緣起：培訓引發(fā)一場思考
2007年8月，龍南縣面向全國大專院校畢業(yè)生招聘了80多名新教師，并對他們進行了上崗培訓。培訓結束時，有關部門對這80名新教師進行考核，發(fā)現(xiàn)他們經過培訓后，教師工作的基本功有了很大的提高，新課程標準掌握得比一些老教師還好。
為什么不組織所有的教師進行基本功訓練，并對這些內容進行比賽，促使教師共同進步？龍南縣教體局局長賴陽升和其他有關領導干部在新教師培訓總結大會后，提出了一致的想法。于是，縣里成立了由教研室、進修學校等組成的調研組到各中小學校進行調研。在調研過程中他們發(fā)現(xiàn)，學校不少教師對新課程標準掌握有一定的難度，有的教師因競爭機制的缺乏而變得懶散……
“教材變得太快，不好好學習新課程標準，就很難把握教材的重點，會給課堂教學帶來許多困難?！睂τ诮滩牡淖兓?，擁有多年教學經驗的臨塘鄉(xiāng)水口小學教師王俊偉倒出了苦水。
“任何時候都不要漠視學生模仿的天性，教師的一言一行都會影響學生，教師批改作業(yè)字體不工整，黑板上板書潦草都能把學生感染成‘馬虎王’?！饼埬湘?zhèn)第三小學教師陳芳深知苦練三筆字的重要性。
“政府給學校建了多媒體教室，配齊了電腦，可沒教師會用，又沒人教，那些現(xiàn)代化‘武器’成了繡花枕頭——中看不中用?！币郧?，楊村中心小學校長賴余勝經常望著這些現(xiàn)代化教學設備搖頭嘆氣。
……
諸多原因，讓縣里明白，要提高教師的工作熱情，必須建立競爭機制，激發(fā)他們學習新知識、新技能的主動性。開展教師“大比武”活動的建議由此產生，并得到全縣中小學教師的積極支持和響應。2007年10月，《龍南縣教學基本功“大比武”活動方案》出臺，決定從2007年10月至2008年底在全縣中小學教師中分階段開展“大比武”活動，活動內容包括研讀新課標、鉆研教材、習練“三字”、熟練操作電腦、制作教學課件等，“比武”成績將在全縣教師中公布。
舉措：一個“舞臺”鍛煉一支隊伍
以“比”促“練”，是“大比武”的主要方法。全縣2598名教師，素質不一，特長各不相同，為了能在“大比武”活動中取得好成績，大家針對自己的弱項，狠下工夫學習。楊村鎮(zhèn)中心小學是龍南較邊遠的一所學校。每周四晚上，該校多媒體教室就燈火通明，從縣城來該校支教的教師趙樹林會在這里教全校老師制作多媒體課件?！霸谵r村學校，大部分教師都不會用多媒體上課和制作課件，為了不在‘大比武’活動中輸?shù)?，我們都積極學習?！痹撔＝虒е魅钨嚇s旺告訴筆者。
今年1月29日，在龍南縣龍師附小的教室里坐滿了考生，這些特殊考生就是該縣的2000多名教師。這是該縣開展教師“大比武”活動的一個鏡頭。為了檢查全縣教師學習新課程標準和教法的情況，縣里決定“以考代比”，由縣教體局組織實施以精課標、通教材、研教法為重點內容的考試?？h里邀請專家按學科、年級段分成17個科次編成試卷，組織集中考試，并對桃江中學賴春暉等考試成績在90分以上的111名教師，進行了全縣通報表彰。
今年4月，該縣從基層學校開始，自下而上，層層選拔，讓教師通過上一節(jié)多媒體匯報課展示自己的學習成果。學校初賽和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校的復賽由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學組成評委組，進行擇優(yōu)選拔，然后每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中、小學各選兩名選手參加全縣決賽。在這次比賽活動中，趙樹林、王與等教師脫穎而出，受到縣教體局的表彰。
今年6月，一支由縣教體局和縣進修學校30人組成的考評隊伍，分成6個小組下到全縣17個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的中小學校進行為期4天的中小學教師“三筆字”考核。教師就在教室里書寫毛筆字、鋼筆字和粉筆字，5位評委當場打分?！安患案竦慕處煵粌H在全校師生面前沒面子，還要參加縣里組織的暑假書法速成班?！辈稍L中，臨塘中學教師潘清房說。
成效：“比武”激活一池“春水”
競爭出活力,競爭出動力。在龍南農村學校，大多數(shù)教師都在學校住宿，以前，教師在晚上除了批改作業(yè)和偶爾去家訪外，一般沒有其他的事做，許多老師都會覺得孤獨、無聊。開展“大比武”活動后，他們有的練書法，有的學習課件制作，有的研讀新課程標準，大家都感到時間不夠用。該縣南亨鄉(xiāng)中心小學教師曾冬梅和廖竹英同住一個宿舍，晚上經常以新課程為內容互相出題，一問一答進行學習。在全縣大規(guī)模的“大比武”活動刺激下，全縣教師形成了人人爭先、唯恐落后的局面，課余時間聊天、應酬的教師越來越少，鉆研業(yè)務、練習基本功的教師越來越多了?！敖處煂W習氛圍的變濃，對學生也起到了潛移默化的作用，促進了學生學習的氛圍?！痹S多教師深切感受到“大比武”活動對學生的影響，校風的改善。
促進教師互相交流，形成團隊凝聚力，是龍南教師“大比武”活動取得的又一成效?！盎脽羝谱鬟^程中怎樣插入聲音？為什么我下載的動畫不會動？”在龍南鎮(zhèn)第三小學，今年58歲的廖月瑤教師經常向比自己年輕30多歲的教師陳瑜請教課件制作的問題，精通書法的廖月瑤也經常輔導陳喻學習書法。在“大比武”活動中，像廖月瑤和陳瑜這樣互相學習的教師有許多。年長教師一般都能寫一手好字，特別是毛筆字，可計算機操作對他們來說有較大難度；年輕教師接受新鮮事物的能力強，在計算機操作方面往往學得很快，而寫毛筆字對他們來說就比較難了。所以，許多學校在“大比武”活動中，開展教師結對幫扶制，共同為本校在“大比武”活動中取得好成績而努力。
功夫不負有心人，在近市教育局組織的全市首屆中小學教師基本技能競賽中，該縣參賽的教師取得了可喜成績，個人和團體全面獲獎，其中高中層次榮獲了一等獎。6月下旬，趙樹林、廖家偉、李開銘等6名教師代表贛州市參加全省中小學教師基本技能競賽，2名教師獲一等獎，3名教師獲二等獎，1名教師獲三等獎，其中小學組教師許龍制作的課件獲得全省第一名。
2007年8月，龍南縣面向全國大專院校畢業(yè)生招聘了80多名新教師，并對他們進行了上崗培訓。培訓結束時，有關部門對這80名新教師進行考核，發(fā)現(xiàn)他們經過培訓后，教師工作的基本功有了很大的提高，新課程標準掌握得比一些老教師還好。
為什么不組織所有的教師進行基本功訓練，并對這些內容進行比賽，促使教師共同進步？龍南縣教體局局長賴陽升和其他有關領導干部在新教師培訓總結大會后，提出了一致的想法。于是，縣里成立了由教研室、進修學校等組成的調研組到各中小學校進行調研。在調研過程中他們發(fā)現(xiàn)，學校不少教師對新課程標準掌握有一定的難度，有的教師因競爭機制的缺乏而變得懶散……
“教材變得太快，不好好學習新課程標準，就很難把握教材的重點，會給課堂教學帶來許多困難?！睂τ诮滩牡淖兓?，擁有多年教學經驗的臨塘鄉(xiāng)水口小學教師王俊偉倒出了苦水。
“任何時候都不要漠視學生模仿的天性，教師的一言一行都會影響學生，教師批改作業(yè)字體不工整，黑板上板書潦草都能把學生感染成‘馬虎王’?！饼埬湘?zhèn)第三小學教師陳芳深知苦練三筆字的重要性。
“政府給學校建了多媒體教室，配齊了電腦，可沒教師會用，又沒人教，那些現(xiàn)代化‘武器’成了繡花枕頭——中看不中用?！币郧?，楊村中心小學校長賴余勝經常望著這些現(xiàn)代化教學設備搖頭嘆氣。
……
諸多原因，讓縣里明白，要提高教師的工作熱情，必須建立競爭機制，激發(fā)他們學習新知識、新技能的主動性。開展教師“大比武”活動的建議由此產生，并得到全縣中小學教師的積極支持和響應。2007年10月，《龍南縣教學基本功“大比武”活動方案》出臺，決定從2007年10月至2008年底在全縣中小學教師中分階段開展“大比武”活動，活動內容包括研讀新課標、鉆研教材、習練“三字”、熟練操作電腦、制作教學課件等，“比武”成績將在全縣教師中公布。
舉措：一個“舞臺”鍛煉一支隊伍
以“比”促“練”，是“大比武”的主要方法。全縣2598名教師，素質不一，特長各不相同，為了能在“大比武”活動中取得好成績，大家針對自己的弱項，狠下工夫學習。楊村鎮(zhèn)中心小學是龍南較邊遠的一所學校。每周四晚上，該校多媒體教室就燈火通明，從縣城來該校支教的教師趙樹林會在這里教全校老師制作多媒體課件?！霸谵r村學校，大部分教師都不會用多媒體上課和制作課件，為了不在‘大比武’活動中輸?shù)?，我們都積極學習?！痹撔＝虒е魅钨嚇s旺告訴筆者。
今年1月29日，在龍南縣龍師附小的教室里坐滿了考生，這些特殊考生就是該縣的2000多名教師。這是該縣開展教師“大比武”活動的一個鏡頭。為了檢查全縣教師學習新課程標準和教法的情況，縣里決定“以考代比”，由縣教體局組織實施以精課標、通教材、研教法為重點內容的考試?？h里邀請專家按學科、年級段分成17個科次編成試卷，組織集中考試，并對桃江中學賴春暉等考試成績在90分以上的111名教師，進行了全縣通報表彰。
今年4月，該縣從基層學校開始，自下而上，層層選拔，讓教師通過上一節(jié)多媒體匯報課展示自己的學習成果。學校初賽和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校的復賽由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學組成評委組，進行擇優(yōu)選拔，然后每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中、小學各選兩名選手參加全縣決賽。在這次比賽活動中，趙樹林、王與等教師脫穎而出，受到縣教體局的表彰。
今年6月，一支由縣教體局和縣進修學校30人組成的考評隊伍，分成6個小組下到全縣17個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的中小學校進行為期4天的中小學教師“三筆字”考核。教師就在教室里書寫毛筆字、鋼筆字和粉筆字，5位評委當場打分?！安患案竦慕處煵粌H在全校師生面前沒面子，還要參加縣里組織的暑假書法速成班?！辈稍L中，臨塘中學教師潘清房說。
成效：“比武”激活一池“春水”
競爭出活力,競爭出動力。在龍南農村學校，大多數(shù)教師都在學校住宿，以前，教師在晚上除了批改作業(yè)和偶爾去家訪外，一般沒有其他的事做，許多老師都會覺得孤獨、無聊。開展“大比武”活動后，他們有的練書法，有的學習課件制作，有的研讀新課程標準，大家都感到時間不夠用。該縣南亨鄉(xiāng)中心小學教師曾冬梅和廖竹英同住一個宿舍，晚上經常以新課程為內容互相出題，一問一答進行學習。在全縣大規(guī)模的“大比武”活動刺激下，全縣教師形成了人人爭先、唯恐落后的局面，課余時間聊天、應酬的教師越來越少，鉆研業(yè)務、練習基本功的教師越來越多了?！敖處煂W習氛圍的變濃，對學生也起到了潛移默化的作用，促進了學生學習的氛圍?！痹S多教師深切感受到“大比武”活動對學生的影響，校風的改善。
促進教師互相交流，形成團隊凝聚力，是龍南教師“大比武”活動取得的又一成效?！盎脽羝谱鬟^程中怎樣插入聲音？為什么我下載的動畫不會動？”在龍南鎮(zhèn)第三小學，今年58歲的廖月瑤教師經常向比自己年輕30多歲的教師陳瑜請教課件制作的問題，精通書法的廖月瑤也經常輔導陳喻學習書法。在“大比武”活動中，像廖月瑤和陳瑜這樣互相學習的教師有許多。年長教師一般都能寫一手好字，特別是毛筆字，可計算機操作對他們來說有較大難度；年輕教師接受新鮮事物的能力強，在計算機操作方面往往學得很快，而寫毛筆字對他們來說就比較難了。所以，許多學校在“大比武”活動中，開展教師結對幫扶制，共同為本校在“大比武”活動中取得好成績而努力。
功夫不負有心人，在近市教育局組織的全市首屆中小學教師基本技能競賽中，該縣參賽的教師取得了可喜成績，個人和團體全面獲獎，其中高中層次榮獲了一等獎。6月下旬，趙樹林、廖家偉、李開銘等6名教師代表贛州市參加全省中小學教師基本技能競賽，2名教師獲一等獎，3名教師獲二等獎，1名教師獲三等獎，其中小學組教師許龍制作的課件獲得全省第一名。