從身邊點滴小事入手，增強(qiáng)榮辱觀念，促進(jìn)自主發(fā)展。學(xué)校始終將學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校德育的主渠道，提出“讓學(xué)生在每一節(jié)課都有所觸動”，探索教改新模式，融德育與智育為一體。
學(xué)校對教研組、備課組加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，以“實踐教育的意義”為核心理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，逐步形成“四個報告”，即教研活動分析報告、“說—聽—評”課的診斷報告、“青年教師服務(wù)手冊”的過程記錄報告和本組全體教師的發(fā)展報告，提高了教師的專業(yè)化水平。學(xué)校還通過“親子家長會”、“學(xué)生成長日記”、“成長心連心”等方式，與家長保持良好的溝通與合作，提高家校協(xié)同教育水平。